中考作为学习生涯的一个重要驿站，也是九年制义务教育的终点，很多师生都认为有效的复习策略从某种程度上来说是中考能否取得优异成绩的法宝.针对化学复习的说法，可谓是众说纷纭，在我看来，中考化学复习时，学生的精神高度紧张、学习任务繁重，而复习的知识点多、杂、乱、散.基于此，中考化学复习的精髓在于“精”.结合教学实践，笔者总结出了“四精”策略，即精密、精巧、精干、精彩，以优化化学复习教学.
　　一、“精密”，复习课堂精密有效
　　精密的内涵在于要求我们的中考化学复习课堂注重细节，所谓“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深.”我们的复习课堂也是一样，要在大处着手、小处着眼.针对初中化学知识点比较零散的状况，教师在带领学生一起复习的时候，特别是第一轮的复习中，不能放弃任何一个小的知识点，所谓精密有效，就是全面而不放弃零碎的知识点.
　　教师在带领学生复习时，特别是第一轮复习中，要注重精密有效，有时候精密到一个严谨的概念都不能放过.
　　例如，针对元素化合价，我要求学生对元素化合价概念明确之外，还可以通过列表格的形式，将元素化合价的确定精密呈现出来.如下表.
　　化合价的数值正价负价举例
　　离子化合物得失电子的数目失电子的原子（阳离子）显正价得电子的原子（阴离子）显负价
　　共价化合物形成共用电子对的数目共用电子对偏离的原子共用电子对偏向的原子
　　以表格形式对化合物进行确定，引导学生对化学元素化合价的规律进行复习，包括化合价的原则、单质中元素化合价、哪些元素具有可变化合价等，针对知识点，采用全面精密有致的复习方法，不放过任何一个细小的知识点.通过某个知识点的复习，延伸出其他知识点的复习.特别是在第一轮的复习中，我引导学生准备一个小本子，将基础知识点以目录或者提纲的形式罗列出来.这样，有助于全面夯实基础、不遗漏基础知识点.
　　二、“精巧”，复习课堂精巧设计
　　精巧是注重复习课堂教学环节的有效设计.精巧是指面对眼前的学生，不同的学生要采用不同的复习策略，不同的班级也要设计不同的复习目标，确定不同的复习方案，针对每一个班级、每一个学生都要确定一整套个性化的与之完全相适应的复习课堂的方案.在复习课堂精巧设计下，在每一次复习课开始之前，教师可以进行一次摸底的小调查、小测验，了解学生哪些方面或者环节的知识点比较薄弱，以便教师设计个性化的具体的复习方案.
　　针对化学实验方面，如果带领学生去实验室做实验加深印象的话，课堂时间是不够的.教师可以通过精巧设计的方式来引导学生完成对化学实验的复习.
　　三、“精干”，复习课堂高质减负
　　精干是针对传统的题海战术所提出的，传统的题海战术的复习课堂中，众多学生总是苦不堪言，曾经总有学生反映有些题目都做过很多遍了，依旧在复习课堂中不断重复练习，使之浪费了学生大量的时间和精力.所以复习课堂要注重精干，注重复习课堂的高质减负，只有这样，复习课堂才能真正从传统的压力倍增、低质题海战术中解放出来.
　　在第二轮复习中，一般是以习题精讲的方式进行，“精干”体现在教师对习题的优化、精选，也体现在学生在复习课堂中充分激发自身的主观能动性.特别是要引导学生对于自己做错的题目，要多思考错在哪里，为何自己会出现错解.在中考化学的第二轮复习中，学生都要准备一本“错题集”，将自己做错的题目记录下来，并且针对这道题目的考查点有更明确的探究.
　　四、“精彩”，复习课堂精彩纷呈
　　精彩在于复习课堂的精彩纷呈，传统的观念认为复习课堂是严肃的、灰暗的、机械的，而在我看来，精彩的复习课堂一样可以让学生满怀期待，并且充分激发自身的主观能动性，精彩纷呈的复习课堂可以借助多媒体、电子白板等信息技术，让学生从视频教学等课件中通过感官等方式完成对复习课堂的巩固.
　　在中考化学第三轮复习中，我引导学生将一些疑难点一起讨论，再集中进行讲解.这时候仍有学生提出对某个化学实验不够熟悉，但是由于实验条件有限，不可能到临考还要组织全班去做实验.所以我通过多媒体将化学实验的视频呈现出来，学生在观看的过程中进行记录、领悟、探讨，使得复习课堂精彩纷呈，摈弃传统的死记硬背的复习模式.
　　总之，通过“四精”策略，可以构建一个方法更科学、复习更合理、效果更明显的化学课堂.此外，通过对2014年中考化学试题的分析可以发现，对知识点的考查比较全面，对于热点比较敏感，对于实验比较重视，灵活运用能力是主流.教师要具备一颗敏锐的心，以科学的方法辅导学生，才能让中考化学复习取得全面、有效的成果.