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摘 要：数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，教学手段似乎也单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿。初中数学教学中，多媒体的运用成为了一种教学新趋势。很多教师在多媒体教学的运用上，已经取得了诸多有效的成就。本文将结合已有的成功案例，总结初中数学教学中如何使用多媒体。
关键词：初中数学；数学教学；多媒体
初中数学是培养学生数学素养的重要阶段，很多学生在初中数学学习的过程中遇到了问题，就是由于数学教学中没有高效的使用新式的方法。随着新课改的不断推进，越来越多的教师意识到了多媒体在数学教学中的重要性。
一、多媒体在初中数学课堂使用的意义
多媒体教学就是指在正常的教学过程中，以教学大纲为基础，通过教师在以初中数学的教材为基础，再与传统教学方面进行有机结合来实行正常的课堂数学授课任务。最早的多媒体教学是我国初中英语的听力练习，利用录音机和磁带的结合来进行初中英语听力练习。随着科技的不断发展，电脑、投影仪等多种媒体在初中课堂的运用就形成了初中数学课堂的多媒体运用。其意义在于：
1.能够节省课堂时间。多媒体教学可以根据初中数学的教学书和教辅书的课程重点，教师提前做好课件，省去板书时间，可以给学生更多的课堂思考时间。
2.能提升学生在课堂上的主体位置。教师的多媒体教学可以让学生在课下根据初中数学教材来制作课件等作业，培养了学生多方面的能力。
3.提高课堂的活跃度。初中生的注意力集中是有限的，通过多媒体教学的一些轻松活泼的动画、语音，可以在学生疲劳下提高注意力。
4.能够提高初中数学课堂的教学效率。教师在以初中数学教材、练习册和教辅书认真备课之后，肯定还会努力参阅各种教学信息，通过多媒体教学可以有效地在课件上展现内容，并能够把教学、测验、作业结合起来。
二、多媒体教学的具体运用
1.以初中数学教材为基础，确定多媒体教学的运用范围。不是每一个数学知识点都适合采用多媒体教学手段，那么教师可以根据以下几种情境来选择采用多媒体教学手段：
（1）在进行教学情境讲解时，可以采用多媒体设备。数学这门课程，其大多数知识内容都非常枯燥，需要教师通过多媒体教学来激发学生的学习兴趣，将原本枯燥乏味的知识内容形象化、生动化、直观化，从而让学生更容易掌握数学知识点。
（2）在数学教材中，教师要在讲述关于几何方面的知识内容时，将其中的抽象内容运用多媒体设备直观地展现出来，让学生能够一目了然。
（3）在学生的知识形成阶段，教师可以运用多媒体设备。如，在数学教材中，有关直线与射线之间的内容，在区分直线与射线以及线段的概念时，教师就可以通过课件制作、自定义动画来制作每一个图形，以便学生能够更好地理解知识。
2.根据初中数学教材设计多媒体的运用方法。在初中教学课堂中，多媒体的运用需要考虑多种因素。通过对初中数学教材的研究，笔者认为，首先，在采用多媒体教学时，要仔细地研读课本，明确教学大纲；其次，根据数学教材进行单元划分，确定单元的重点内容；再次，根据教学重点设计课件，其中包括内容设计以及测验设计等；最后，在采用多媒体授课的同时，也要注意与板书授课相结合，使两者之间的优势都发挥出来，让学生更好地掌握知识点。
三、初中数学多媒体教学的有效应用策略
1.构建多媒体平台展开教学。网络教学是多媒体教学的重要环节，能够以人机交互的方式提高数学教学的效率，在很大程度上可以减轻教学的负担。因此，学校应当加大投入，致力于建设性能良好、设备齐全的多媒体教师，为教师与学生开展多媒体教学提供必要的硬件设施。与此同时，学校还应当加大技术投入，通过校园网建立多元化的网络教学平台，整合教学资源，并设立优质的教学资源库，为多媒体教学的开展提供多元化、高质量的各类教学资源，为初中数学多媒体教学的开展奠定基础。
