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摘 要：目前大多数职业学院在计算机教学的方式上都还比较传统与枯燥，教学手段单一且不够新颖，教师们总是习惯于拘泥在常规的教学思路中，不愿尝试全新的教学方法，由此而常常让学生对学习计算机知识没有兴趣且无所适从，不能很好地融入到课堂学习中，课堂教学效率低、学生的学习效果差，以至于在毕业后从事相关计算机工作时无从下手，适应工作的速度慢。针对职业学院计算机教学课的一系列问题我们提出了很多的建议和制定了改革措施，但有的建议和措施比较符合职业院校的计算机教学改革，而有的则需要进一步斟酌，由此我们对这些措施和建议进行了剖析和反思，下面将一一阐述。
关键词：职业学院 计算机教学 反思
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0132-02
1 目前我国职业院校计算机教学中的缺陷
1.1 计算机课程安排效率低下
就目前的情况看很多职业学院开展的计算机课程并不统一，从课时安排到教学内容的编排都不一致，例如有的学院并不重视学习计算机课程，因此在计算机的课时安排上较少，学生进行学习的课上时间有限，因此对计算机知识学习的不扎实不透彻。在教学内容上有的开设必修基础课程C语言，有的则开设复杂难懂的汇编语言，还有的则仅限于开设简便易学的办公软件使用课程，这些教学内容上的不规范和不统一性造成了学生对计算机知识的储备不足，水平参差不齐，深入学习与探究不够，实践能力较差等，学生对学习计算机课程产生枯燥乏味的心理，以致于学习兴趣不足，学习能力和创新能力低。
1.2 计算机专业课程与文化课程不平衡
我们知道职业学院与大多数普通高校在教学的侧重点上有一定的差异，原因是职业学院侧重于对学生职业技能即技术能力的培养，目的是培养毕业后就能尽快就业与很快适应工作的专业技能人才，所以在文化课程的安排上不够重视，殊不知文化课知识的学习是计算机课程学习的基础和保障，学生的文化知识水平和学习文化知识的能力决定着学生学习计算机课程的理论与上机操作及实践能力时在理解程度和接受知识时的能力高低，如果学生的文化知识水平低就会出现对理解和掌握的计算机知识一知半解、模棱两可，知识掌握不扎实不牢固。
1.3 计算机课程在教学中更新不及时
人人都知道现在是信息的时代，与我们密切相关的生产生活离不开信息的知晓与反馈，同样为我们提供大量计算机人才的专业学校在计算机课程内容上也需要融入适应信息时代发展与变化的教学内容。而现今职业学院的计算机课程有的仍沿用陈旧传统的计算机知识体系，对知识更新不及时，对信息的及时捕捉反应迟缓不到位，学生对这些传统的计算机知识不能学以致用，导致对计算机课程产生厌倦情绪和抵触心理。
1.4 以课堂教学为主，忽视对学生实践操作能力的培养
计算机课程理论性强，对学生的实际上机操作能力即实践能力要求更高。而现今的计算机课堂教学方式有的仍以教师课堂讲授为主，学生大脑加笔记的学习方式来完成教学任务，学生上机操作实践的机会少，只能依据所学的死记硬背的计算机理论知识来想象和记忆着操作步骤，而缺乏实际动手和感受效果，至此忽视了对学生动手动脑操作实践能力的培养，进而影响到学生创新思维和创新能力的培养。
2 计算机教学问题存在的原因
2.1 计算机发展起步晚
计算机是世界信息革命的产物，其本身的发展起步就比较晚，互联网在中国的普及更是20世纪90年代才开始，正是因为起步晚的原因我国的计算机行业相对于其他国家还比较弱，计算机工业的落后也导致了计算机教学的混乱，许多职业院校不知道怎么去教，不同的學校更有不同的教学策略，没有统一的教学模式，导致了课堂教学效率低下，要找到计算机教学的正确合理方式，还要不断探索。
2.2 传统的教育方式对教育思想的影响
由于我国受传统教育方式的影响，老师满堂灌输知识，学生被动接受知识和死记硬背知识的传统教育模式严重束缚了学生求知求新的学习欲望和学习能力，尤其是计算机学科可操作性强的学科特点更应打破这一传统的教学模式和学习理念，转换为全新的教育主导思想，但这需要教师在思想认识上不断提高和更新，这需要一个过程，因此这一时间又制约着计算机课程教学新理念的形成。
3 对计算机教育改革策略的探讨与反思
3.1 提高有关网络安全知识的讲解课时
