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语文课堂的内涵是丰富多彩的，既有语言文字的训练，又有人文精神的熏陶，精神世界的奠基等。阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是培养学生语文综合能力的重要途径，并担负着对学生进行美育和情感教育的重要任务。作为我们教师应该如何开展小学语文阅读教学呢？为此，我在教学实践中进行了如下探索：
1. 激发阅读的兴趣，体会读书的快乐
在语文阅读教学中，首先，立足课堂教学这一主阵地，使学生树立正确的阅读观念，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的读书习惯与方法。
在课堂上，为了激发学生读书的欲望，我经常选讲有趣的故事，或提出一个与原著有关的问题，把学生带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念频出的大世界。再适时告诉孩子：后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。孩子一旦被故事的悬念所吸引，就会主动的进行阅读。
另外，还可以利用多媒体来优化教学情境，营造一种丰富多彩、充满乐趣的教学氛围，使学生在愉悦的气氛中快乐的阅读学习，养成良好的阅读习惯。
2. 在课内注重培养学生良好阅读习惯
阅读作为一种技能是语文教学的一项重要任务，就学生而言，阅读技能的获得离不开阅读实践，因此，教师要有目的，有计划地加以引导，并鼓励学生多读多练，不断扩大学生的阅读量，认真指导其朗读、背诵。孩子只有积累了语言，丰富了语感，阅读能力才能逐步提高。另外，老师还要让孩子们养成良好的读书习惯，还要教给孩子们正确的读书方法。教育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生能够掌握并运用点评的阅读方法，训练阅读的能力。具体而言，就是让学生在阅读时把好词佳句及时画出，对文章难以理解的词句及时标出，并随时对文章有关的内容发表自己的见解和看法，能有效地培养、训练学生的语文阅读的自学能力。养成阅读摘抄的习惯，在指导阅读上要求学生圈一圈、画一画、想一想，圈出恰当的词语、画出优美的佳句、选出优美的片段。另外，在读书过程中培养学生一边读书一边思考的习惯；培养学生联系生活实际理解课文的习惯；培养学生使用工具书的良好习惯；培养阅读时圈画批注的习惯；养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。“书读百遍，其义自见”，在语文教学中，应提倡学生反复阅读，通过阅读揣摩，培养学生的语感。现行讲读课文的许多精美的文章，在语文教学中我们应指导学生进行感情的朗读，从而体会作者情感的变化，领悟文章的内涵。正所谓苏轼所言“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”
3. 培养学生课外阅读的兴趣
“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读既可以拓宽学生视野，增长见识，又可以提高学生的阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。兴趣是学生积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。在课外阅读教学中营造良好的读书氛围，创造良好的读书条件，培养学生课外阅读的兴趣，使学生在阅读中说道情感的熏陶，心智的洗礼。首先建立班级图书角，打造书香班级。其次老师身体力行、身先士卒经常阅读默默的感染学生。老师还要抽出时间把读到的故事讲给孩子们听，与他们分享读书的快乐。
4. 制定课外阅读的目标
《新课标》要求扩大学生的阅读面、增加阅读量，有较丰富的积累，不仅对课外阅读量进行了明确规定，并且对课外读物的选择提出了建议。具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择好阅读材料，读好书、读整部的书。老师应给学生设计学习语文的方法，制定学生课外阅读的目标。首先确定学生的课外书量。在教学实践中发现：语文成绩好的孩子大都喜欢读课外书，自习课上他们手不释卷，乐此不疲。其次，要引导孩子挑选适合自己阅读的各类读物，感受阅读带给自己的乐趣。比如：结合学生的实际我精心挑选了对学生成长有益的经典儿童读物。如：《安徒生童话》、《格林童话〉〉、《名人传记〉〉等。这些经典的儿童文学书籍能纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。另外，学校或班级开展阅读比赛，鼓励学生多读书、读好书。
5. 让学生通过网上阅读来扩大学生的知识面
网络是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。信息技术可以创设情境调动学生潜能，能有效解决新教材中容量大，知识点多、要求高，课时紧张的难题。从而使课堂学习和课外积累相互补充，这样不仅丰富了课堂内容也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
