论文部分内容阅读
【摘要】学生们通过学习竖笛可以充分体验循序渐进的学习步骤，充分认识到要想达到娴熟的演奏效果，必须经过锲而不舍，持之以恒的练习，以严谨踏实的学习态度，投身其中，并会将此态度延伸到日常学习生活中去，促进全方位协调发展。
【关键词】循序渐进 锲而不舍 持之以恒 严谨踏实 协调发展
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0237-02
從事多年的音乐教学经验告诉我，器乐的演奏特别能激发学生学习音乐的兴趣，课堂上只要有了器乐，孩子们的学习热情就非常高涨，他们对音乐的理解就会更充分，又能激发他们的表达和创造力，整个音乐课堂的教学效果更是事半功倍。因而，我认为器乐教学应该与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合起来。于是，在近几年的音乐教学中，我就决定了将竖笛教学引进课堂。从激发学生的兴趣入手，指导学生演奏竖笛，让他们由感性上升到理性认识，从而体验到成功的快乐。
一、竖笛引进课堂能够激发学生的学习兴趣，唤起学生学习音乐知识的热情
音乐是一门极富表现性的艺术，有了人的参与，才能赋予它以感人的生命力，抒发内心强烈的表现欲望，而器乐的学习则更需要学生们的积极配合与努力，让他们强烈的自我表现欲望得以呈现，相对于音乐理论知识的枯燥与乏味，学生们表现为对听歌和唱歌更为有兴趣，尤其是形象生动的竖笛演奏，则更能激发他们的学习热情，他们对竖笛爱不释手，无论是课堂与课外，始终把便于携带的竖笛拿在手中，随时就能演奏出一首自己喜爱的乐曲来。有了这样的学习兴趣，音乐课堂再不是一滩死水，而是一场兴趣高涨，热闹非凡的嘉年华。记得有位大家说过这样的话，成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。当初将竖笛引进课堂的时候，我个人对这一措施的效果还不自信，没想到学生对器乐演奏表现出异常高的热情，于是我就思考这样一个问题，怎样将孩子们的这份热情转化为他们学习竖笛的动力呢？在竖笛教学的第一课上，我先给孩子们演奏了一首耳熟能详的《映山红》，又给孩子们演奏了一曲《听妈妈讲那过去的事情》，让学生欣赏，之后，我发出问题：“有哪位同学知道，老师是用什么演奏的这两首乐曲？”有知道是竖笛的孩子立马举手发言，这时，其他孩子也纷纷举手表达自己对竖笛的看法，整个课堂热闹起来了。学生一致要求学习竖笛，瞬间激发了孩子们学习竖笛的欲望。
二、技能训练，促进学生掌握音乐知识与技能
竖笛引进课堂后，教学的第一要务就是加强孩子们的技术训练，提高演奏水平，从而使他们更好的掌握音乐知识与技能。
音乐的表现要有一定的演奏技能，技能的好与差直接的影响着音乐的表现力，好的音乐技能可以赋予音乐以感人的生命力，但训练往往是枯燥乏味的，因而在教学中，我采用了手指应变力训练、口令应变力训练等多样化教学方法，收到了较好的教学效果。利用多媒体，让学生反复跟唱歌曲录音，从而把表现旋律高低起伏变化的音高唱准确，这绝非短日之功，而竖笛本身就属于固定音高的乐器，能使学生在吹奏过程中，感知音程的变化。教学中，我还采取先视唱，在视奏的方式，让学生对某些唱不准的音节，先用竖笛吹奏感知，在唱就容易多了。这样以来，通过竖笛教学既能加快孩子们的识谱进程，又能提高他们的视唱能力，一举两得，事半功倍。
三、体验成功喜悦，促进智力开发，增强情感交流
通过丰富的音乐表现形式，增强了艺术感染力，学生的学习兴趣越来越浓，心灵的共鸣越来越强。器乐教学中，我督促孩子们积极踊跃地参加各种演奏活动，把课堂上学到的竖笛演奏方法，切实运用到具体实践中，让他们的音乐表现欲在一次又一次的在演奏活动中得以实现，我也亲自加入他们的吹奏练习中，由浅入深，循序渐进，要求孩子们都能达到单声部的旋律吹奏连贯优美。通过循环教学，孩子们在视奏、演奏和伴奏中，切身体会到了竖笛学习的成功的喜悦。另外，学生们通过学习竖笛可以充分体验循序渐进的学习步骤，充分认识到要想达到娴熟的演奏效果，必须经过锲而不舍，持之以恒的练习，以严谨踏实的学习态度，投身其中，并会将此态度延伸到日常学习生活中去，促进全方位协调发展。
