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【摘要】教学、科研、生产相结合是学院多年来的办学特色。从学院办学实际出发,围绕产、学、研结合如何促进本科人才培养进行总结凝练。
【关键词】教学 科研 生产 本科人才
【中图分类号】G428 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0083-02
教学、科研和服务社会是高等教育的三大任务,水利水电与建筑学院多年来面向云南经济社会发展实际办学,以水利学科为优势,水利与土木学科协调发展,形成教学、科研、生产相结合的办学体系和鲜明特色,为培养高素质应用创新“复合型”人才创造了良好的条件,实现了以教学为中心、科研为先导、生产项目为依托,产、学、研相结合的人才培养模式。
学院在办学过程中立足于云南省情,以国家宏观政策为导向,依靠学科和团队,与社会经济建设紧密结合,通过“引进来”和“走出去”,与省水利厅、国土资源厅及地州县等相关业务部门建立了良好的合作关系,形成纵横向的科研生产格局。先后承担国家自然科学基金项目、云南省“九五”“十五”科技攻关项目、省自然科学基金项目、水利部和国土资源部课题、省校市校合作课题等科研课题30余项。在云南水利水电、水土资源、生态环保和建筑等重点领域,先后完成大坝安全鉴定与除险加固设计、中小水电站勘察设计、大型灌区规划设计、土地开发整理、滇池水污染治理、润滇工程、小流域综合治理、水土保持规划、社会主义新农村建设规划等100多项直接服务社会的生产项目,项目涉及总投资近十亿元,为云南社会经济建设做出了应有的贡献。
三年来,近800余名不同专业的学生参与到学院承担科研课题及生产项目,并在实际工程中,培养了扎实的实践能力和较强的责任心,实现了学院以科研为先导、生产项目为依托的人才培养模式,实现了科学教育、专业教育和实践技术教育的整合。通过“渗透式”和“融合式”的教学与实践过程,丰富了教师的教学内容和手段,达到教学相长,同时也为学生毕业后尽快适应工作岗位打下良好的基础,缩短他们在未来工作岗位上的“适应期”,使他们尽早进入“角色”。通过教学和科研、生产相结合的模式,学院在社会服务中成功地实现了技术与市场的互动、水平与效益的统一。
长期以来,学院坚持理论联系实际,教学与科研生产相结合。近年来,学院不断深化教学改革,紧密结合社会经济发展的需求,及时调整课程结构,组合课程体系,把握应用创新“复合型”人才的培养目标,突出创新能力与工程应用能力。创新教学内容、教学方法,在教学内容上,突出一个“新”字,在教学方式上,突出一个“活”字,强化综合实践教学环节,积极探索产学研结合的最佳途径。
1 明确产学研结合的指导思想
学院坚持“以教学为中心、科研为先导、生产项目为依托,产、学、研相结合”的办学指导思想,以社会需求作为人才培养目标、专业课程设置的依据,确定以培养学生综合素质和专业技术能力为主线的教学计划。面向地方经济建设,面向社会,大力促进教学与科研生产、社会服务紧密结合。积极创新办学模式,加强实践教学、调整专业结构,深化课程改革,培养有较高理论水平和动手能力的复合型高素质人才。
2 明确产学研结合的教学目标
学院各本科专业属于应用性、实践性很强的工程类专业,工程实践能力、创新能力是学生所必须具备的能力,所以培养学生的工程实践能力、创新能力成为各专业教学的主要目标。因此,在高等教育一向以理论教学为主,而社会急需复合型人才的情况下,加强实践教学改革,明确实践教学目的,并把它提高到与理论教学改革同等重要的地位来考虑,具有重要的意义。
产学研结合的教学目标,以提高教学质量、人才培养质量,培养学生的综合素质为主要目的。明确科研生产实践的业务目标,即学习新知识和专业技能,巩固和深化课堂知识,培养分析和解决实际问题的能力。根据以上目标,学院在科研生产实践过程中,调整和充实了科研生产实践教学环节,建立了多个校内外实践教学基地,同时与相关业务单位建立了良好的合作关系,使学生在生产实践过程中不仅从用人单位学习到很多实际知识和技能,为学生较好地完成“从学校学习到实际工作的过渡”打下基础,同时也让很多单位认识到毕业生所具有的能力和素质,把毕业生产实践与就业工作很好地结合起来。据学院对2004、2005、2006三届毕业生进行跟踪调查,用人单位对学院毕业生的满意率达95%以上,学院毕业生近三年的一次就业率都超过80%,年终就业率均在95%以上。学院水利水电工程和土木工程专业分别为学校录取和就业排名第一和第二的系科。
