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（四川建筑职业技术学院 四川 德阳 618000）
前言：现今世界的人类文明都起源于五大文明发源地，分别是美索不达米亚、古埃及、印度河、爱琴海和中国。五大文明分别孕育和滋养了各大洲不同种族人类的文明发展。纵观全球，中华文明上下5000年，不曾中断过的历史文化传承是其他四大文明所没有过的，其他文明要么毁于战火，要么种族消亡。而勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女开拓了幅员辽阔的国土，缔造了统一的多民族国家，发展了悠久灿烂的中华文化。一部厚重的中国史，就是一部中国各民族诞生、发展、交融并共同缔造统一国家的历史。传统文化的继承与发展，和谐社会的创建，是社会主义现代化的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。传统文化教育既要承传中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观情况。高职学生是现代青年的一分子，传统文化的继承和发展离不开高职学生的积极参与。
党的十八大报告中明确提出，要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人，离不开文化的浸润滋养。提升学生的综合素质，既是全面推进高职教育的必然选择，也是高职院校培养高技能、应用型人才的重中之重。研究高职院校的校园文化，探索学生素质培养的有效模式，加强对传统文化精髓的学习和吸收，能够对高职院校学生综合素质培养的起到积极的促进和推动作用。在开展传统文化学习讲授的过程中，作为一线的高职院校教师必须要实际了解高职学生的综合素质的现状，分析其成因，找到培养对策，才能把学生塑造成企业所需的高技能、应用型人才，实现培养人才与企业需求的对接，并且做到有技能也有内涵。促进社会的和谐发展。高职院校的文化教育要和中华优秀传统文化联系起来就必须认清高职院校学生的现状和进行对他们文化素质培养特点的分析。
一、高职学生的综合素质现状分析
（一）思想素质方面
思想素质是学生的思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。现今的高职学生大多为90后，伴随着国家的改革开放而成长起来，物质丰富，生活成长条件较好，以自我为中心意识强烈。在他们的思想中大多有着强烈的个人主义的思想倾向，物质享受欲望强烈。理想和信念较为淡漠，缺少理性的克制和自我约束。很多同学有上进心和积极的人生态度，但是持之以恒的决心和信念较弱。总之，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的不稳定性、偏颇与缺陷，需要通过在教育教学中加以正确的培养和引导。
（二）文化素质方面
考入高职院校的学生由于入学分数线就可得知大部分成绩应该属于中等甚至中下层度，文化基础相对薄弱。在进入高职院校学习后，刚经历了高考，可能比较松懈，很难迅速适应全新的学习模式、学习课程以及掌握和理解所学的知识，一部分同学会有跟不上老师的上课进度的问题，在学习中往往缺乏艰苦学习、奋斗拼搏的进取精神，因此，要达到高职教育对学生的培养目标，可见，文化素质教育之于学生，是很重要的。
（三）专业能力方面
高职院校培养的是技能型人才，学生们都希望通过三年的专业学习，在毕业之时能够拥有一技之长，但是大部分的学生的毅力薄弱，往往在学习专业技能的过程中缺乏恒心和毅力，对理论课程的学习往往会感到枯燥、单调、乏味，缺乏持之以恒的毅力去进行反复地、不断地练习，对自己专业方面技能学习也不够认真和刻苦，经常造成技能方面的不足。到了工作岗位要么重新学习要么吃大亏。
（四）心理素质方面
高职学生普遍因为种种原因存在许多负面心理。一些学生的自我定位存在偏差。一方面，部分高职学生觉得自己只考了高职院校，感到自卑，因而不愿与人交往，产生孤僻心理。另一方面由于学习方法不得当和自身的差距，高职生在学习、生活中遭受挫折时，往往表现为情绪低落、不思进取等，容易被周围的事情干扰或吸引，比如网络游戏，和异性的交往等等，对未来缺乏明确的认识和规划。