四、坚持竖笛综合教学，让竖笛陶冶学生情操，使其终身受益
通过教学，我深深认识到竖笛教学仅仅是让学生学会一门乐器，更重要的是能让他们通过竖笛进一步学习音乐，表现音乐，感受音乐，增长学习音乐的兴趣。在竖笛的练习进程中，增强孩子们之间的学习交流，让他们知道音乐也是一种很好的交流工具，通过音乐荡涤了他们的心灵，培养出他们之间真挚地感情，提高了音乐素养。因此，我认为竖笛教学要在紧密结合教材的同时应当与唱歌识谱，欣赏能力教学内容有机结合在一起，形成竖笛综合教学。音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，影响一个人的生活态度和工作取向，所以，让孩子们从小学习竖笛，掌握一定的音乐知识与技能，进而有机会去接受专业音乐的学习，为未来的音乐专业发展创造条件。在陶冶情操的同时，提高生活质量，以昂扬的心态去面对工作和生活。
五、充分发挥学生主体性，如竖笛教学音乐课内容生动有趣，异彩纷呈
为避免音乐课堂的枯燥与乏味，必须寓教于乐，让音乐课活起来，具体要求孩子们以主人公的态度投身到课堂学习中，发挥起主体性，让他们变成演员在唱、奏、想和动的过程中提高对音乐的审美能力。实行一首乐曲分层次，分阶段，分男女轮流独奏，然后合奏的多步练习方式，通过角色的变化，让他们意识到紧密的合作的团队意识，在轻松愉快的氛围中学习，即参与了活动，也培养了学生的节奏感，加入竖笛教学的音乐课，调节了课堂气氛，丰富了课堂效果，让学生们对音乐的美感有了更深刻的体验。作为老师，根据教学要求及课堂氛围，通过多种教学形式让学生充分掌握竖笛演奏技能，从而激发他们学习音乐的兴趣与热情，既活跃了课堂，也为孩子们学习和喜爱音乐奠定了良好的基础。
【关键词】循序渐进 锲而不舍 持之以恒 严谨踏实 协调发展
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0237-02
從事多年的音乐教学经验告诉我，器乐的演奏特别能激发学生学习音乐的兴趣，课堂上只要有了器乐，孩子们的学习热情就非常高涨，他们对音乐的理解就会更充分，又能激发他们的表达和创造力，整个音乐课堂的教学效果更是事半功倍。因而，我认为器乐教学应该与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合起来。于是，在近几年的音乐教学中，我就决定了将竖笛教学引进课堂。从激发学生的兴趣入手，指导学生演奏竖笛，让他们由感性上升到理性认识，从而体验到成功的快乐。
一、竖笛引进课堂能够激发学生的学习兴趣，唤起学生学习音乐知识的热情
音乐是一门极富表现性的艺术，有了人的参与，才能赋予它以感人的生命力，抒发内心强烈的表现欲望，而器乐的学习则更需要学生们的积极配合与努力，让他们强烈的自我表现欲望得以呈现，相对于音乐理论知识的枯燥与乏味，学生们表现为对听歌和唱歌更为有兴趣，尤其是形象生动的竖笛演奏，则更能激发他们的学习热情，他们对竖笛爱不释手，无论是课堂与课外，始终把便于携带的竖笛拿在手中，随时就能演奏出一首自己喜爱的乐曲来。有了这样的学习兴趣，音乐课堂再不是一滩死水，而是一场兴趣高涨，热闹非凡的嘉年华。记得有位大家说过这样的话，成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。当初将竖笛引进课堂的时候，我个人对这一措施的效果还不自信，没想到学生对器乐演奏表现出异常高的热情，于是我就思考这样一个问题，怎样将孩子们的这份热情转化为他们学习竖笛的动力呢？在竖笛教学的第一课上，我先给孩子们演奏了一首耳熟能详的《映山红》，又给孩子们演奏了一曲《听妈妈讲那过去的事情》，让学生欣赏，之后，我发出问题：“有哪位同学知道，老师是用什么演奏的这两首乐曲？”有知道是竖笛的孩子立马举手发言，这时，其他孩子也纷纷举手表达自己对竖笛的看法，整个课堂热闹起来了。学生一致要求学习竖笛，瞬间激发了孩子们学习竖笛的欲望。