3 提高产学研结合的教学质量
传统的教学模式,一向以理论教学为主,而目前水利工程和建筑工程行业的主要就业岗位急需应用创新的“复合型”的人才,在这种情况下,进一步加强产学研结合实践教学的改革,对提高毕业生实践教学的质量具有重要意义。
首先,应该处理好实践教学与理论教学的关系,合理确定教学培养方案的学分和学时比例,做到相互促进。其次,加强实践教学基地的建设,建设高水平稳定的校内外实践教学基地,提高实践教学基地的质量,这是一项长期的教学基础建设,应循序渐进,逐步发展,力求完善,近几年来,学院先后在省内外建立了多个生产实践教学基地,并与很多生产单位建立合作关系,很多基地是通过产学研合作,增进合作了解后建立起来的,基地在服务于生产实践的同时,也为深化教学改革创造了有利条件。再次是改革科研生产实践教学方法,努力提高教学质量,产学研结合实践教学方法的改革,不仅注重教师教学内容、教学方法、教学手段等的丰富,更应注重学生综合能力的培养和工程意识的训练,使学生进一步受到科研生产实践的熏陶。通过科研生产实践,使学生的动手能力和工程素质大为增强,谋职能力及适应能力得到提高,收到了事半功倍的效果。
4 做好产学研结合的教学评估
要使产学研结合的教学质量不断提高,必须及时了解和掌握产学研结合的教学效果,因此,对产学研结合实践教学环节进行评估是非常重要的。通过评估,可以对产学研结合实践教学的现状、教学效果及管理质量作出更加准确的评价。通过评估,进一步促进实践教学水平的提高,进而促进学生综合素质的不断提高。
产学研结合实践教学的评价指标体系应具有对教学质量的评价、反馈、激励等功能,所产生的作用应具有导向、判断、促进作用,引导产学研结合实践教学的方向,掌握产学研结合实践教学的总体情况,促进产学研结合实践教学质量的不断提高,创造良好的产学研结合协调发展的环境。
目前,学院针对实际情况,逐步建立和完善产学研结合实践教学的评估指标体系,如在毕业设计、毕业实习过程中要求学生认真做好工作日志,将每天的专业思维活动,观察分析结果,收集的资料,疑难问题,收获体会等记入日志中。完成全部任务后,根据上述某一有关课题展开论述,撰写设计报告及实习报告,要求观点正确、论据充分、材料丰富、推导严谨,个人独立完成写作,并最终完成毕业公开答辩。同时,也要求教师做好技术总结,并在实际教学过程中有所体现。
5 产学研结合取得的成效
5.1 促进了人才培养模式改革,提高人才培养质量
通过大量科研生产项目,为学生提供更好锻炼机会,提高学生工程应用能力、实践能力和创新能力,成为既实用又创新的“复合型”人才,从而提高参与社会竞争的能力,提高毕业生就业率,提高人才培养质量。
5.2 促进了实践教学基地建设,改善办学条件
学院加大了校内外实践教学基地的建设和功能开发,实现教学与科研、生产的有机结合,改善办学条件。学院已建成水利水电设计研究所、土木环境工程设计研究中心、水工实验中心、测量实践基地等校内教学研究基地,及昆明市松华坝水库、晋宁大春河节水灌溉与水土保持示范园、曲靖市麒麟区节水灌溉示范区校外教学研究基地。
5.3 促进教师队伍建设和教学质量提高
产学研结合,通过大量科研生产项目,为教师提供更好锻炼平台,提高教师业务理论水平,科研生产成果进课堂、进教材,丰富教学内容,改进教学方法,提高教学质量,养成良好职业道德,形成了一支结构合理、业务能力强、学术水平高、具有创新精神和吃苦耐劳、勇于探索奉献的教师梯队,为提高专业办学水平提供了人才保障。
5.4 促进学生专业素养与思想素质的提高
产学研结合是促进学生成为德才兼备的社会主义事业建设者的关键。因此,除了在基础理论课学习阶段加强学生的思想品德培养外,在产学研合作的实践环节,教师以身作则,言传身教,以自己的实际行动影响学生,使学生在实践中增强责任心和使命感,调动学生学习积极性,进一步促进了学生的全面发展。
以上是学院在探索产学研结合办学模式的实践中的一些做法和取得的一些成绩,实践证明,这种办学模式促进了教学、生产和社会服务协调发展,全面促进本科人才培养,取得较好的办学效益、社会效益、经济效益。
学院通过教学、科研和生产相结合的实践与探索,在本科人才培养方面取得一定成效,促进教育教学改革,改善办学条件,其中“坚持教学、生产、科研三结合,支援贫困地区建设”、“厅校合作构建创新型人才培养模式的研究与实践”获云南省教学成果二等奖,“创新人才培养模式,为水利事业提供智力支持和人才保障”获校级教学成果一等奖。
