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摘 要：近年来，随着教育改革的逐步深入，初中教学工作的开展需要满足更多方面的要求，初中物理作为初中学习阶段比较重要的一门学科，必须获得我们足够的重视。应当采取何种方式来构建初中物理高效课堂，成为了许多教育工作者所重点关注的问题。只有强化了课堂的高效性，学生才能更好的投入到课堂学习环节当中，做到集中注意力，掌握更为丰富全面的知识内容。本文就对于初中物理高效课堂教学策略进行了简要的探讨分析，希望能够为今后教学工作的顺利开展起到有利的参考作用。
关键词：初中物理;高效课堂;教学策略
一、引言
提升课堂教学的高效性，是保障课程开展质量的一个有效途径。我们这里所说的“高效”，不仅仅只是局限于教学质量这一方面，还包括学习效率和学习准确性等多个方面。在构建高效课堂的过程当中，要求能够以学生作为教学活动开展的主体，教师则退居于引导者的位置之上，给予学生足够的关注和鼓励，鼓励学生积极主动的提出自己在学习过程当中所发现的问题，并采取有效的方式帮助学生解决问题。而构建高效课堂的过程也是教师进行自我学习和完善的过程，教师需要不断地进行学习，对于当前阶段掌握的内容进行巩固与完善，从而切实保障初中物理课堂教学水平的进步与提升。在下文当中我们就对于初中物理高效课堂教学策略进行了具体的研究。
二、传统教学课堂存在的不足
随着人们对于教育工作的重视水平逐步提升，新课程教育改革逐步深入，传统课堂教学所存在的弊端逐步显现，不仅难以满足学生学习的实际需求，同时也与教育工作开展的新要求之间存在着较大的差异。在传统的初中物理课堂教学形式下，教师主要围绕着课本内容来开展实际教学，虽然不会出错，但也很难获得进步。这种过于死板的教学模式，使得许多学生在学习物理学科时往往会感到枯燥乏味，久而久之甚至会对于物理学科丧失学习信心，不愿意进行这门学科的学习。还有许多教师只知道沿用落后的教学方式，而忽视了新型教学模式所具备的优势性作用，导致课堂的呈现缺乏多样性，学生的学习效率自然难以获得提升。如此之外，还有部分教师习惯于依照自己的思维方式来开展教学，而学生在这一过程当中只是被动的接受知识，在填鸭式的教学模式下，学生虽然能够获取到一定的知识，但所掌握的知识往往较为死板。为切实解决上述问题，教师在开展初中物理学科教学的过程当中，就必须要积极引入优质的教学方法，借助先进的教学手段来强化课程教学的高效性，确保教学质量与教学效率的同步提升。
三、建立初中物理高效课堂的有效途径
（一）引入创设情境教学法
我们需要引入多种多样的教学方式来强化初中物理课堂教学的丰富性与多样性，而创设情境教学法无疑是一种十分有利的教学方式，一方面能够有效激发学生对于物理学科的学习兴趣，另一方面也能够强化学生的学习积极性。在实际开展教学活动的过程当中，要求教师能够充分了解高效课堂的创设会对于教师教学和学生学习产生何种正面影响。通过采取创设情境教学法，能够将学生带入到轻松愉悦、丰富多样的教学环境下，使学生更好地投入到学习环节当中。具体来说，教师可以以充分借助多媒体教学设备的作用，以图像、视频、音频等多种形式，对于课堂当中所讲解的内容进行丰富，以更为直观形象的方式将教学内容完全体现出来，并给予学生足够的自我表达的空间，可以由教师提出问题，再由学生给出答案，从而充分了解学生对于所学知识的掌握情况。而创设情境下的提问，不仅能够拓展学生的认识面，同时也能够加深学生对于所学知识的记忆。可以说，创设情境教学法对于学生所产生的教育作用不仅仅局限于知识讲解方面，中体现于潜移默化的引导当中，科学合理的利用创设情境教学法能够强化学生的投入感，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。