二、高职学生文化素质培养的环境因素
对学生影响的外界因素很多，大体分为学校周围同学的素质、学校学习气氛和文化氛围、学生成长家庭的教育模式、社会各种信息和诱惑的环境以及学生个人性格、发展定位等方面因素。这些都不断影响着学生基本素质的培养与提高。
（一）学校的文化环境对学生专业综合技能的培养是最重要的。好的学校之所以优秀就是因为它能有一个让人专心学习专研知识和业务的环境和土壤，大家在融洽而热烈的学习氛围中你追我赶，互相促进和进步。这也是为什么望子成龙的家长们都想把自己的孩子送去重点小学，重点中学的原因。学生在高中阶段的学習是只看重分数，而轻技能的，而步入高职后，学生既要补充基本理论知识的学习还要进行实践技能的学习，使学生有些应接不暇。因此在环境和学习氛围的营造上，学校、教职员工都要下大工夫。
（二）家庭环境及教育模式对学生素质的养成有着根深蒂固的影响，俗话说有其父就有其子就是这个道理，家长的坏习惯会传给子女，家长的优点和处事之道也会无形的感染着子女。有些家庭的家长对子女过分溺爱，一味迁就，造成学生的思想品德以及心理素质的先天缺陷。家庭环境的融洽度也会极大的影响学生的思想品德和素质养成。
（三）社会环境对学生的实践技能的提高以及就业也具有重大影响。很多学生在学校中学习，不关注于社会对人才的需求，不主动参与社会实践，毕业后很难与企业需求对接。
（四）高职学生的自身定位经常出现不够准确。有相当一部分综合素质较高的高职学生对自己的个人期望值很高，认为在毕业后可以到知名企业去施展自己的才华，发挥自己的能量，而现实有时会给他们沉重打击，让他们感到无助和渺茫，从而产生自卑心理，有的甚至从此一蹶不振。另外，考入高职院校的学生层次差距较大，不同素质层次的高职学生，在共同的学习生活中会相互影响，部分素质较差的学生近朱者赤，进步较快。但是也会出现近墨者黑的现象，这是高职教育中必须充分重视的。
（五）高职院校毕业生定位于专业技能型人才，学生们通过三年的专业学习，在毕业之时能够拥有一技之长立足于社会，因此学校的课程大多偏向专业方面。但是我们学校不仅要教书更要育人。介于高职院校生源的原因，学生平均素质肯定要低于本科类院校。这也是我们为什么要让学生在结合中国优秀传统文化学习的原因。 三、中国传统文化的精髓
中国传统文化历史悠久、源远流长。早在两千多年前，就产生了以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学说，以及其他诸多在中国思想史上占有重要地位的学说或流派。特别是以孔子为代表的儒家文化，可以说是人类文明尤其是东方文明的源头之一，它不仅在历史上产生过巨大影响，即使在今天仍发挥着作用。对中国传统文化的精髓，我们大致可以从科学技艺层面和伦理价值层面两方面来加以概述。
（一）从科学技艺层面看，传统文化的精髓主要包括饮食文化、服饰文化、园林建筑文化、工艺美术文化、戏剧舞蹈相声等娱乐文化、武术健身养生等体育文化、天文历法、发明创造及中医理论等。从伦理价值层面看，中国传统文化的精髓主要可以概括为君子文化、尚贤文化、谋略文化、耻感文化、礼仪文化、忠孝文化、爱国主义以及人道主义精神等。
（二）有的人觉得这套理论迂腐了，过时了，但我们吸收其精髓和闪光点结合现在的高职教育，学生和社会都会受益颇多。中国自古以来就是礼仪之邦，今天我们看到领国韩国或者日本，长幼有序，对长者的尊敬和尊重，人与人之间的鞠躬行李以及各种礼数的由来，无不是因为大中华文明礼仪行为规范的辐射和影响发展而来。
四、高职学生文化素质培养的重中之重———忠与孝
孝者，德之本也，教之所由生也。孝是中华民族的传统美德，无数的事实证明：爱由亲始，一个人爱中国、爱他人的情感是从爱父母开始的。孝心教育对塑造学生的健康人格，培养学生善良之心、感仁之心、责任之心，帮助学生树立正确的人生观、伦理观、价值观都有重大的现实意义和深远的历史意义。结合在我们现在的实际生活中，现在大部分学生都是独生子女，从小到大在家里都是全家的焦点，父母起早贪黑的工作，甚至再上一代人的爷爷奶奶也一天到晚忙前忙后，就是为了孩子每天能安心读书，吃饱吃好每一餐。一个孩子的事就是全家的事，一个孩子读书就是一家人伴读。中国家庭为孩子的付出都是巨大而无私的，但是孩子们从小就生活生长在这个环境下，反而觉得理所应当，心安理得了。多少次我们在报纸新闻中看到孩子在街上义正言辞的打父母，原因仅仅是不要他们上网或者不给他们买想要的东西，最甚者甚至不惜残忍的杀害养育自己的父母。每每看到这些都在思考，中国传统文化中的孝，敬哪里去了。中华传统的善良哪去了。相比重点本科院校，高职的学生文化成绩会差一点，或许生活的环境教育环境也会相对弱一点，因此我们更要加强对他们传统文化的熏陶，让他们能够感知中华文明的善良，还有对父母的感恩，对家庭的义务和责任。