产学研结合的办学模式,使学院在办学与社会服务中成功地实现了人才培养与社会需求的互动,年终就业率均在95%以上,实现了教育水平与办学效益的统一,全面促进学院教育水平的提高,为培养高素质应用型、复合型人才探索了一条新路子。
【关键词】教学 科研 生产 本科人才
【中图分类号】G428 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0083-02
教学、科研和服务社会是高等教育的三大任务,水利水电与建筑学院多年来面向云南经济社会发展实际办学,以水利学科为优势,水利与土木学科协调发展,形成教学、科研、生产相结合的办学体系和鲜明特色,为培养高素质应用创新“复合型”人才创造了良好的条件,实现了以教学为中心、科研为先导、生产项目为依托,产、学、研相结合的人才培养模式。
学院在办学过程中立足于云南省情,以国家宏观政策为导向,依靠学科和团队,与社会经济建设紧密结合,通过“引进来”和“走出去”,与省水利厅、国土资源厅及地州县等相关业务部门建立了良好的合作关系,形成纵横向的科研生产格局。先后承担国家自然科学基金项目、云南省“九五”“十五”科技攻关项目、省自然科学基金项目、水利部和国土资源部课题、省校市校合作课题等科研课题30余项。在云南水利水电、水土资源、生态环保和建筑等重点领域,先后完成大坝安全鉴定与除险加固设计、中小水电站勘察设计、大型灌区规划设计、土地开发整理、滇池水污染治理、润滇工程、小流域综合治理、水土保持规划、社会主义新农村建设规划等100多项直接服务社会的生产项目,项目涉及总投资近十亿元,为云南社会经济建设做出了应有的贡献。
三年来,近800余名不同专业的学生参与到学院承担科研课题及生产项目,并在实际工程中,培养了扎实的实践能力和较强的责任心,实现了学院以科研为先导、生产项目为依托的人才培养模式,实现了科学教育、专业教育和实践技术教育的整合。通过“渗透式”和“融合式”的教学与实践过程,丰富了教师的教学内容和手段,达到教学相长,同时也为学生毕业后尽快适应工作岗位打下良好的基础,缩短他们在未来工作岗位上的“适应期”,使他们尽早进入“角色”。通过教学和科研、生产相结合的模式,学院在社会服务中成功地实现了技术与市场的互动、水平与效益的统一。
长期以来,学院坚持理论联系实际,教学与科研生产相结合。近年来,学院不断深化教学改革,紧密结合社会经济发展的需求,及时调整课程结构,组合课程体系,把握应用创新“复合型”人才的培养目标,突出创新能力与工程应用能力。创新教学内容、教学方法,在教学内容上,突出一个“新”字,在教学方式上,突出一个“活”字,强化综合实践教学环节,积极探索产学研结合的最佳途径。
1 明确产学研结合的指导思想
学院坚持“以教学为中心、科研为先导、生产项目为依托,产、学、研相结合”的办学指导思想,以社会需求作为人才培养目标、专业课程设置的依据,确定以培养学生综合素质和专业技术能力为主线的教学计划。面向地方经济建设,面向社会,大力促进教学与科研生产、社会服务紧密结合。积极创新办学模式,加强实践教学、调整专业结构,深化课程改革,培养有较高理论水平和动手能力的复合型高素质人才。
2 明确产学研结合的教学目标
学院各本科专业属于应用性、实践性很强的工程类专业,工程实践能力、创新能力是学生所必须具备的能力,所以培养学生的工程实践能力、创新能力成为各专业教学的主要目标。因此,在高等教育一向以理论教学为主,而社会急需复合型人才的情况下,加强实践教学改革,明确实践教学目的,并把它提高到与理论教学改革同等重要的地位来考虑,具有重要的意义。
产学研结合的教学目标,以提高教学质量、人才培养质量,培养学生的综合素质为主要目的。明确科研生产实践的业务目标,即学习新知识和专业技能,巩固和深化课堂知识,培养分析和解决实际问题的能力。根据以上目标,学院在科研生产实践过程中,调整和充实了科研生产实践教学环节,建立了多个校内外实践教学基地,同时与相关业务单位建立了良好的合作关系,使学生在生产实践过程中不仅从用人单位学习到很多实际知识和技能,为学生较好地完成“从学校学习到实际工作的过渡”打下基础,同时也让很多单位认识到毕业生所具有的能力和素质,把毕业生产实践与就业工作很好地结合起来。据学院对2004、2005、2006三届毕业生进行跟踪调查,用人单位对学院毕业生的满意率达95%以上,学院毕业生近三年的一次就业率都超过80%,年终就业率均在95%以上。学院水利水电工程和土木工程专业分别为学校录取和就业排名第一和第二的系科。
3 提高产学研结合的教学质量