（二）采取小组讨论的教学模式
小组讨论的教学模式一方面能够拉近学生与学生之间的距离，另一方面也能够使学生在讨论的过程当中发现自身所存在的不足，做到自我完善。与此同时，小组讨论教学模式在单一使用的情况下能发挥较为突出的作用，在与其他教学形式相结合的情况下，同样能够发挥较为突出的价值。举例来说，在应用小组好论教学模式的情况下，教师也可以适当的引入奖惩机制，对于给出较为优质的讨论结果的学生和小组给予一定的奖励，从而切实激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地参与到学习环节当中。
（三）做到以学生为主体开展教学
在新的教学模式一下，我们要求能够将学生放置于教学工作的主体位置之上，给予学生足够的尊重和关注，充分考虑到学生的实际需求。初中生普遍年龄较小，无论是基于生理还是心理都处于成长阶段，许多初中生存在着叛逆的倾向，如果教师一味的限制与打压，只会激发学生的逆反心理。这就要求教师在实际教学的过程当中，做到有针对性地开展教学，对于天马行空的思维给予一定的认可，鼓励学生开展自主探索，就是则应当多加规劝引导，不可过分打击学生的自信心，也不可差别对待学生。
四、总结
综上所述，许多教师都已经意识到了构建高效课堂对于初中物理教学工作开展所产生的重要作用，但高效课堂的构建是难以一蹴而就的，需要我们不断地付出努力，跳脱出传统教学模式的束缚，积极引入新型的教学设备与教学方法，采取多种多样的教学手段，使学生能够主动进行学习、乐于进行学习。在这篇文章当中，我们对于初中物理高效课堂教学策略进行了研究，但由于受到文章篇幅的限制，仍然存在着诸多的不足，在今后发展的過程当中，我们还需要投入更多的精力开展更为深入的研究，寻求更为有效的高效课堂构建策略，为初中物理教学工作的更好、更优开展提供一定的参考价值。
参考文献
[1]赵昂，初中物理高效课堂教学策略研究[J].青海师范大学，2014.
[2]郭在权，初中物理高效课堂教学策略的研究[J].南北桥，2016.
[3]张永文，初中物理高效课堂教学策略的研究[J].教育科学：全文版，2016.
[4]李霜爽，新课改下初中物理高效课堂教学初探[J].新课程（上），2012.
关键词：初中物理;高效课堂;教学策略
一、引言
提升课堂教学的高效性，是保障课程开展质量的一个有效途径。我们这里所说的“高效”，不仅仅只是局限于教学质量这一方面，还包括学习效率和学习准确性等多个方面。在构建高效课堂的过程当中，要求能够以学生作为教学活动开展的主体，教师则退居于引导者的位置之上，给予学生足够的关注和鼓励，鼓励学生积极主动的提出自己在学习过程当中所发现的问题，并采取有效的方式帮助学生解决问题。而构建高效课堂的过程也是教师进行自我学习和完善的过程，教师需要不断地进行学习，对于当前阶段掌握的内容进行巩固与完善，从而切实保障初中物理课堂教学水平的进步与提升。在下文当中我们就对于初中物理高效课堂教学策略进行了具体的研究。
二、传统教学课堂存在的不足
随着人们对于教育工作的重视水平逐步提升，新课程教育改革逐步深入，传统课堂教学所存在的弊端逐步显现，不仅难以满足学生学习的实际需求，同时也与教育工作开展的新要求之间存在着较大的差异。在传统的初中物理课堂教学形式下，教师主要围绕着课本内容来开展实际教学，虽然不会出错，但也很难获得进步。这种过于死板的教学模式，使得许多学生在学习物理学科时往往会感到枯燥乏味，久而久之甚至会对于物理学科丧失学习信心，不愿意进行这门学科的学习。还有许多教师只知道沿用落后的教学方式，而忽视了新型教学模式所具备的优势性作用，导致课堂的呈现缺乏多样性，学生的学习效率自然难以获得提升。如此之外，还有部分教师习惯于依照自己的思维方式来开展教学，而学生在这一过程当中只是被动的接受知识，在填鸭式的教学模式下，学生虽然能够获取到一定的知识，但所掌握的知识往往较为死板。为切实解决上述问题，教师在开展初中物理学科教学的过程当中，就必须要积极引入优质的教学方法，借助先进的教学手段来强化课程教学的高效性，确保教学质量与教学效率的同步提升。