能在家庭环境中正确的自我剖析，认识自己，感恩父母，树立责任感和使命感，那也就能举一反三的认识到个人和国家的关系，这也是传统文化的中“忠”的表现，中国传统文化中大英雄，伟人无不是背后飘扬着忠的旗帜，我们说的忠不是封建社会岁君主的愚忠，而是指的对国家，对人民对整个中华民族的忠。从远古开始就有比干谏纣王，为了人民和国家社稷被纣王剖视其心。最有名的民族英雄莫过于岳飞将军，叱咤风云，直到被奸人所害始终怀着一颗为着民族国家的赤子之心。还有宋代文天祥，一句“自古人生谁无死，留取丹心照汗青”更是让后人流泪。时光匆匆，无数人物都湮沒在历史的长河中，但是只有为了民族 为了国家不顾一切的英雄才会被后人尊敬，被后人称颂，被后人祭奠。我们高职院校开展文化育人，在平时的学习中让学生学习领悟，切实感受到优秀传统文化的力量很重要。现在外在的各种诱惑太多，改革开放后形成的市场经济给我们的生活带来了巨大的变化，物质生活开始变得越来越丰富，人们对金钱的欲望也越来越强烈。造成了部分人的世界观，价值观发生了偏移和变化，唯利是图的人比比皆是，不好的风气在社会上蔓延。
五、结语
我们高职院校的文化教育就是要武装学生的头脑，让他们在学习中华传统文化的同时能够领悟和感受到传统文化中我们先辈的博爱，对国家和人民的匹夫有责的使命感和责任感。并且带着使命感的去学习专业技术技能，能够有远大的报负和理想。能够以宽广的胸襟和博大的情怀去迎接生活中工作中的各种困难和挑战。能够以自身出发，调动出自己的潜力和能力，心中有一条中华民族优秀传统铺成的路，始终坚持自己正确的信念，不走到歪路邪路上去，不低头于不良风气，提高自己并且成为对社会对国家都更有利的高素质人才。并且把中华优秀传统一代代的传承下去，成为真正德才兼备的人。
前言：现今世界的人类文明都起源于五大文明发源地，分别是美索不达米亚、古埃及、印度河、爱琴海和中国。五大文明分别孕育和滋养了各大洲不同种族人类的文明发展。纵观全球，中华文明上下5000年，不曾中断过的历史文化传承是其他四大文明所没有过的，其他文明要么毁于战火，要么种族消亡。而勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女开拓了幅员辽阔的国土，缔造了统一的多民族国家，发展了悠久灿烂的中华文化。一部厚重的中国史，就是一部中国各民族诞生、发展、交融并共同缔造统一国家的历史。传统文化的继承与发展，和谐社会的创建，是社会主义现代化的要求，是实现中华民族伟大复兴的需要。传统文化教育既要承传中华民族悠久灿烂的文明成果，又要结合现代社会的客观情况。高职学生是现代青年的一分子，传统文化的继承和发展离不开高职学生的积极参与。
党的十八大报告中明确提出，要把立德树人作为教育的根本任务。立德树人，离不开文化的浸润滋养。提升学生的综合素质，既是全面推进高职教育的必然选择，也是高职院校培养高技能、应用型人才的重中之重。研究高职院校的校园文化，探索学生素质培养的有效模式，加强对传统文化精髓的学习和吸收，能够对高职院校学生综合素质培养的起到积极的促进和推动作用。在开展传统文化学习讲授的过程中，作为一线的高职院校教师必须要实际了解高职学生的综合素质的现状，分析其成因，找到培养对策，才能把学生塑造成企业所需的高技能、应用型人才，实现培养人才与企业需求的对接，并且做到有技能也有内涵。促进社会的和谐发展。高职院校的文化教育要和中华优秀传统文化联系起来就必须认清高职院校学生的现状和进行对他们文化素质培养特点的分析。
一、高职学生的综合素质现状分析
（一）思想素质方面
