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[摘 要] 随着教育体制改革的深化落实，职业教育呈现快速发展的态势，为经济发展培养与输送了大批人才的同时给中职教育教学提出了更高的要求。基于此，本文以中职学校会计专业办学为研究视角，针对中职学校会计专业“校企结合”办学与人才培养展开分析讨论。期待为进一步提高中职会计专业教育教学水平贡献绵薄之力。
[关 键 词] 中职；会计专业；工学结合；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0234-01
2000年教育部颁布实施了《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》指出培养技能型人才是未来中职教育发展的主要目标，基于这一现实要求，“校企合作、工学结合”人才培养模式已经成为中职学校发展的主要方向，并在实践中获得了一定的成效，受到了广泛的青睐与关注。基于此，笔者针对中职会计专业校企合作、工学结合人才培养模式的研究具有现实意义。
一、中职会计专业实施工学结合的必要性
市场经济背景下，企业发展过程中招聘跨级人才已经不再将学历作为唯一的标准，更加注重人才的实践经验以及职业素养。企业在招聘会计工作人员的过程中一般都要求“具备两年以上相关工作经验”、“熟悉办公软件以及会计软件操作”等，这就要求会计从业人员不仅需要具备扎实的理论知识基础，同时还要具备极强的实践操作能力。所以中职会计专业办学过程中一方面要注重对学生会计理论知识的不断夯实，另一方面应该注重对学生实践能力的有效培养，不仅要提高学生的职业技能，同时还要培养学生的职业道德水平。所以，工学结合人才培养模式的重要意义凸显了出来。
二、中职会计专业实施工学结合人才培养模式的策略
（一）深化政策引导，加大财政支持，完善工学结合机制
为进一步推动工学结合人才培养模式的实施，教育部、财政部等相关部门应该尽快制定与完善相关规章制度，对中职学校、合作企业的权责利进行明确；设立专项资金保障制度，构建科学与完善的评价体系，对于那些积极贯彻落实工学结合人才培养模式的学校以及相关企业实施一定的资金与政策鼓励，对于那些在这项工作中作出突出贡献的要基于适当的奖励。地方政府层面应该根据区域内经济发展实际情况，积极建立区域性校企合作长效机制，并通过多元化的宣传，为工学结合的深入推进奠定坚实的舆论基础。积极构建信息反馈机制，做好人才需求信息的发布以及预测工作，实现对工学结合在政策上的引导与支持。继续加大师资队伍的建设与培养力度，集中关注双师型中职师资队伍的建设与打造，为工学结合的深化贯彻落实奠定坚实的师资基础。
（二）积极搭建工学结合平台，有效拓宽工学结合途径，深化拓展工学结合内容范围
在办学与发展实践中，中职学校应该结合教育部对自身提出的要求以及未来我国职业教育发展的必然趋势，主动的与相关企业寻求合作，积极建立包含会计主管部门、会计事务所、相关行业协会等组成的工学结合工作指导小组，对工学结合相关工作的开展实现标准化与统一化的领导与管理，根据“资源共享、优势互补”的基本要求，实现工学结合在途径上的多元化发展，在内容上的动态性充实与变革。具体包括以下几点：
（1）积极落实因地制宜的基本办学原则，通过开展订单式人才培养、校企双向培养等方式，实现工学结合途径的有效拓宽，实现中职学校与企业之间的密切合作，全面满足学生实习、教师发展等多方面的需求。
（2）结合教育部的相关文件指示，根据中职会计专业发展的实际情况，积极打造与完善工学结合的信息资源运行机制。
（3）结合市场经济发展的客观规律以及会计行业的发展趋势，不断优化与调整人才培养计划与课程体系。
（4）根据工学结合的具体要求聘请具有一定影响力的专家学者来校任教，有效指导校内的学习，逐步提高会计专业学生对职业素养的认知程度，同时应该引导教师到企业当中做兼职，使教师的实践工作能力不断提高，为深化落实工学结合创造有利的条件与奠定坚实的基础。
（5）将国家财政部门的新会计准则作为基础，提高培养学生职业能力与职业素养的力度，将融合会计资格认证考核作为办学特色，将企业的真实数据作为教学素材，有效把握实训、见习、实习等关键性的环节，提高工学结合模式的时效性。
综上所述，中职学校会计专业全面深化落实、广泛开展工学结合是进一步提高教学水平的需要，也是为社会培养优秀会计专业人才的需要，更是适应职业教育发展现实要求的需要。希望通过文章的阐述可以使得中职学校管理者与广大教育者清晰地认识到全面实施工学结合人才培养模式的重要性与必要性，转变传统教育教学理念，立足市场经济发展的实际需求，探索適应会计专业未来发展趋势的工学结合路径。
参考文献：
[1]于金芳.中职学校服装设计与工艺专业人才培养模式的探索：推进工学结合、校企合作、定岗实习的教学模式改革[J].中华少年，2016（27）.