大部分职业学院在教授计算机课程时会忽视对计算机网络安全知识的讲解，这对只会操作程序而不懂得进行安全防护的学生来说将是学习计算机知识的一大缺憾。这就好比一个人在成长的过程中忽略了学会如何时时保护自己的道理。所谓网络安全，就是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不因偶然的或者恶意的原因而遭受到破坏、更改和泄露，使系统连续可靠正常运行，网络服务不中断。对于学生来说最起码的密码技术、身份认证、数字签名、防火墙、入侵检测、漏洞检测是必须掌握的，这样才能在学习计算机时保护计算机。
3.2 加快计算机课程在教学中的更新
计算机课程是一门日新月异的课程，随着信息时代的不断快速发展，计算机课程需要从教学内容、教学方式、教学理念、教学设施等方面进行不断地更新、调整与完善，让计算机课程不落后于时代，不落后于人类文明的进步。从教学内容上教师要根据提前备课来预知和更新完善教学内容，使教学内容不陈不俗不简不繁。从教学模式与教学方式上教师应做到课堂教学过程中运用多种教学方法，不断摸索与探究适合学生发展特点与学习规律的教学方法，充分调动起学生的学习兴趣和探索兴趣，激发学生的求知欲和学习动力，让学生由被动学习向主动学习转变，同时激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。从教学理念上教师要更新和转变以讲为主的教学理念，应充分认识到计算机课程实践操作性强的特点，让学生多上机练习，多实践操作，通过实践操作来总结和理解、牢固掌握和懂得计算机知识的要点和重点，以教师讲授的知识点来带动上机操作的学习方式，培养学生努力探索独立学习的学习态度。
3.3 计算机课程评价的多元化
对于学生在学习计算机课程掌握优劣的评价时应打破只注重理论知识掌握程度的评价，还应考查学生上机操作实践能力的评价以及结合学生平时课堂表现等综合评定学生的方式即以多元化的评价方式来考查检测学生学习计算机的成绩。
综上所述，针对职业学院计算机课程在教学过程中存在的问题和缺陷，我们进行了剖析与反思。要对计算机课程从教学内容、教学方式、教学理念上进行一系列的改革与更新，打破传统的教育方式，不断修订、补充和完善计算机课程的教学内容，从教师做起，真正把计算机学科推进到一个全新的领域和明确计算机课程教学的目标和发展方向，最终培养出全面的高精尖类的高技术高技能的计算机人才。
参考文献
[1] 吕旺力.网络环境下中职计算机教学的策略反思[J].科技创新导报，2015（36）：219-220.
[2] 付裕.当前中职计算机专业教学的现状与思考[EB/OL].（2013-08-09）.http//www.douban.com.
关键词：职业学院 计算机教学 反思
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0132-02
1 目前我国职业院校计算机教学中的缺陷
1.1 计算机课程安排效率低下
就目前的情况看很多职业学院开展的计算机课程并不统一，从课时安排到教学内容的编排都不一致，例如有的学院并不重视学习计算机课程，因此在计算机的课时安排上较少，学生进行学习的课上时间有限，因此对计算机知识学习的不扎实不透彻。在教学内容上有的开设必修基础课程C语言，有的则开设复杂难懂的汇编语言，还有的则仅限于开设简便易学的办公软件使用课程，这些教学内容上的不规范和不统一性造成了学生对计算机知识的储备不足，水平参差不齐，深入学习与探究不够，实践能力较差等，学生对学习计算机课程产生枯燥乏味的心理，以致于学习兴趣不足，学习能力和创新能力低。
1.2 计算机专业课程与文化课程不平衡
我们知道职业学院与大多数普通高校在教学的侧重点上有一定的差异，原因是职业学院侧重于对学生职业技能即技术能力的培养，目的是培养毕业后就能尽快就业与很快适应工作的专业技能人才，所以在文化课程的安排上不够重视，殊不知文化课知识的学习是计算机课程学习的基础和保障，学生的文化知识水平和学习文化知识的能力决定着学生学习计算机课程的理论与上机操作及实践能力时在理解程度和接受知识时的能力高低，如果学生的文化知识水平低就会出现对理解和掌握的计算机知识一知半解、模棱两可，知识掌握不扎实不牢固。
1.3 计算机课程在教学中更新不及时
