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我是一名美术教育专业的老师,可当我走上讲台那一刻,我却成了小学阶段的一名数学老师,还有美术、音乐、体育老师等等。简直就是全能的我,令我德智体美样样兼备。不过,通过这些年对各科目的任教,以及对学生的了解,我觉得学生无论是什么课堂,总是有好动,开小差的现象。在我传授知识的过程中,经常由于小学生注意力比较短,所讲内容尽量言简意核,但有时过于精简,学生又难以理解,影响到课堂质量。我在教学过程中,认真总结,积极探索,大胆创新,从小学生的实际出发,主要从以下几个方面,切实把握好小学生注意力的有效时间,努力提高教学质量。
一、利用多媒体教学,培养学生注意力
小学生由于年纪小,活泼好动是他们的天性,有意注意持续时间短,自制力较差,外界的刺激很容易吸引他们的无意注意。我在在教学过程中,要尽量用多媒体进行讲课,制作图、文、声、像并茂和显活生动的教学设计,向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,引导孩子们跟着老师的思路走,这样不但会提高学生的注意力而且提高記忆力。例如,在教《松鼠》这篇课文的时候,为了让学生清楚了解松鼠,我提前搜集了松鼠有关跳、跑以及吃东西等方面的图片,并做成集色彩﹑图片﹑音乐﹑动画为一体的幻灯片,通过投影进行播放,让学生通过图片了解和掌握松鼠的生活习性和特点,并很直观地看到了不论是长相还是性格都讨人喜欢的小松鼠。进而总结出它的特点,然后与原文进行对比,看看自己对松鼠的了解与课文中的有什么不同,由此让学生学会如何能更准确生动地描述某一方面的特点,学习作者写作动物特点的技巧和方法。
二、优化课堂结构,吸引学生注意力
1.课堂教学尽量使用儿童化的语言
语意浅显的儿童化语言,适合儿童的理解力,便于学生的理解与接受,从而增强学生的学习兴趣,减少注意力的分散。口语表达的情感常常体现在语气、语调的变化上,所以正确运用语气、语调的变化,使语言亲切自然、富有感情,让自己的教学语言娓娓动听,富于天真浪漫色彩,就会很容易引起孩子的兴趣,而降低学生注意力分散的频率。儿童爱用直觉思维,习惯于从感性角度认识事物,小学低年级教师应尽时少用概念性的语言,多用比喻、拟人、夸张等修辞手法,练就绘声绘色的说话技巧。有时为了达到绘声绘色,还需要采用表演式的肢体语言,以求更形象、更有趣。
2.合理利用评比台,表扬与激励相结合,提高学生学习热情
低年级的儿童表现欲强,爱听表扬,集体荣誉感强,争先意识较强,利用学生这一特点,在课堂上设立小小评比台,小组与小组之间,男生与女生之间,同桌之间适当地组织一些学习竞赛,会在一定程度上刺激学生大脑神经,引起他们的兴奋,提高注意力,增强学习效果。对得分高和有进步的小组、学生给予一定的表扬、奖励,必要时来点物质刺激,让学生形成长期的竞赛意识。注意在表扬的同时,对失败的一方要进行适时的激励,一定不要出现打击的话语,以免挫伤学生的积极性和自信心。
3.让游戏参与到教学中来,寓教于乐
爱玩是孩子们的天性,游戏对他们来说有着非常大的吸引力,课堂教学中正确地运用游戏,使之很好地与教学内容相结合,会大大地增强学习效果。
4.口算比赛
口算是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它是数学课堂培养学生快速的计算能力,发展学生的注意、记忆和思维能力的一种行之有效的方法。学生的口算水平取决于注意力是否高度集中,思维是否敏捷。学生口算时,既要耳听,又要眼看;既要口说,又要心记,从某种意义上说是眼、耳、口、心(脑)多种感官的有机结合。经常对学生进行口算训练,不仅能促进学生的思维的敏捷性,还能发展学生的注意力。定期在班内进行口算比赛,对于提高学生计算的准确性和注意力的专注性有不可忽视的作用。