[2]欧阳晓春.中职会计电算化专业“实践课堂，工学结合”人才培养模式探索[J].考试周刊，2016（38）：162-163.
[关 键 词] 中职；会计专业；工学结合；人才培养
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0234-01
2000年教育部颁布实施了《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》指出培养技能型人才是未来中职教育发展的主要目标，基于这一现实要求，“校企合作、工学结合”人才培养模式已经成为中职学校发展的主要方向，并在实践中获得了一定的成效，受到了广泛的青睐与关注。基于此，笔者针对中职会计专业校企合作、工学结合人才培养模式的研究具有现实意义。
一、中职会计专业实施工学结合的必要性
市场经济背景下，企业发展过程中招聘跨级人才已经不再将学历作为唯一的标准，更加注重人才的实践经验以及职业素养。企业在招聘会计工作人员的过程中一般都要求“具备两年以上相关工作经验”、“熟悉办公软件以及会计软件操作”等，这就要求会计从业人员不仅需要具备扎实的理论知识基础，同时还要具备极强的实践操作能力。所以中职会计专业办学过程中一方面要注重对学生会计理论知识的不断夯实，另一方面应该注重对学生实践能力的有效培养，不仅要提高学生的职业技能，同时还要培养学生的职业道德水平。所以，工学结合人才培养模式的重要意义凸显了出来。
二、中职会计专业实施工学结合人才培养模式的策略
（一）深化政策引导，加大财政支持，完善工学结合机制
为进一步推动工学结合人才培养模式的实施，教育部、财政部等相关部门应该尽快制定与完善相关规章制度，对中职学校、合作企业的权责利进行明确；设立专项资金保障制度，构建科学与完善的评价体系，对于那些积极贯彻落实工学结合人才培养模式的学校以及相关企业实施一定的资金与政策鼓励，对于那些在这项工作中作出突出贡献的要基于适当的奖励。地方政府层面应该根据区域内经济发展实际情况，积极建立区域性校企合作长效机制，并通过多元化的宣传，为工学结合的深入推进奠定坚实的舆论基础。积极构建信息反馈机制，做好人才需求信息的发布以及预测工作，实现对工学结合在政策上的引导与支持。继续加大师资队伍的建设与培养力度，集中关注双师型中职师资队伍的建设与打造，为工学结合的深化贯彻落实奠定坚实的师资基础。
（二）积极搭建工学结合平台，有效拓宽工学结合途径，深化拓展工学结合内容范围
在办学与发展实践中，中职学校应该结合教育部对自身提出的要求以及未来我国职业教育发展的必然趋势，主动的与相关企业寻求合作，积极建立包含会计主管部门、会计事务所、相关行业协会等组成的工学结合工作指导小组，对工学结合相关工作的开展实现标准化与统一化的领导与管理，根据“资源共享、优势互补”的基本要求，实现工学结合在途径上的多元化发展，在内容上的动态性充实与变革。具体包括以下几点：
（1）积极落实因地制宜的基本办学原则，通过开展订单式人才培养、校企双向培养等方式，实现工学结合途径的有效拓宽，实现中职学校与企业之间的密切合作，全面满足学生实习、教师发展等多方面的需求。
（2）结合教育部的相关文件指示，根据中职会计专业发展的实际情况，积极打造与完善工学结合的信息资源运行机制。
（3）结合市场经济发展的客观规律以及会计行业的发展趋势，不断优化与调整人才培养计划与课程体系。
（4）根据工学结合的具体要求聘请具有一定影响力的专家学者来校任教，有效指导校内的学习，逐步提高会计专业学生对职业素养的认知程度，同时应该引导教师到企业当中做兼职，使教师的实践工作能力不断提高，为深化落实工学结合创造有利的条件与奠定坚实的基础。
（5）将国家财政部门的新会计准则作为基础，提高培养学生职业能力与职业素养的力度，将融合会计资格认证考核作为办学特色，将企业的真实数据作为教学素材，有效把握实训、见习、实习等关键性的环节，提高工学结合模式的时效性。
综上所述，中职学校会计专业全面深化落实、广泛开展工学结合是进一步提高教学水平的需要，也是为社会培养优秀会计专业人才的需要，更是适应职业教育发展现实要求的需要。希望通过文章的阐述可以使得中职学校管理者与广大教育者清晰地认识到全面实施工学结合人才培养模式的重要性与必要性，转变传统教育教学理念，立足市场经济发展的实际需求，探索適应会计专业未来发展趋势的工学结合路径。
参考文献：
[1]于金芳.中职学校服装设计与工艺专业人才培养模式的探索：推进工学结合、校企合作、定岗实习的教学模式改革[J].中华少年，2016（27）.
[2]欧阳晓春.中职会计电算化专业“实践课堂，工学结合”人才培养模式探索[J].考试周刊，2016（38）：162-163.