【摘 要】
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随着"双减"政策出台,深圳中小学教育站在了新起点上,但学校原有的教育模式与心理辅导功能并未同步发展,单一的教化无法满足学生成长的需要。"双减"做的是"减法",但教师们却不可避免地要做"加法"。这里的"加法"不是加重孩子的课业负担,而是要呼应"双减"要求,朝着打造高质量教育的方向迈进。如何协调好家、校、社三者的关系,使之形成合力?
【基金项目】
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中国社会工作教育协会学校； 青少年社会工作专业委员会的部分支持；
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<正>随着"双减"政策出台,深圳中小学教育站在了新起点上,但学校原有的教育模式与心理辅导功能并未同步发展,单一的教化无法满足学生成长的需要。"双减"做的是"减法",但教师们却不可避免地要做"加法"。这里的"加法"不是加重孩子的课业负担,而是要呼应"双减"要求,朝着打造高质量教育的方向迈进。如何协调好家、校、社三者的关系,使之形成合力?
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