5.优美词句摘抄
低年级学生的阅读鉴赏水平正处于初级阶段,可是他们也能辨别好坏。语文教师可以充分利用阅读课,让学生进行优美词句摘抄。这种原始的积累更容易激发学生的阅读兴致。刚抄之时,告诉学生一次看的字数不得少于四个,依次增加,当你平均每次能看(记住)约十个时,你的注意力的专注性已经训练得很不错了。对词句的整理、摘抄过程,是学生阅读、鉴赏水平提高的过程,也是学生课堂注意力潜移默化的提高过程。当然,这是一个长期的过程,需要坚持,需要毅力。老师监督固然是个手段,但更重要的是要激发学生积累的兴趣,调动学生摘抄的积极性。
6.朗读接力法
语文课堂上,很多低年级孩子疏于对于课文的朗读,老师要求朗读时往往心不在焉,或干脆做起了小动作。采用这种方法,教师随时点任何一位同学的名字,进行朗读接力,没有点到的同学就会注意力高度集中,即使前面被点名的学生教师也可以再点。通过这种方法可以训练孩子有能力把80%以上的注意力主动集中在一件事情上的能力。
7.配乐朗读法
这是语文课堂中另一种经常用到的方法,可以先请学生闭眼听音乐(要适合文章内容),再配以感情充沛的朗读,让学生边听边想象出课文所展现出的美妙意境。经常练习,可提高学生的听觉注意力和音乐鉴赏能力。
8.听讲故事法
无论在什么课堂上,一提起故事孩子们总是兴味盎然。教师可以充分利用这一特点,在听故事前先向学生提出问题,让学生带着问题去听,听完后回答。要求他听完故事后把故事的内容讲给大家听。学生在听、讲的过程中不仅丰富了他的知识,提高了他对事物的理解能力和语言表达能力,同时也培养了他安静,集中注意力去听讲的好习惯。
总之,作为教师要充分运用学生们感到兴趣的、形象的、富有情感的画面、语言和板书等手段,吸引他们学习的注意力,这样就会达到较好的教学效果。低年级学生课堂注意力的培养是一项长期而艰巨的工程。它需要我们每一位工作在教育一线的教师在课堂实践中摸索,在摸索中前进,不断总结经验,力求课堂效率达到最优化。
一、利用多媒体教学,培养学生注意力
小学生由于年纪小,活泼好动是他们的天性,有意注意持续时间短,自制力较差,外界的刺激很容易吸引他们的无意注意。我在在教学过程中,要尽量用多媒体进行讲课,制作图、文、声、像并茂和显活生动的教学设计,向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料,形象生动的画面,引导孩子们跟着老师的思路走,这样不但会提高学生的注意力而且提高記忆力。例如,在教《松鼠》这篇课文的时候,为了让学生清楚了解松鼠,我提前搜集了松鼠有关跳、跑以及吃东西等方面的图片,并做成集色彩﹑图片﹑音乐﹑动画为一体的幻灯片,通过投影进行播放,让学生通过图片了解和掌握松鼠的生活习性和特点,并很直观地看到了不论是长相还是性格都讨人喜欢的小松鼠。进而总结出它的特点,然后与原文进行对比,看看自己对松鼠的了解与课文中的有什么不同,由此让学生学会如何能更准确生动地描述某一方面的特点,学习作者写作动物特点的技巧和方法。
二、优化课堂结构,吸引学生注意力
1.课堂教学尽量使用儿童化的语言
语意浅显的儿童化语言,适合儿童的理解力,便于学生的理解与接受,从而增强学生的学习兴趣,减少注意力的分散。口语表达的情感常常体现在语气、语调的变化上,所以正确运用语气、语调的变化,使语言亲切自然、富有感情,让自己的教学语言娓娓动听,富于天真浪漫色彩,就会很容易引起孩子的兴趣,而降低学生注意力分散的频率。儿童爱用直觉思维,习惯于从感性角度认识事物,小学低年级教师应尽时少用概念性的语言,多用比喻、拟人、夸张等修辞手法,练就绘声绘色的说话技巧。有时为了达到绘声绘色,还需要采用表演式的肢体语言,以求更形象、更有趣。
