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摘要：高中英語教育是一个关键的黄金阶段，学生从学习基础知识转向具有难度英语知识学习，这是一个过渡时期，所以一个好的学习方式尤为重要。在高中这一学习阶段教师必须帮学生把知识基础打牢，倡导合作学习。并且让学生对英语写作保持兴趣，兴趣是最好的老师，只有使得学生对英语学习保持足够多的兴趣，学生对后续的学习才会充满动力。学好英语并掌握好如何正确运用英语知识是高中学生的必备技能。一个人想要拥有好的英语素养意味着具备较强的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等。老师应该抓住学生发展的规律，大力发展学生的读写核心素养，并注重读写能力的融合，提高学生的英语素养。本文就对高中英语学科素养的培养与提高进行分析和研究。
关键词：高中学生;英语素养;培养策略
高中学习英语想要取得好成绩已经很难了，想要拥有良好的英语素养更是难上加难[1]。很多人用老师难教，学生难学来形容英语这门学科，我认为产生这一说法的根本原因是教师没有使用正确的教学方法所导致。长此以往这种传统的英语教学让英语知识传授仅停留在表面，学生也只能通过机械记忆学会英语的读法，知识无法运用到实际生活中，长此以往学生会丧失对英语学习的兴趣，对于高中英语学科素养的培养与提高是一个阻碍。所以老师应该改变一些策略来改善教学方式，促进学生英语学科素养的提高。
一、学生英语素养的现状分析
现实中的英语教学方式单一，没有创新性，是阻碍英语学科素养的主要原因，教学方式单一方面有三个原因，一部分年纪稍长的英语教师在教学时故步自封安于现状，不愿意主动提升自己的综合素质也不愿意接受与时俱进的思想，只是简单的将自身的知识储备照本宣科式的灌输给学生，不去考虑学生的接受能力和接受方式，这样久而久之学生对乏味的英语知识就失去了兴趣;另一部分年轻教师就是不一样的态度，他们乐于接受与时俱进的新思想，懂得使用丰富多样的教学方式、教学手段等，并按照新课改的要求不断进行创新，丰富课堂的趣味性。其次，高中学习是学生成长中比较重要的阶段，学生面临着高考，老师面临着教学质量和升学率。老师可能会认为如何取得高分比培养学科素养更重要，这种想法其实比较狭隘，是不可取的。作为老师要积极寻找两者之间的交叉点，在提高学生成绩的同时，也能培养学生英语的英语素养。
二、培养学生英语素养的策略
（一）为学生提供良好的学习环境
说到英语的学习环境，很多人都首先想到情景式教学。因为英语作为语言学科，更重要的是多说多练，方能有所收获。如果英语学习只是学习单一的单词、对话是枯燥乏味的，学生学习起来也没用动力，久而久之就失去了对英语的学习热情，学不好高中英语就影响到学生日后的理解能力、表达能力等，这样的英语学习环境将直接对学生的综合素质造成不可预料的后果。老师在教学过程中如何为学生建立一个良好的学习环境是十分重要的，立足于拿高分的基础上，多开展一些英语交流活动，给学生锻炼口语的机会[2]。在这样的学习环境下，在提高学生英语素养的同时，对英语成绩的提高也有很大的帮助，成绩和英语素养的培养之间是可以相互作用的，不矛盾的，如果英语素养提高了，对于考试来说，无外乎就是哪些知识，万变不离其中，学生也能够轻松应对。
（二）激发学生英语学习兴趣，提升课堂活力
现在教学中老师想方设法使乏味的英语课堂教学变得更加生动，希望通过提升课堂的趣味性、丰富性，激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂质量。老师相信兴趣会是最好的老师，只要让学生对英语学习产生兴趣，他们就会主动的去探索和学习这一方面的知识[3]。这个引导的过程就需要老师和学生得共同努力，刻意的往目标方向引导，培养他们的这一方面的兴趣。但这个过程需要讲就方式方法，有正确的引导方式得同时，也要为他们提供一个良好的学习环境。
（三）老师改变教学策略
随着科学技术的发展，教学手段和教学方法变得多样化，比如电教和多媒体教学的运用就比较广泛。在教学中老师大部分使用的是讲授法，其他的教学方法还有演示法、讨论法、实验法和练习法等。传统的教学着重于按课本上的内容循序渐进的讲解，学生在学习的过程中容易产生厌倦的心理，对于老师来说也是一样的道理，加上多媒体辅助教学，让课堂具有多变性，有助于引导学生感同深受和融入感情，可以更好的理解记忆。
结语：
英语素养是一个比较综合的概念，是英语综合素质能力的同义词，是对英语学习的更高要求。虽然现在的高中教学中对成绩的要求高于素质，但是随着时代的发展，英语教学的重心将逐步转移到英语素养的提高上。所以作为授课教师也要顺应时代的发展，及时调整教学策略，让课堂成为学生提高英语素养的重要途径，为学生提供一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]徐冠兴，刘坚.立足素养 面向未来 深化高考外语测试改革——从40年来高考英语阅读测试的衍变谈起[J].外语教学理论与实践，2021（01）：81-90.
