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摘 要：独特的逻辑思维能力和对空间事物的想象能力，是学习计算机应用的重要构成因素，也是计算机技术学科的主要学习内容。情境教学是教师通过设立教学场景来增加学生学习兴趣的一种教学方式，可以让课堂更具有趣味性，培养学习兴趣，提高学习热情，继而提升教学效率，改善教学质量。
关键词：小学生;信息技术;情境教学;应用
在科学技术不断进步的同时，计算机电子技术不断革新，经过多个阶段性的突破以后，迎来了快速发展和交流的信息化时代，人类社会正从工业社会不断向信息社会进步。信息技术的不断发展，对各个领域产生了深刻的变革，加快了社会生产力的发展，提高了人們的生活质量。
一、情境教学在小学信息技术教学中的实践基础
（一）传统教学的局限性
小学阶段是学生对世界产生认识的基础阶段，也是智慧的开启阶段，任何形式的教育和教学内容都可能对其未来的发展产生影响。在传统单一的教学模式下，学生通过听、写、背来强行记住相关知识点，缺乏实践过程和生活经验，使他们不能合理接受知识，在一定程度上产生消极和排斥心理。随着教育改革的发展，当今教学更加注重学生综合素质的培养，因此，改变教学方式、转变教学思路是教学改革背景下的新要求。在教学过程中，教师应该注重学生的个体差异，针对不同个体进行具有针对性的素质教学，做到因材施教，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯，继而提升教学效率，提高教学质量。
（二）计算机技术本身的影响和作用
计算机技术的普遍应用，帮助人类攻克了一个又一个的科学难题，极大地促进了社会的变革。在尖端工程中，计算机技术广泛应用在空间技术、人工智能、生物工程及新能源的开发方面，并产生了重要作用。在日常生活和工作中，电子信息技术的应用和发展，提升了人们的工作效率，促进了人们生活质量的提高，互联网信息正改变着我们的生活节奏。
（三）小学生的个人因素
小学生的年龄较小，导致他们生活经验和世界认识的缺乏，身心发育仍处在初级阶段。但是相对的，他们对未知事物抱有充分的好奇心，在鼓励和培养他们积极探索的精神后，可以充分调动他们的主观能动性，并表现在动手实践方面。通过多元化的教学方式，能够有效激发他们的学习热情，进而养成良好的学习习惯。
二、情境教学在小学信息技术教学中的实践应用
情境教学是指创造或利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法，大致可表现为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境五种。生动形象的情境能够激起学生的情绪，丰富他们的内心情感世界。
（一）创设虚拟情境，让学生在动画中学习
针对小学生活泼好动、思维敏捷的特点，动画教学可以增加课堂的趣味性和教学的创新性，有利于学生思维的发展，构成新型师生关系。在课程开始时，教师首先播放一部用演示文稿串联的动画片，以便提高学生的学习兴趣，学生在好奇心的驱使下，可以对计算机技术产生浓厚的兴趣。学生可以根据自己喜欢的动画片，或教师启发他们动手绘画，将图片整理好以后再重新串联到一起，组成新的故事剧情。在教学过程中，教师可以通过逐渐渗透的方法不断讲解，在学生完成第一步骤的实践以后，再进行第二个知识点的讲解，动手实践的过程中可以加深学生对知识点的理解。这种方法不但树立了学生的学习自信，而且在一定程度上开拓了他们的思想认识，以及对电子信息技术的认识。
例如，在学习《创建演示文稿》一课时，我们通过播放自制的以“熊出没”为主题的相关动画，学生在观看以后对其产生了浓厚的兴趣。在兴趣的基础下，激发极大的热情，迫不及待地想动手操作。我们通过不断地讲解知识点，帮助和引导他们进行实践活动，使其产生了极大的兴趣。在课程结束的时候，我们组织了一场作品展示，对学生的创作作品进行鼓励和奖励，并让其阐述故事情节，使我们更加了解学生的价值观念和他们的内心世界。
（二）创设虚拟情境，让学生在游戏中学习
游戏是学生提高兴趣的有效途径，将教学内容以游戏的方式合理利用在学生的学习上面，能够有效激发学生的学习热情，通过长时间的熏陶和感染后，可以帮助他们养成良好的学习习惯，增强他们的创新活力，同时培养他们的信息素养。
例如，在学习《应用表格布局》一课时，教师可以通过Excel表格制作出相关的合并游戏，具体形式可借鉴“2048小游戏”的方式，通过表格合并相加减的方法进行数字运算，最后得出一个具体的数字。这个数字既不能大于通关结果，又不能小于通关结果。学生通过移动和合并运算的方式不断加深对Excel的理解，使其在游戏的过程中学习到知识。
总而言之，学生的教育并不是一蹴而就的，而是需要悉心培养、细心教育，使其在学习知识的过程中养成良好的综合素质。加深对世界的认识，建立和健全世界观、人生观和价值观，对他们自身的发展有着重要意义。
参考文献：
[1]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（1）：83-85.