人人都知道现在是信息的时代，与我们密切相关的生产生活离不开信息的知晓与反馈，同样为我们提供大量计算机人才的专业学校在计算机课程内容上也需要融入适应信息时代发展与变化的教学内容。而现今职业学院的计算机课程有的仍沿用陈旧传统的计算机知识体系，对知识更新不及时，对信息的及时捕捉反应迟缓不到位，学生对这些传统的计算机知识不能学以致用，导致对计算机课程产生厌倦情绪和抵触心理。
1.4 以课堂教学为主，忽视对学生实践操作能力的培养
计算机课程理论性强，对学生的实际上机操作能力即实践能力要求更高。而现今的计算机课堂教学方式有的仍以教师课堂讲授为主，学生大脑加笔记的学习方式来完成教学任务，学生上机操作实践的机会少，只能依据所学的死记硬背的计算机理论知识来想象和记忆着操作步骤，而缺乏实际动手和感受效果，至此忽视了对学生动手动脑操作实践能力的培养，进而影响到学生创新思维和创新能力的培养。
2 计算机教学问题存在的原因
2.1 计算机发展起步晚
计算机是世界信息革命的产物，其本身的发展起步就比较晚，互联网在中国的普及更是20世纪90年代才开始，正是因为起步晚的原因我国的计算机行业相对于其他国家还比较弱，计算机工业的落后也导致了计算机教学的混乱，许多职业院校不知道怎么去教，不同的學校更有不同的教学策略，没有统一的教学模式，导致了课堂教学效率低下，要找到计算机教学的正确合理方式，还要不断探索。
2.2 传统的教育方式对教育思想的影响
由于我国受传统教育方式的影响，老师满堂灌输知识，学生被动接受知识和死记硬背知识的传统教育模式严重束缚了学生求知求新的学习欲望和学习能力，尤其是计算机学科可操作性强的学科特点更应打破这一传统的教学模式和学习理念，转换为全新的教育主导思想，但这需要教师在思想认识上不断提高和更新，这需要一个过程，因此这一时间又制约着计算机课程教学新理念的形成。
3 对计算机教育改革策略的探讨与反思
3.1 提高有关网络安全知识的讲解课时
大部分职业学院在教授计算机课程时会忽视对计算机网络安全知识的讲解，这对只会操作程序而不懂得进行安全防护的学生来说将是学习计算机知识的一大缺憾。这就好比一个人在成长的过程中忽略了学会如何时时保护自己的道理。所谓网络安全，就是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护，不因偶然的或者恶意的原因而遭受到破坏、更改和泄露，使系统连续可靠正常运行，网络服务不中断。对于学生来说最起码的密码技术、身份认证、数字签名、防火墙、入侵检测、漏洞检测是必须掌握的，这样才能在学习计算机时保护计算机。
3.2 加快计算机课程在教学中的更新
计算机课程是一门日新月异的课程，随着信息时代的不断快速发展，计算机课程需要从教学内容、教学方式、教学理念、教学设施等方面进行不断地更新、调整与完善，让计算机课程不落后于时代，不落后于人类文明的进步。从教学内容上教师要根据提前备课来预知和更新完善教学内容，使教学内容不陈不俗不简不繁。从教学模式与教学方式上教师应做到课堂教学过程中运用多种教学方法，不断摸索与探究适合学生发展特点与学习规律的教学方法，充分调动起学生的学习兴趣和探索兴趣，激发学生的求知欲和学习动力，让学生由被动学习向主动学习转变，同时激发学生的创新思维和培养学生的创新能力。从教学理念上教师要更新和转变以讲为主的教学理念，应充分认识到计算机课程实践操作性强的特点，让学生多上机练习，多实践操作，通过实践操作来总结和理解、牢固掌握和懂得计算机知识的要点和重点，以教师讲授的知识点来带动上机操作的学习方式，培养学生努力探索独立学习的学习态度。
3.3 计算机课程评价的多元化
对于学生在学习计算机课程掌握优劣的评价时应打破只注重理论知识掌握程度的评价，还应考查学生上机操作实践能力的评价以及结合学生平时课堂表现等综合评定学生的方式即以多元化的评价方式来考查检测学生学习计算机的成绩。
综上所述，针对职业学院计算机课程在教学过程中存在的问题和缺陷，我们进行了剖析与反思。要对计算机课程从教学内容、教学方式、教学理念上进行一系列的改革与更新，打破传统的教育方式，不断修订、补充和完善计算机课程的教学内容，从教师做起，真正把计算机学科推进到一个全新的领域和明确计算机课程教学的目标和发展方向，最终培养出全面的高精尖类的高技术高技能的计算机人才。
参考文献
[1] 吕旺力.网络环境下中职计算机教学的策略反思[J].科技创新导报，2015（36）：219-220.
[2] 付裕.当前中职计算机专业教学的现状与思考[EB/OL].（2013-08-09）.http//www.douban.com.