[2]李清.基于核心素养和产出导向法的高中英语阅读教学探究[J].海外英语，2021（03）：51-52.
[3]邢宇楠.核心素养视角下高中英语阅读教学现状调查及对策[J].理论观察，2020（05）：171-173.
关键词：高中学生;英语素养;培养策略
高中学习英语想要取得好成绩已经很难了，想要拥有良好的英语素养更是难上加难[1]。很多人用老师难教，学生难学来形容英语这门学科，我认为产生这一说法的根本原因是教师没有使用正确的教学方法所导致。长此以往这种传统的英语教学让英语知识传授仅停留在表面，学生也只能通过机械记忆学会英语的读法，知识无法运用到实际生活中，长此以往学生会丧失对英语学习的兴趣，对于高中英语学科素养的培养与提高是一个阻碍。所以老师应该改变一些策略来改善教学方式，促进学生英语学科素养的提高。
一、学生英语素养的现状分析
现实中的英语教学方式单一，没有创新性，是阻碍英语学科素养的主要原因，教学方式单一方面有三个原因，一部分年纪稍长的英语教师在教学时故步自封安于现状，不愿意主动提升自己的综合素质也不愿意接受与时俱进的思想，只是简单的将自身的知识储备照本宣科式的灌输给学生，不去考虑学生的接受能力和接受方式，这样久而久之学生对乏味的英语知识就失去了兴趣;另一部分年轻教师就是不一样的态度，他们乐于接受与时俱进的新思想，懂得使用丰富多样的教学方式、教学手段等，并按照新课改的要求不断进行创新，丰富课堂的趣味性。其次，高中学习是学生成长中比较重要的阶段，学生面临着高考，老师面临着教学质量和升学率。老师可能会认为如何取得高分比培养学科素养更重要，这种想法其实比较狭隘，是不可取的。作为老师要积极寻找两者之间的交叉点，在提高学生成绩的同时，也能培养学生英语的英语素养。
二、培养学生英语素养的策略
（一）为学生提供良好的学习环境
说到英语的学习环境，很多人都首先想到情景式教学。因为英语作为语言学科，更重要的是多说多练，方能有所收获。如果英语学习只是学习单一的单词、对话是枯燥乏味的，学生学习起来也没用动力，久而久之就失去了对英语的学习热情，学不好高中英语就影响到学生日后的理解能力、表达能力等，这样的英语学习环境将直接对学生的综合素质造成不可预料的后果。老师在教学过程中如何为学生建立一个良好的学习环境是十分重要的，立足于拿高分的基础上，多开展一些英语交流活动，给学生锻炼口语的机会[2]。在这样的学习环境下，在提高学生英语素养的同时，对英语成绩的提高也有很大的帮助，成绩和英语素养的培养之间是可以相互作用的，不矛盾的，如果英语素养提高了，对于考试来说，无外乎就是哪些知识，万变不离其中，学生也能够轻松应对。
（二）激发学生英语学习兴趣，提升课堂活力
现在教学中老师想方设法使乏味的英语课堂教学变得更加生动，希望通过提升课堂的趣味性、丰富性，激发了学生们的学习兴趣，提高了课堂质量。老师相信兴趣会是最好的老师，只要让学生对英语学习产生兴趣，他们就会主动的去探索和学习这一方面的知识[3]。这个引导的过程就需要老师和学生得共同努力，刻意的往目标方向引导，培养他们的这一方面的兴趣。但这个过程需要讲就方式方法，有正确的引导方式得同时，也要为他们提供一个良好的学习环境。
（三）老师改变教学策略
随着科学技术的发展，教学手段和教学方法变得多样化，比如电教和多媒体教学的运用就比较广泛。在教学中老师大部分使用的是讲授法，其他的教学方法还有演示法、讨论法、实验法和练习法等。传统的教学着重于按课本上的内容循序渐进的讲解，学生在学习的过程中容易产生厌倦的心理，对于老师来说也是一样的道理，加上多媒体辅助教学，让课堂具有多变性，有助于引导学生感同深受和融入感情，可以更好的理解记忆。
结语：
英语素养是一个比较综合的概念，是英语综合素质能力的同义词，是对英语学习的更高要求。虽然现在的高中教学中对成绩的要求高于素质，但是随着时代的发展，英语教学的重心将逐步转移到英语素养的提高上。所以作为授课教师也要顺应时代的发展，及时调整教学策略，让课堂成为学生提高英语素养的重要途径，为学生提供一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]徐冠兴，刘坚.立足素养 面向未来 深化高考外语测试改革——从40年来高考英语阅读测试的衍变谈起[J].外语教学理论与实践，2021（01）：81-90.
[2]李清.基于核心素养和产出导向法的高中英语阅读教学探究[J].海外英语，2021（03）：51-52.
[3]邢宇楠.核心素养视角下高中英语阅读教学现状调查及对策[J].理论观察，2020（05）：171-173.