三、建立初中物理高效课堂的有效途径
（一）引入创设情境教学法
我们需要引入多种多样的教学方式来强化初中物理课堂教学的丰富性与多样性，而创设情境教学法无疑是一种十分有利的教学方式，一方面能够有效激发学生对于物理学科的学习兴趣，另一方面也能够强化学生的学习积极性。在实际开展教学活动的过程当中，要求教师能够充分了解高效课堂的创设会对于教师教学和学生学习产生何种正面影响。通过采取创设情境教学法，能够将学生带入到轻松愉悦、丰富多样的教学环境下，使学生更好地投入到学习环节当中。具体来说，教师可以以充分借助多媒体教学设备的作用，以图像、视频、音频等多种形式，对于课堂当中所讲解的内容进行丰富，以更为直观形象的方式将教学内容完全体现出来，并给予学生足够的自我表达的空间，可以由教师提出问题，再由学生给出答案，从而充分了解学生对于所学知识的掌握情况。而创设情境下的提问，不仅能够拓展学生的认识面，同时也能够加深学生对于所学知识的记忆。可以说，创设情境教学法对于学生所产生的教育作用不仅仅局限于知识讲解方面，中体现于潜移默化的引导当中，科学合理的利用创设情境教学法能够强化学生的投入感，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。
（二）采取小组讨论的教学模式
小组讨论的教学模式一方面能够拉近学生与学生之间的距离，另一方面也能够使学生在讨论的过程当中发现自身所存在的不足，做到自我完善。与此同时，小组讨论教学模式在单一使用的情况下能发挥较为突出的作用，在与其他教学形式相结合的情况下，同样能够发挥较为突出的价值。举例来说，在应用小组好论教学模式的情况下，教师也可以适当的引入奖惩机制，对于给出较为优质的讨论结果的学生和小组给予一定的奖励，从而切实激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地参与到学习环节当中。
（三）做到以学生为主体开展教学
在新的教学模式一下，我们要求能够将学生放置于教学工作的主体位置之上，给予学生足够的尊重和关注，充分考虑到学生的实际需求。初中生普遍年龄较小，无论是基于生理还是心理都处于成长阶段，许多初中生存在着叛逆的倾向，如果教师一味的限制与打压，只会激发学生的逆反心理。这就要求教师在实际教学的过程当中，做到有针对性地开展教学，对于天马行空的思维给予一定的认可，鼓励学生开展自主探索，就是则应当多加规劝引导，不可过分打击学生的自信心，也不可差别对待学生。
四、总结
综上所述，许多教师都已经意识到了构建高效课堂对于初中物理教学工作开展所产生的重要作用，但高效课堂的构建是难以一蹴而就的，需要我们不断地付出努力，跳脱出传统教学模式的束缚，积极引入新型的教学设备与教学方法，采取多种多样的教学手段，使学生能够主动进行学习、乐于进行学习。在这篇文章当中，我们对于初中物理高效课堂教学策略进行了研究，但由于受到文章篇幅的限制，仍然存在着诸多的不足，在今后发展的過程当中，我们还需要投入更多的精力开展更为深入的研究，寻求更为有效的高效课堂构建策略，为初中物理教学工作的更好、更优开展提供一定的参考价值。
参考文献
[1]赵昂，初中物理高效课堂教学策略研究[J].青海师范大学，2014.
[2]郭在权，初中物理高效课堂教学策略的研究[J].南北桥，2016.
[3]张永文，初中物理高效课堂教学策略的研究[J].教育科学：全文版，2016.
[4]李霜爽，新课改下初中物理高效课堂教学初探[J].新课程（上），2012.