思想素质是学生的思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。现今的高职学生大多为90后，伴随着国家的改革开放而成长起来，物质丰富，生活成长条件较好，以自我为中心意识强烈。在他们的思想中大多有着强烈的个人主义的思想倾向，物质享受欲望强烈。理想和信念较为淡漠，缺少理性的克制和自我约束。很多同学有上进心和积极的人生态度，但是持之以恒的决心和信念较弱。总之，从其整体的思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的不稳定性、偏颇与缺陷，需要通过在教育教学中加以正确的培养和引导。
（二）文化素质方面
考入高职院校的学生由于入学分数线就可得知大部分成绩应该属于中等甚至中下层度，文化基础相对薄弱。在进入高职院校学习后，刚经历了高考，可能比较松懈，很难迅速适应全新的学习模式、学习课程以及掌握和理解所学的知识，一部分同学会有跟不上老师的上课进度的问题，在学习中往往缺乏艰苦学习、奋斗拼搏的进取精神，因此，要达到高职教育对学生的培养目标，可见，文化素质教育之于学生，是很重要的。
（三）专业能力方面
高职院校培养的是技能型人才，学生们都希望通过三年的专业学习，在毕业之时能够拥有一技之长，但是大部分的学生的毅力薄弱，往往在学习专业技能的过程中缺乏恒心和毅力，对理论课程的学习往往会感到枯燥、单调、乏味，缺乏持之以恒的毅力去进行反复地、不断地练习，对自己专业方面技能学习也不够认真和刻苦，经常造成技能方面的不足。到了工作岗位要么重新学习要么吃大亏。
（四）心理素质方面
高职学生普遍因为种种原因存在许多负面心理。一些学生的自我定位存在偏差。一方面，部分高职学生觉得自己只考了高职院校，感到自卑，因而不愿与人交往，产生孤僻心理。另一方面由于学习方法不得当和自身的差距，高职生在学习、生活中遭受挫折时，往往表现为情绪低落、不思进取等，容易被周围的事情干扰或吸引，比如网络游戏，和异性的交往等等，对未来缺乏明确的认识和规划。
二、高职学生文化素质培养的环境因素
对学生影响的外界因素很多，大体分为学校周围同学的素质、学校学习气氛和文化氛围、学生成长家庭的教育模式、社会各种信息和诱惑的环境以及学生个人性格、发展定位等方面因素。这些都不断影响着学生基本素质的培养与提高。
（一）学校的文化环境对学生专业综合技能的培养是最重要的。好的学校之所以优秀就是因为它能有一个让人专心学习专研知识和业务的环境和土壤，大家在融洽而热烈的学习氛围中你追我赶，互相促进和进步。这也是为什么望子成龙的家长们都想把自己的孩子送去重点小学，重点中学的原因。学生在高中阶段的学習是只看重分数，而轻技能的，而步入高职后，学生既要补充基本理论知识的学习还要进行实践技能的学习，使学生有些应接不暇。因此在环境和学习氛围的营造上，学校、教职员工都要下大工夫。
（二）家庭环境及教育模式对学生素质的养成有着根深蒂固的影响，俗话说有其父就有其子就是这个道理，家长的坏习惯会传给子女，家长的优点和处事之道也会无形的感染着子女。有些家庭的家长对子女过分溺爱，一味迁就，造成学生的思想品德以及心理素质的先天缺陷。家庭环境的融洽度也会极大的影响学生的思想品德和素质养成。
（三）社会环境对学生的实践技能的提高以及就业也具有重大影响。很多学生在学校中学习，不关注于社会对人才的需求，不主动参与社会实践，毕业后很难与企业需求对接。
（四）高职学生的自身定位经常出现不够准确。有相当一部分综合素质较高的高职学生对自己的个人期望值很高，认为在毕业后可以到知名企业去施展自己的才华，发挥自己的能量，而现实有时会给他们沉重打击，让他们感到无助和渺茫，从而产生自卑心理，有的甚至从此一蹶不振。另外，考入高职院校的学生层次差距较大，不同素质层次的高职学生，在共同的学习生活中会相互影响，部分素质较差的学生近朱者赤，进步较快。但是也会出现近墨者黑的现象，这是高职教育中必须充分重视的。
（五）高职院校毕业生定位于专业技能型人才，学生们通过三年的专业学习，在毕业之时能够拥有一技之长立足于社会，因此学校的课程大多偏向专业方面。但是我们学校不仅要教书更要育人。介于高职院校生源的原因，学生平均素质肯定要低于本科类院校。这也是我们为什么要让学生在结合中国优秀传统文化学习的原因。 三、中国传统文化的精髓
