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摘 要：伴随着我国新课程改革的不断推进，传统的数学教学模式已经无法跟上时代发展的脚步了，于是，翻转课堂教学模式一经提出就受到了很多教师的广泛利用，并且受到了社会各界的广泛好评。翻转课堂教学模式最突出的方式要数微课，这也是因为我国进入了信息时代，互联网技术十分发达，给微课的发展提供了动力。本文通过阐述数学教学中对基于微课的翻转课堂加以实施的必要性以及数学教学中基于微课的翻转课堂的实施策略等两个方面的问题，为教师提供参考。仅个人观点，欢迎批评指正。
关键词：数學教学;微课;翻转课堂;策略
一、数学教学中对基于微课的翻转课堂加以实施的必要性
伴随着教育改革的不断推进，教学具有创新性已经成为了对教师的基本要求之一。翻转课堂教育模式的重点是要将学习的主动权交到学生的受众，让学习打破时间与空间的壁垒，让学生在家也一样能够对数学进行学习，从而提高学生的自主学习能力和反思能力，让学生知道自己的优缺点，从而更好地对数学知识进行学习。在数学课堂教育中应用翻转课堂理念是十分有必要的，实施翻转课堂教学模式也是比较便捷的，因为现代化教学一般来说是通过互联网技术以及信息技术完成的，在人人都离不开互联网技术和信息技术的今天，翻转课堂理念可以说是非常容易被应用的。教师可以将课程内容录制成小视频供学生自己在家进行学习，这样不仅节约了课堂上的时间，又能够培养孩子们自主学习的能力，有效摆脱了传统教学带来的不利影响，从而提升教学效率。所以说，将翻转课堂理念融入数学的教学过程中是非常有必要的，需要教师对此加强关注。
二、数学教学中基于微课的翻转课堂的实施策略
第一，要利用翻转课堂教学模式对学生进行多方面的培养，而不是只注重对学生数学能力的教育。现代教育更加注重学生的全方面发展，多数人将德育、智育、体育、美育作为培养全方面发展人才的基本途径，所以微课教育融入数学教育课堂也在很大一部分上推进了学生的全面发展，因为在学生自主学习的过程中，他们可以积极主动地对知识进行学习，在探究中思考，在思考中进步，从而对学生的智力开发具有促进作用，比如教师可以在学生新学了一个公式或者几何定理之后为学生举例这些知识在生活中可以如何应用，让学生在生活实际应用中对新学到的数学知识有进一步了解，从而有信心，相信自己可以很好地掌握数学知识，培养学生的独立思考能力，更高效地掌握数学知识。除此之外，教师要明白学生对数学进行学习重在培养学生的逻辑思维能力，而不是数学定理本身。
第二，要充分运用翻转课堂教学模式的优势吸引学生注意力。上文提到翻转课堂教学模式具有丰富多彩的特点，很符合学生的取向，在实际数学课堂的应用中，与数学课相关的视频的时长一般来说是大约10分钟左右，这比较符合学生的注意力时长，也相对来说更具有灵活性，可以提高课堂效率和课堂质量。教师要充分利用翻转课堂教学模式的优势，将这短短的10分钟时间牢牢掌握在手中，尽可能地对学生进行有针对性的教学，当然，这也需要教师对自己的学生有一定的了解，这样才能够做到因材施教的同时及时为学生查漏补缺，让学生在学习数学知识的过程中遇到的困难有所缓解，增加学生对数学学习的积极性。
第三，在翻转课堂教学模式融入数学课堂之后，教师要注意组织学生进行小组学习合作。正如上文所说，将课堂知识转变为一个个短小的视频可以将学生的注意力更加有效地集中在数学课堂上，这其中的主要原因就是教师应用短小的视频将一整节课分成了一个个比较简短的模块，并且给学生留下了大部分的时间可以进行分组讨论，大部分教育学者以及专家普遍认为，有些时候掌握知识最快的方式并不是老师的口头传授，而是学生们互相之间的交流，当然，这并不代表着教师在课堂上的地位有所改变，教师的教育在课堂上依旧占领着主导地位，这也是新课改背景下所倡导的，在翻转课堂教学模式实行之后，教师再组织学生对语文知识进行小组讨论，有助于教师更好更全面地贯彻落实因材施教理念，也增加了学生对语文课堂的参与度，让学生更好地解决课堂上遗留下来的问题，并且培养了学生互相帮助的品质。
三、结语
综上所述，翻转课堂理念在数学教学过程中被应用是十分有必要的，这一创新的举动有利于提高学生的听课效率以及减轻教师的教学负担，另外，翻转课堂理念还可以有效地培养学生们的自主学习能力，符合了促进学生全面发展的教育观。“让学生在创造中学习，在学习中创造，从而让教学的主体——学生真正成为学习的主人。”的要求。
参考文献
[1]裴升晓.从课例中探究小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略[J].课程教育研究，2018（38）：145.
[2]尹金.翻转课堂模式在《需求工程与UML建模》教学中的实施策略探讨——基于微课理论[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（24）：188-190.