2.利用多媒体资料做课堂演示。在多媒体教学中，针对较为抽象的概念与数学原理，教师能够利用多元化的软件建立起动态的演示动画，同时也能够利用不同颜色的变化进行区分。例如，在“勾股定理”的教学中，需要涉及到以拼图的方法来证明，而如果让学生自己利用拼图来探究的话，会浪费大量的课堂时间。因此教师可以直接采用多媒体技术，利用事先准备好的Flash动画进行演示，学生可以看到在动画中共有8个相同的直角三角形，在教师的控制下分别与三个边长为a、b、c的正方形结合，并形成边长为（a b）与（a-b）的两个正方形，再通过面积公式就能够轻易得出“勾股定理”。
3.利用网络随时随地展开教学。在网络教学平台中，教师与学生可以利用的教学资源数量众多，除了开展基本的教学活动之外，教师还可以安排学生在计算机上面完成作业或者测试。学生进入到测试系统中，就可以直接进行答题训练，并将计算出的答案输入到相应的位置。在答题完成之后，计算机系统会自动计算出学生的得分，并指出出错的地方，这一及时的反馈方法不但能够让学生意识到自己的不足，同时也能够将学生的测试情况反馈到教师的计算机上，从而让教师充分了解学生对数学知识的掌握情况。除此之外，在网络教学平台中，还提供了师生交流的场所，在节假日，教师也可以借助在线交流的功能向学生解答疑惑。
四、小结
任何一种教学手段的运用，主要目的还是提高教学效率。在初中数学教学中，采用多媒体教学设备主要是为了提升学生的学习热情。为了进一步节省课堂时间，让学生能够有充足的时间进行思考，进而提升学生的学习效率，教师就要更好地运用多媒体教学，以数学教材为基础，确定运用的范圍；然后再通过对教材进行仔细的研读，以确定数学这门课程的重点以及难点。从而确定教学大纲，为多媒体的运用做好铺垫。
参考文献
[1]梁炳生.浅谈几何画板在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（4）.
[2]熊晓.初中数学教学中多媒体的运用[J].新课程（下），2013（1）.
关键词：初中数学；数学教学；多媒体
初中数学是培养学生数学素养的重要阶段，很多学生在初中数学学习的过程中遇到了问题，就是由于数学教学中没有高效的使用新式的方法。随着新课改的不断推进，越来越多的教师意识到了多媒体在数学教学中的重要性。
一、多媒体在初中数学课堂使用的意义
多媒体教学就是指在正常的教学过程中，以教学大纲为基础，通过教师在以初中数学的教材为基础，再与传统教学方面进行有机结合来实行正常的课堂数学授课任务。最早的多媒体教学是我国初中英语的听力练习，利用录音机和磁带的结合来进行初中英语听力练习。随着科技的不断发展，电脑、投影仪等多种媒体在初中课堂的运用就形成了初中数学课堂的多媒体运用。其意义在于：
1.能够节省课堂时间。多媒体教学可以根据初中数学的教学书和教辅书的课程重点，教师提前做好课件，省去板书时间，可以给学生更多的课堂思考时间。
2.能提升学生在课堂上的主体位置。教师的多媒体教学可以让学生在课下根据初中数学教材来制作课件等作业，培养了学生多方面的能力。
3.提高课堂的活跃度。初中生的注意力集中是有限的，通过多媒体教学的一些轻松活泼的动画、语音，可以在学生疲劳下提高注意力。
4.能够提高初中数学课堂的教学效率。教师在以初中数学教材、练习册和教辅书认真备课之后，肯定还会努力参阅各种教学信息，通过多媒体教学可以有效地在课件上展现内容，并能够把教学、测验、作业结合起来。
二、多媒体教学的具体运用
1.以初中数学教材为基础，确定多媒体教学的运用范围。不是每一个数学知识点都适合采用多媒体教学手段，那么教师可以根据以下几种情境来选择采用多媒体教学手段：