二、技能训练，促进学生掌握音乐知识与技能
竖笛引进课堂后，教学的第一要务就是加强孩子们的技术训练，提高演奏水平，从而使他们更好的掌握音乐知识与技能。
音乐的表现要有一定的演奏技能，技能的好与差直接的影响着音乐的表现力，好的音乐技能可以赋予音乐以感人的生命力，但训练往往是枯燥乏味的，因而在教学中，我采用了手指应变力训练、口令应变力训练等多样化教学方法，收到了较好的教学效果。利用多媒体，让学生反复跟唱歌曲录音，从而把表现旋律高低起伏变化的音高唱准确，这绝非短日之功，而竖笛本身就属于固定音高的乐器，能使学生在吹奏过程中，感知音程的变化。教学中，我还采取先视唱，在视奏的方式，让学生对某些唱不准的音节，先用竖笛吹奏感知，在唱就容易多了。这样以来，通过竖笛教学既能加快孩子们的识谱进程，又能提高他们的视唱能力，一举两得，事半功倍。
三、体验成功喜悦，促进智力开发，增强情感交流
通过丰富的音乐表现形式，增强了艺术感染力，学生的学习兴趣越来越浓，心灵的共鸣越来越强。器乐教学中，我督促孩子们积极踊跃地参加各种演奏活动，把课堂上学到的竖笛演奏方法，切实运用到具体实践中，让他们的音乐表现欲在一次又一次的在演奏活动中得以实现，我也亲自加入他们的吹奏练习中，由浅入深，循序渐进，要求孩子们都能达到单声部的旋律吹奏连贯优美。通过循环教学，孩子们在视奏、演奏和伴奏中，切身体会到了竖笛学习的成功的喜悦。另外，学生们通过学习竖笛可以充分体验循序渐进的学习步骤，充分认识到要想达到娴熟的演奏效果，必须经过锲而不舍，持之以恒的练习，以严谨踏实的学习态度，投身其中，并会将此态度延伸到日常学习生活中去，促进全方位协调发展。
四、坚持竖笛综合教学，让竖笛陶冶学生情操，使其终身受益
通过教学，我深深认识到竖笛教学仅仅是让学生学会一门乐器，更重要的是能让他们通过竖笛进一步学习音乐，表现音乐，感受音乐，增长学习音乐的兴趣。在竖笛的练习进程中，增强孩子们之间的学习交流，让他们知道音乐也是一种很好的交流工具，通过音乐荡涤了他们的心灵，培养出他们之间真挚地感情，提高了音乐素养。因此，我认为竖笛教学要在紧密结合教材的同时应当与唱歌识谱，欣赏能力教学内容有机结合在一起，形成竖笛综合教学。音乐可以陶冶人的情操，净化人的心灵，影响一个人的生活态度和工作取向，所以，让孩子们从小学习竖笛，掌握一定的音乐知识与技能，进而有机会去接受专业音乐的学习，为未来的音乐专业发展创造条件。在陶冶情操的同时，提高生活质量，以昂扬的心态去面对工作和生活。
五、充分发挥学生主体性，如竖笛教学音乐课内容生动有趣，异彩纷呈
为避免音乐课堂的枯燥与乏味，必须寓教于乐，让音乐课活起来，具体要求孩子们以主人公的态度投身到课堂学习中，发挥起主体性，让他们变成演员在唱、奏、想和动的过程中提高对音乐的审美能力。实行一首乐曲分层次，分阶段，分男女轮流独奏，然后合奏的多步练习方式，通过角色的变化，让他们意识到紧密的合作的团队意识，在轻松愉快的氛围中学习，即参与了活动，也培养了学生的节奏感，加入竖笛教学的音乐课，调节了课堂气氛，丰富了课堂效果，让学生们对音乐的美感有了更深刻的体验。作为老师，根据教学要求及课堂氛围，通过多种教学形式让学生充分掌握竖笛演奏技能，从而激发他们学习音乐的兴趣与热情，既活跃了课堂，也为孩子们学习和喜爱音乐奠定了良好的基础。