[3]袁锐环.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[D].河南大学，2017.
[4]杜文彬.中小学翻转课堂实施现状与对策研究[D].青岛大学，2016.
[5]周倩.初中数学“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式的实践研究[D].西华师范大学，2016.
关键词：数學教学;微课;翻转课堂;策略
一、数学教学中对基于微课的翻转课堂加以实施的必要性
伴随着教育改革的不断推进，教学具有创新性已经成为了对教师的基本要求之一。翻转课堂教育模式的重点是要将学习的主动权交到学生的受众，让学习打破时间与空间的壁垒，让学生在家也一样能够对数学进行学习，从而提高学生的自主学习能力和反思能力，让学生知道自己的优缺点，从而更好地对数学知识进行学习。在数学课堂教育中应用翻转课堂理念是十分有必要的，实施翻转课堂教学模式也是比较便捷的，因为现代化教学一般来说是通过互联网技术以及信息技术完成的，在人人都离不开互联网技术和信息技术的今天，翻转课堂理念可以说是非常容易被应用的。教师可以将课程内容录制成小视频供学生自己在家进行学习，这样不仅节约了课堂上的时间，又能够培养孩子们自主学习的能力，有效摆脱了传统教学带来的不利影响，从而提升教学效率。所以说，将翻转课堂理念融入数学的教学过程中是非常有必要的，需要教师对此加强关注。
二、数学教学中基于微课的翻转课堂的实施策略
第一，要利用翻转课堂教学模式对学生进行多方面的培养，而不是只注重对学生数学能力的教育。现代教育更加注重学生的全方面发展，多数人将德育、智育、体育、美育作为培养全方面发展人才的基本途径，所以微课教育融入数学教育课堂也在很大一部分上推进了学生的全面发展，因为在学生自主学习的过程中，他们可以积极主动地对知识进行学习，在探究中思考，在思考中进步，从而对学生的智力开发具有促进作用，比如教师可以在学生新学了一个公式或者几何定理之后为学生举例这些知识在生活中可以如何应用，让学生在生活实际应用中对新学到的数学知识有进一步了解，从而有信心，相信自己可以很好地掌握数学知识，培养学生的独立思考能力，更高效地掌握数学知识。除此之外，教师要明白学生对数学进行学习重在培养学生的逻辑思维能力，而不是数学定理本身。
第二，要充分运用翻转课堂教学模式的优势吸引学生注意力。上文提到翻转课堂教学模式具有丰富多彩的特点，很符合学生的取向，在实际数学课堂的应用中，与数学课相关的视频的时长一般来说是大约10分钟左右，这比较符合学生的注意力时长，也相对来说更具有灵活性，可以提高课堂效率和课堂质量。教师要充分利用翻转课堂教学模式的优势，将这短短的10分钟时间牢牢掌握在手中，尽可能地对学生进行有针对性的教学，当然，这也需要教师对自己的学生有一定的了解，这样才能够做到因材施教的同时及时为学生查漏补缺，让学生在学习数学知识的过程中遇到的困难有所缓解，增加学生对数学学习的积极性。
第三，在翻转课堂教学模式融入数学课堂之后，教师要注意组织学生进行小组学习合作。正如上文所说，将课堂知识转变为一个个短小的视频可以将学生的注意力更加有效地集中在数学课堂上，这其中的主要原因就是教师应用短小的视频将一整节课分成了一个个比较简短的模块，并且给学生留下了大部分的时间可以进行分组讨论，大部分教育学者以及专家普遍认为，有些时候掌握知识最快的方式并不是老师的口头传授，而是学生们互相之间的交流，当然，这并不代表着教师在课堂上的地位有所改变，教师的教育在课堂上依旧占领着主导地位，这也是新课改背景下所倡导的，在翻转课堂教学模式实行之后，教师再组织学生对语文知识进行小组讨论，有助于教师更好更全面地贯彻落实因材施教理念，也增加了学生对语文课堂的参与度，让学生更好地解决课堂上遗留下来的问题，并且培养了学生互相帮助的品质。
三、结语
综上所述，翻转课堂理念在数学教学过程中被应用是十分有必要的，这一创新的举动有利于提高学生的听课效率以及减轻教师的教学负担，另外，翻转课堂理念还可以有效地培养学生们的自主学习能力，符合了促进学生全面发展的教育观。“让学生在创造中学习，在学习中创造，从而让教学的主体——学生真正成为学习的主人。”的要求。
参考文献
[1]裴升晓.从课例中探究小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略[J].课程教育研究，2018（38）：145.
[2]尹金.翻转课堂模式在《需求工程与UML建模》教学中的实施策略探讨——基于微课理论[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（24）：188-190.
[3]袁锐环.微课在小学数学课堂教学中的应用研究[D].河南大学，2017.
[4]杜文彬.中小学翻转课堂实施现状与对策研究[D].青岛大学，2016.
[5]周倩.初中数学“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式的实践研究[D].西华师范大学，2016.