（1）在进行教学情境讲解时，可以采用多媒体设备。数学这门课程，其大多数知识内容都非常枯燥，需要教师通过多媒体教学来激发学生的学习兴趣，将原本枯燥乏味的知识内容形象化、生动化、直观化，从而让学生更容易掌握数学知识点。
（2）在数学教材中，教师要在讲述关于几何方面的知识内容时，将其中的抽象内容运用多媒体设备直观地展现出来，让学生能够一目了然。
（3）在学生的知识形成阶段，教师可以运用多媒体设备。如，在数学教材中，有关直线与射线之间的内容，在区分直线与射线以及线段的概念时，教师就可以通过课件制作、自定义动画来制作每一个图形，以便学生能够更好地理解知识。
2.根据初中数学教材设计多媒体的运用方法。在初中教学课堂中，多媒体的运用需要考虑多种因素。通过对初中数学教材的研究，笔者认为，首先，在采用多媒体教学时，要仔细地研读课本，明确教学大纲；其次，根据数学教材进行单元划分，确定单元的重点内容；再次，根据教学重点设计课件，其中包括内容设计以及测验设计等；最后，在采用多媒体授课的同时，也要注意与板书授课相结合，使两者之间的优势都发挥出来，让学生更好地掌握知识点。
三、初中数学多媒体教学的有效应用策略
1.构建多媒体平台展开教学。网络教学是多媒体教学的重要环节，能够以人机交互的方式提高数学教学的效率，在很大程度上可以减轻教学的负担。因此，学校应当加大投入，致力于建设性能良好、设备齐全的多媒体教师，为教师与学生开展多媒体教学提供必要的硬件设施。与此同时，学校还应当加大技术投入，通过校园网建立多元化的网络教学平台，整合教学资源，并设立优质的教学资源库，为多媒体教学的开展提供多元化、高质量的各类教学资源，为初中数学多媒体教学的开展奠定基础。
2.利用多媒体资料做课堂演示。在多媒体教学中，针对较为抽象的概念与数学原理，教师能够利用多元化的软件建立起动态的演示动画，同时也能够利用不同颜色的变化进行区分。例如，在“勾股定理”的教学中，需要涉及到以拼图的方法来证明，而如果让学生自己利用拼图来探究的话，会浪费大量的课堂时间。因此教师可以直接采用多媒体技术，利用事先准备好的Flash动画进行演示，学生可以看到在动画中共有8个相同的直角三角形，在教师的控制下分别与三个边长为a、b、c的正方形结合，并形成边长为（a b）与（a-b）的两个正方形，再通过面积公式就能够轻易得出“勾股定理”。
3.利用网络随时随地展开教学。在网络教学平台中，教师与学生可以利用的教学资源数量众多，除了开展基本的教学活动之外，教师还可以安排学生在计算机上面完成作业或者测试。学生进入到测试系统中，就可以直接进行答题训练，并将计算出的答案输入到相应的位置。在答题完成之后，计算机系统会自动计算出学生的得分，并指出出错的地方，这一及时的反馈方法不但能够让学生意识到自己的不足，同时也能够将学生的测试情况反馈到教师的计算机上，从而让教师充分了解学生对数学知识的掌握情况。除此之外，在网络教学平台中，还提供了师生交流的场所，在节假日，教师也可以借助在线交流的功能向学生解答疑惑。
四、小结
任何一种教学手段的运用，主要目的还是提高教学效率。在初中数学教学中，采用多媒体教学设备主要是为了提升学生的学习热情。为了进一步节省课堂时间，让学生能够有充足的时间进行思考，进而提升学生的学习效率，教师就要更好地运用多媒体教学，以数学教材为基础，确定运用的范圍；然后再通过对教材进行仔细的研读，以确定数学这门课程的重点以及难点。从而确定教学大纲，为多媒体的运用做好铺垫。
参考文献
[1]梁炳生.浅谈几何画板在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（4）.
[2]熊晓.初中数学教学中多媒体的运用[J].新课程（下），2013（1）.