2.合理利用评比台,表扬与激励相结合,提高学生学习热情
低年级的儿童表现欲强,爱听表扬,集体荣誉感强,争先意识较强,利用学生这一特点,在课堂上设立小小评比台,小组与小组之间,男生与女生之间,同桌之间适当地组织一些学习竞赛,会在一定程度上刺激学生大脑神经,引起他们的兴奋,提高注意力,增强学习效果。对得分高和有进步的小组、学生给予一定的表扬、奖励,必要时来点物质刺激,让学生形成长期的竞赛意识。注意在表扬的同时,对失败的一方要进行适时的激励,一定不要出现打击的话语,以免挫伤学生的积极性和自信心。
3.让游戏参与到教学中来,寓教于乐
爱玩是孩子们的天性,游戏对他们来说有着非常大的吸引力,课堂教学中正确地运用游戏,使之很好地与教学内容相结合,会大大地增强学习效果。
4.口算比赛
口算是一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它是数学课堂培养学生快速的计算能力,发展学生的注意、记忆和思维能力的一种行之有效的方法。学生的口算水平取决于注意力是否高度集中,思维是否敏捷。学生口算时,既要耳听,又要眼看;既要口说,又要心记,从某种意义上说是眼、耳、口、心(脑)多种感官的有机结合。经常对学生进行口算训练,不仅能促进学生的思维的敏捷性,还能发展学生的注意力。定期在班内进行口算比赛,对于提高学生计算的准确性和注意力的专注性有不可忽视的作用。
5.优美词句摘抄
低年级学生的阅读鉴赏水平正处于初级阶段,可是他们也能辨别好坏。语文教师可以充分利用阅读课,让学生进行优美词句摘抄。这种原始的积累更容易激发学生的阅读兴致。刚抄之时,告诉学生一次看的字数不得少于四个,依次增加,当你平均每次能看(记住)约十个时,你的注意力的专注性已经训练得很不错了。对词句的整理、摘抄过程,是学生阅读、鉴赏水平提高的过程,也是学生课堂注意力潜移默化的提高过程。当然,这是一个长期的过程,需要坚持,需要毅力。老师监督固然是个手段,但更重要的是要激发学生积累的兴趣,调动学生摘抄的积极性。
6.朗读接力法
语文课堂上,很多低年级孩子疏于对于课文的朗读,老师要求朗读时往往心不在焉,或干脆做起了小动作。采用这种方法,教师随时点任何一位同学的名字,进行朗读接力,没有点到的同学就会注意力高度集中,即使前面被点名的学生教师也可以再点。通过这种方法可以训练孩子有能力把80%以上的注意力主动集中在一件事情上的能力。
7.配乐朗读法
这是语文课堂中另一种经常用到的方法,可以先请学生闭眼听音乐(要适合文章内容),再配以感情充沛的朗读,让学生边听边想象出课文所展现出的美妙意境。经常练习,可提高学生的听觉注意力和音乐鉴赏能力。
8.听讲故事法
无论在什么课堂上,一提起故事孩子们总是兴味盎然。教师可以充分利用这一特点,在听故事前先向学生提出问题,让学生带着问题去听,听完后回答。要求他听完故事后把故事的内容讲给大家听。学生在听、讲的过程中不仅丰富了他的知识,提高了他对事物的理解能力和语言表达能力,同时也培养了他安静,集中注意力去听讲的好习惯。
总之,作为教师要充分运用学生们感到兴趣的、形象的、富有情感的画面、语言和板书等手段,吸引他们学习的注意力,这样就会达到较好的教学效果。低年级学生课堂注意力的培养是一项长期而艰巨的工程。它需要我们每一位工作在教育一线的教师在课堂实践中摸索,在摸索中前进,不断总结经验,力求课堂效率达到最优化。