中国传统文化历史悠久、源远流长。早在两千多年前，就产生了以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学说，以及其他诸多在中国思想史上占有重要地位的学说或流派。特别是以孔子为代表的儒家文化，可以说是人类文明尤其是东方文明的源头之一，它不仅在历史上产生过巨大影响，即使在今天仍发挥着作用。对中国传统文化的精髓，我们大致可以从科学技艺层面和伦理价值层面两方面来加以概述。
（一）从科学技艺层面看，传统文化的精髓主要包括饮食文化、服饰文化、园林建筑文化、工艺美术文化、戏剧舞蹈相声等娱乐文化、武术健身养生等体育文化、天文历法、发明创造及中医理论等。从伦理价值层面看，中国传统文化的精髓主要可以概括为君子文化、尚贤文化、谋略文化、耻感文化、礼仪文化、忠孝文化、爱国主义以及人道主义精神等。
（二）有的人觉得这套理论迂腐了，过时了，但我们吸收其精髓和闪光点结合现在的高职教育，学生和社会都会受益颇多。中国自古以来就是礼仪之邦，今天我们看到领国韩国或者日本，长幼有序，对长者的尊敬和尊重，人与人之间的鞠躬行李以及各种礼数的由来，无不是因为大中华文明礼仪行为规范的辐射和影响发展而来。
四、高职学生文化素质培养的重中之重———忠与孝
孝者，德之本也，教之所由生也。孝是中华民族的传统美德，无数的事实证明：爱由亲始，一个人爱中国、爱他人的情感是从爱父母开始的。孝心教育对塑造学生的健康人格，培养学生善良之心、感仁之心、责任之心，帮助学生树立正确的人生观、伦理观、价值观都有重大的现实意义和深远的历史意义。结合在我们现在的实际生活中，现在大部分学生都是独生子女，从小到大在家里都是全家的焦点，父母起早贪黑的工作，甚至再上一代人的爷爷奶奶也一天到晚忙前忙后，就是为了孩子每天能安心读书，吃饱吃好每一餐。一个孩子的事就是全家的事，一个孩子读书就是一家人伴读。中国家庭为孩子的付出都是巨大而无私的，但是孩子们从小就生活生长在这个环境下，反而觉得理所应当，心安理得了。多少次我们在报纸新闻中看到孩子在街上义正言辞的打父母，原因仅仅是不要他们上网或者不给他们买想要的东西，最甚者甚至不惜残忍的杀害养育自己的父母。每每看到这些都在思考，中国传统文化中的孝，敬哪里去了。中华传统的善良哪去了。相比重点本科院校，高职的学生文化成绩会差一点，或许生活的环境教育环境也会相对弱一点，因此我们更要加强对他们传统文化的熏陶，让他们能够感知中华文明的善良，还有对父母的感恩，对家庭的义务和责任。
能在家庭环境中正确的自我剖析，认识自己，感恩父母，树立责任感和使命感，那也就能举一反三的认识到个人和国家的关系，这也是传统文化的中“忠”的表现，中国传统文化中大英雄，伟人无不是背后飘扬着忠的旗帜，我们说的忠不是封建社会岁君主的愚忠，而是指的对国家，对人民对整个中华民族的忠。从远古开始就有比干谏纣王，为了人民和国家社稷被纣王剖视其心。最有名的民族英雄莫过于岳飞将军，叱咤风云，直到被奸人所害始终怀着一颗为着民族国家的赤子之心。还有宋代文天祥，一句“自古人生谁无死，留取丹心照汗青”更是让后人流泪。时光匆匆，无数人物都湮沒在历史的长河中，但是只有为了民族 为了国家不顾一切的英雄才会被后人尊敬，被后人称颂，被后人祭奠。我们高职院校开展文化育人，在平时的学习中让学生学习领悟，切实感受到优秀传统文化的力量很重要。现在外在的各种诱惑太多，改革开放后形成的市场经济给我们的生活带来了巨大的变化，物质生活开始变得越来越丰富，人们对金钱的欲望也越来越强烈。造成了部分人的世界观，价值观发生了偏移和变化，唯利是图的人比比皆是，不好的风气在社会上蔓延。
五、结语
我们高职院校的文化教育就是要武装学生的头脑，让他们在学习中华传统文化的同时能够领悟和感受到传统文化中我们先辈的博爱，对国家和人民的匹夫有责的使命感和责任感。并且带着使命感的去学习专业技术技能，能够有远大的报负和理想。能够以宽广的胸襟和博大的情怀去迎接生活中工作中的各种困难和挑战。能够以自身出发，调动出自己的潜力和能力，心中有一条中华民族优秀传统铺成的路，始终坚持自己正确的信念，不走到歪路邪路上去，不低头于不良风气，提高自己并且成为对社会对国家都更有利的高素质人才。并且把中华优秀传统一代代的传承下去，成为真正德才兼备的人。