[2]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018（51）：21-22.
编辑 鲁翠红
关键词：小学生;信息技术;情境教学;应用
在科学技术不断进步的同时，计算机电子技术不断革新，经过多个阶段性的突破以后，迎来了快速发展和交流的信息化时代，人类社会正从工业社会不断向信息社会进步。信息技术的不断发展，对各个领域产生了深刻的变革，加快了社会生产力的发展，提高了人們的生活质量。
一、情境教学在小学信息技术教学中的实践基础
（一）传统教学的局限性
小学阶段是学生对世界产生认识的基础阶段，也是智慧的开启阶段，任何形式的教育和教学内容都可能对其未来的发展产生影响。在传统单一的教学模式下，学生通过听、写、背来强行记住相关知识点，缺乏实践过程和生活经验，使他们不能合理接受知识，在一定程度上产生消极和排斥心理。随着教育改革的发展，当今教学更加注重学生综合素质的培养，因此，改变教学方式、转变教学思路是教学改革背景下的新要求。在教学过程中，教师应该注重学生的个体差异，针对不同个体进行具有针对性的素质教学，做到因材施教，激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯，继而提升教学效率，提高教学质量。
（二）计算机技术本身的影响和作用
计算机技术的普遍应用，帮助人类攻克了一个又一个的科学难题，极大地促进了社会的变革。在尖端工程中，计算机技术广泛应用在空间技术、人工智能、生物工程及新能源的开发方面，并产生了重要作用。在日常生活和工作中，电子信息技术的应用和发展，提升了人们的工作效率，促进了人们生活质量的提高，互联网信息正改变着我们的生活节奏。
（三）小学生的个人因素
小学生的年龄较小，导致他们生活经验和世界认识的缺乏，身心发育仍处在初级阶段。但是相对的，他们对未知事物抱有充分的好奇心，在鼓励和培养他们积极探索的精神后，可以充分调动他们的主观能动性，并表现在动手实践方面。通过多元化的教学方式，能够有效激发他们的学习热情，进而养成良好的学习习惯。
二、情境教学在小学信息技术教学中的实践应用
情境教学是指创造或利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法，大致可表现为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境及推理情境五种。生动形象的情境能够激起学生的情绪，丰富他们的内心情感世界。
（一）创设虚拟情境，让学生在动画中学习
针对小学生活泼好动、思维敏捷的特点，动画教学可以增加课堂的趣味性和教学的创新性，有利于学生思维的发展，构成新型师生关系。在课程开始时，教师首先播放一部用演示文稿串联的动画片，以便提高学生的学习兴趣，学生在好奇心的驱使下，可以对计算机技术产生浓厚的兴趣。学生可以根据自己喜欢的动画片，或教师启发他们动手绘画，将图片整理好以后再重新串联到一起，组成新的故事剧情。在教学过程中，教师可以通过逐渐渗透的方法不断讲解，在学生完成第一步骤的实践以后，再进行第二个知识点的讲解，动手实践的过程中可以加深学生对知识点的理解。这种方法不但树立了学生的学习自信，而且在一定程度上开拓了他们的思想认识，以及对电子信息技术的认识。
例如，在学习《创建演示文稿》一课时，我们通过播放自制的以“熊出没”为主题的相关动画，学生在观看以后对其产生了浓厚的兴趣。在兴趣的基础下，激发极大的热情，迫不及待地想动手操作。我们通过不断地讲解知识点，帮助和引导他们进行实践活动，使其产生了极大的兴趣。在课程结束的时候，我们组织了一场作品展示，对学生的创作作品进行鼓励和奖励，并让其阐述故事情节，使我们更加了解学生的价值观念和他们的内心世界。
（二）创设虚拟情境，让学生在游戏中学习
游戏是学生提高兴趣的有效途径，将教学内容以游戏的方式合理利用在学生的学习上面，能够有效激发学生的学习热情，通过长时间的熏陶和感染后，可以帮助他们养成良好的学习习惯，增强他们的创新活力，同时培养他们的信息素养。
例如，在学习《应用表格布局》一课时，教师可以通过Excel表格制作出相关的合并游戏，具体形式可借鉴“2048小游戏”的方式，通过表格合并相加减的方法进行数字运算，最后得出一个具体的数字。这个数字既不能大于通关结果，又不能小于通关结果。学生通过移动和合并运算的方式不断加深对Excel的理解，使其在游戏的过程中学习到知识。
总而言之，学生的教育并不是一蹴而就的，而是需要悉心培养、细心教育，使其在学习知识的过程中养成良好的综合素质。加深对世界的认识，建立和健全世界观、人生观和价值观，对他们自身的发展有着重要意义。
参考文献：
[1]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（1）：83-85.
[2]沈茹.基于微课的小学信息技术课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2018（51）：21-22.
编辑 鲁翠红