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一、正确地运用激励语言来激发学生兴趣
体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。
二、通过游戏来激发学生兴趣
小学体育教学最大的特点之一，就是教材内容要符合儿童特点，要贴近他们的生活，要教给他们平时熟悉的游戏方法，而且是他们喜欢的，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。游戏更是儿童的天性、权利，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编排可以游戏化、儿童化，特点是趣味性要强。我们所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标，体验成功的快感，同时要结合我们农村的实际情况而定。要注意的是低年级学生虽然喜欢游戏，但我们设计教学内容时不要固定使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中獲得乐趣。例如，各种方式的单双脚跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滚翻、滚动练习内容，包括屈肘屈膝左右滚动、双手抱头屈膝左右滚动、团身抱球左右滚动、双手握踝前滚翻，等等，另外，在与生活相联系的攀爬等内容中，如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象爬等，都尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求，是他们所熟悉和喜欢的。这就会更有利于引起孩子的兴趣，调动他们的积极性，从而活泼愉快地参与活动，能够玩得起来，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。
三、通过竞赛来激发学生的兴趣
竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣的良药。
四、让学生从成功的乐趣中提高学习兴趣
获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力。从心理学角度来讲，失败会使人痛苦甚至丧失自信心，而成功不但能给人以自信，而且使人感到幸福与快乐。学生如果在学习上每次都获得某方面的成功就会产生巨大的推动力，充分调动其积极性，使他对其他方面的难题产生主动性、创造性，增强自信心，去努力解决问题。细心的教师会发现，每当教师在讲解或示范一个新动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地要去做动作；有的学生心理也想去做，但不外露；也有的少数学生因怕完不成，或事实上也完不成动作不愿意去练，表现的很是被动。作教师的应清楚的认识到：既使是后一种学生，虽然他们好像是要逃避练习，但内心深处，也有一种想法：我要能和大家一样去完成动作该多好啊！例如，在跳山羊教学中，有些学生不敢跳，教师可以把动作分步练习，让不敢跳的学生先跳到山羊上然后再跳过；再加上教师的帮助，学生有了跳过去的信心后就会勇敢的去思考、去试、去创新。要培养学生对体育课的兴趣，就必须给学生一个创新的环境与氛围。要想给学生一个这样的氛围，教师就必须讲民主。以往课堂上我讲你听，我问你答，我示范你练习，即使讲点民主，也是顺着教师设计的教案去想、去答、去练，学生成为灌注知识的机器。学生在现行的体育教材体系下学习，不但无创新能力而言，就连原始的创新欲望也终被扼杀。在体育教学中培养学生的兴趣，其前提就是要有创新，自觉的、积极的营造民主气氛，主动的转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学的态度，师与生的位置，甘愿充当学生的铺路人，为学生提供良好的学习环境。小学生的兴趣是丰富的，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。因此，教师在教学中应多渠道激发学生兴趣，使这成为学习体育的直接动因。在体育教学中，教师准确优美的示范，灵活多样的教学组织，和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生对体育课兴趣的重要途径。学生兴趣心理易激发也易转移，它会随时空变化而变化，如果方法单一，讲解缺乏感染力，示范不优美，学生的兴趣便会稍纵即逝。为此，要求教师把握学生的兴趣消退或转移的时机，及时变换教学形式，以保持教学过程的新鲜感。
从我们农村学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让孩子们真正喜欢上体育课，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去。
体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比如教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在进行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的大老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不仅能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要及时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。
二、通过游戏来激发学生兴趣
小学体育教学最大的特点之一，就是教材内容要符合儿童特点，要贴近他们的生活，要教给他们平时熟悉的游戏方法，而且是他们喜欢的，更重要的是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中得到锻炼。游戏更是儿童的天性、权利，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编排可以游戏化、儿童化，特点是趣味性要强。我们所选的内容尽量要针对性强的、难度不大的、活动量适中的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标，体验成功的快感，同时要结合我们农村的实际情况而定。要注意的是低年级学生虽然喜欢游戏，但我们设计教学内容时不要固定使用几个游戏，要用丰富多彩的游戏活动，激发学生的兴趣。学生的新鲜感特别强烈，很容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中獲得乐趣。例如，各种方式的单双脚跳，可以模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滚翻、滚动练习内容，包括屈肘屈膝左右滚动、双手抱头屈膝左右滚动、团身抱球左右滚动、双手握踝前滚翻，等等，另外，在与生活相联系的攀爬等内容中，如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象爬等，都尽可能使教材儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求，是他们所熟悉和喜欢的。这就会更有利于引起孩子的兴趣，调动他们的积极性，从而活泼愉快地参与活动，能够玩得起来，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。
三、通过竞赛来激发学生的兴趣
竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都能有效的激起学生的兴趣。在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣的良药。
四、让学生从成功的乐趣中提高学习兴趣
获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力。从心理学角度来讲，失败会使人痛苦甚至丧失自信心，而成功不但能给人以自信，而且使人感到幸福与快乐。学生如果在学习上每次都获得某方面的成功就会产生巨大的推动力，充分调动其积极性，使他对其他方面的难题产生主动性、创造性，增强自信心，去努力解决问题。细心的教师会发现，每当教师在讲解或示范一个新动作时，有的学生跃跃欲试，迫不及待地要去做动作；有的学生心理也想去做，但不外露；也有的少数学生因怕完不成，或事实上也完不成动作不愿意去练，表现的很是被动。作教师的应清楚的认识到：既使是后一种学生，虽然他们好像是要逃避练习，但内心深处，也有一种想法：我要能和大家一样去完成动作该多好啊！例如，在跳山羊教学中，有些学生不敢跳，教师可以把动作分步练习，让不敢跳的学生先跳到山羊上然后再跳过；再加上教师的帮助，学生有了跳过去的信心后就会勇敢的去思考、去试、去创新。要培养学生对体育课的兴趣，就必须给学生一个创新的环境与氛围。要想给学生一个这样的氛围，教师就必须讲民主。以往课堂上我讲你听，我问你答，我示范你练习，即使讲点民主，也是顺着教师设计的教案去想、去答、去练，学生成为灌注知识的机器。学生在现行的体育教材体系下学习，不但无创新能力而言，就连原始的创新欲望也终被扼杀。在体育教学中培养学生的兴趣，其前提就是要有创新，自觉的、积极的营造民主气氛，主动的转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学的态度，师与生的位置，甘愿充当学生的铺路人，为学生提供良好的学习环境。小学生的兴趣是丰富的，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。因此，教师在教学中应多渠道激发学生兴趣，使这成为学习体育的直接动因。在体育教学中，教师准确优美的示范，灵活多样的教学组织，和谐生动的课堂气氛等，都是激发学生对体育课兴趣的重要途径。学生兴趣心理易激发也易转移，它会随时空变化而变化，如果方法单一，讲解缺乏感染力，示范不优美，学生的兴趣便会稍纵即逝。为此，要求教师把握学生的兴趣消退或转移的时机，及时变换教学形式，以保持教学过程的新鲜感。
从我们农村学校现状来看，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。采用多种教学方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯。只有这样的教学，才能适应以后新课程的教学，才能让孩子们真正喜欢上体育课，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久地巩固下去。