传统的教学模式,一向以理论教学为主,而目前水利工程和建筑工程行业的主要就业岗位急需应用创新的“复合型”的人才,在这种情况下,进一步加强产学研结合实践教学的改革,对提高毕业生实践教学的质量具有重要意义。
首先,应该处理好实践教学与理论教学的关系,合理确定教学培养方案的学分和学时比例,做到相互促进。其次,加强实践教学基地的建设,建设高水平稳定的校内外实践教学基地,提高实践教学基地的质量,这是一项长期的教学基础建设,应循序渐进,逐步发展,力求完善,近几年来,学院先后在省内外建立了多个生产实践教学基地,并与很多生产单位建立合作关系,很多基地是通过产学研合作,增进合作了解后建立起来的,基地在服务于生产实践的同时,也为深化教学改革创造了有利条件。再次是改革科研生产实践教学方法,努力提高教学质量,产学研结合实践教学方法的改革,不仅注重教师教学内容、教学方法、教学手段等的丰富,更应注重学生综合能力的培养和工程意识的训练,使学生进一步受到科研生产实践的熏陶。通过科研生产实践,使学生的动手能力和工程素质大为增强,谋职能力及适应能力得到提高,收到了事半功倍的效果。
4 做好产学研结合的教学评估
要使产学研结合的教学质量不断提高,必须及时了解和掌握产学研结合的教学效果,因此,对产学研结合实践教学环节进行评估是非常重要的。通过评估,可以对产学研结合实践教学的现状、教学效果及管理质量作出更加准确的评价。通过评估,进一步促进实践教学水平的提高,进而促进学生综合素质的不断提高。
产学研结合实践教学的评价指标体系应具有对教学质量的评价、反馈、激励等功能,所产生的作用应具有导向、判断、促进作用,引导产学研结合实践教学的方向,掌握产学研结合实践教学的总体情况,促进产学研结合实践教学质量的不断提高,创造良好的产学研结合协调发展的环境。
目前,学院针对实际情况,逐步建立和完善产学研结合实践教学的评估指标体系,如在毕业设计、毕业实习过程中要求学生认真做好工作日志,将每天的专业思维活动,观察分析结果,收集的资料,疑难问题,收获体会等记入日志中。完成全部任务后,根据上述某一有关课题展开论述,撰写设计报告及实习报告,要求观点正确、论据充分、材料丰富、推导严谨,个人独立完成写作,并最终完成毕业公开答辩。同时,也要求教师做好技术总结,并在实际教学过程中有所体现。
5 产学研结合取得的成效
5.1 促进了人才培养模式改革,提高人才培养质量
通过大量科研生产项目,为学生提供更好锻炼机会,提高学生工程应用能力、实践能力和创新能力,成为既实用又创新的“复合型”人才,从而提高参与社会竞争的能力,提高毕业生就业率,提高人才培养质量。
5.2 促进了实践教学基地建设,改善办学条件
学院加大了校内外实践教学基地的建设和功能开发,实现教学与科研、生产的有机结合,改善办学条件。学院已建成水利水电设计研究所、土木环境工程设计研究中心、水工实验中心、测量实践基地等校内教学研究基地,及昆明市松华坝水库、晋宁大春河节水灌溉与水土保持示范园、曲靖市麒麟区节水灌溉示范区校外教学研究基地。
5.3 促进教师队伍建设和教学质量提高
产学研结合,通过大量科研生产项目,为教师提供更好锻炼平台,提高教师业务理论水平,科研生产成果进课堂、进教材,丰富教学内容,改进教学方法,提高教学质量,养成良好职业道德,形成了一支结构合理、业务能力强、学术水平高、具有创新精神和吃苦耐劳、勇于探索奉献的教师梯队,为提高专业办学水平提供了人才保障。
5.4 促进学生专业素养与思想素质的提高
产学研结合是促进学生成为德才兼备的社会主义事业建设者的关键。因此,除了在基础理论课学习阶段加强学生的思想品德培养外,在产学研合作的实践环节,教师以身作则,言传身教,以自己的实际行动影响学生,使学生在实践中增强责任心和使命感,调动学生学习积极性,进一步促进了学生的全面发展。
以上是学院在探索产学研结合办学模式的实践中的一些做法和取得的一些成绩,实践证明,这种办学模式促进了教学、生产和社会服务协调发展,全面促进本科人才培养,取得较好的办学效益、社会效益、经济效益。
学院通过教学、科研和生产相结合的实践与探索,在本科人才培养方面取得一定成效,促进教育教学改革,改善办学条件,其中“坚持教学、生产、科研三结合,支援贫困地区建设”、“厅校合作构建创新型人才培养模式的研究与实践”获云南省教学成果二等奖,“创新人才培养模式,为水利事业提供智力支持和人才保障”获校级教学成果一等奖。
产学研结合的办学模式,使学院在办学与社会服务中成功地实现了人才培养与社会需求的互动,年终就业率均在95%以上,实现了教育水平与办学效益的统一,全面促进学院教育水平的提高,为培养高素质应用型、复合型人才探索了一条新路子。