5.1 通过对学生网络阅读知识的培训，培养学生运用信息技术进行课外阅读的兴趣和相关信息素养。信息技术推动社会的发展，教育的改革，为教育教学提供了很大的发展空间。
5.2 较丰富的积累，不仅指语言的丰富还包括精神世界的丰富，因此指导学生课外阅读，必须做到质量统一，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。信息技术可以创设情境调动学生潜能，能有效解决新教材中容量大，知识点多、要求高，课时紧张的难题。从而使课堂学习和课外积累相互补充，这样不仅丰富了课堂内容也活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
加强课外阅读不仅是时代对语文教学的呼唤，更是教育成功的经验。在我们的语文教学中把课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文实践活动，使孩子们在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
课内阅读和课外阅读是两条相辅相承的线，它们的交汇点就是智慧。让我们关注孩子语文分数的同时，来关注孩子的阅读吧！它才是语文学习的最好方法。
1. 激发阅读的兴趣，体会读书的快乐
在语文阅读教学中，首先，立足课堂教学这一主阵地，使学生树立正确的阅读观念，培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的读书习惯与方法。
在课堂上，为了激发学生读书的欲望，我经常选讲有趣的故事，或提出一个与原著有关的问题，把学生带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念频出的大世界。再适时告诉孩子：后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。孩子一旦被故事的悬念所吸引，就会主动的进行阅读。
另外，还可以利用多媒体来优化教学情境，营造一种丰富多彩、充满乐趣的教学氛围，使学生在愉悦的气氛中快乐的阅读学习，养成良好的阅读习惯。
2. 在课内注重培养学生良好阅读习惯
阅读作为一种技能是语文教学的一项重要任务，就学生而言，阅读技能的获得离不开阅读实践，因此，教师要有目的，有计划地加以引导，并鼓励学生多读多练，不断扩大学生的阅读量，认真指导其朗读、背诵。孩子只有积累了语言，丰富了语感，阅读能力才能逐步提高。另外，老师还要让孩子们养成良好的读书习惯，还要教给孩子们正确的读书方法。教育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生能够掌握并运用点评的阅读方法，训练阅读的能力。具体而言，就是让学生在阅读时把好词佳句及时画出，对文章难以理解的词句及时标出，并随时对文章有关的内容发表自己的见解和看法，能有效地培养、训练学生的语文阅读的自学能力。养成阅读摘抄的习惯，在指导阅读上要求学生圈一圈、画一画、想一想，圈出恰当的词语、画出优美的佳句、选出优美的片段。另外，在读书过程中培养学生一边读书一边思考的习惯；培养学生联系生活实际理解课文的习惯；培养学生使用工具书的良好习惯；培养阅读时圈画批注的习惯；养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。“书读百遍，其义自见”，在语文教学中，应提倡学生反复阅读，通过阅读揣摩，培养学生的语感。现行讲读课文的许多精美的文章，在语文教学中我们应指导学生进行感情的朗读，从而体会作者情感的变化，领悟文章的内涵。正所谓苏轼所言“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”
3. 培养学生课外阅读的兴趣
“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读既可以拓宽学生视野，增长见识，又可以提高学生的阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。兴趣是学生积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。所以在教学中，激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。在课外阅读教学中营造良好的读书氛围，创造良好的读书条件，培养学生课外阅读的兴趣，使学生在阅读中说道情感的熏陶，心智的洗礼。首先建立班级图书角，打造书香班级。其次老师身体力行、身先士卒经常阅读默默的感染学生。老师还要抽出时间把读到的故事讲给孩子们听，与他们分享读书的快乐。
4. 制定课外阅读的目标
《新课标》要求扩大学生的阅读面、增加阅读量，有较丰富的积累，不仅对课外阅读量进行了明确规定，并且对课外读物的选择提出了建议。具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择好阅读材料，读好书、读整部的书。老师应给学生设计学习语文的方法，制定学生课外阅读的目标。首先确定学生的课外书量。在教学实践中发现：语文成绩好的孩子大都喜欢读课外书，自习课上他们手不释卷，乐此不疲。其次，要引导孩子挑选适合自己阅读的各类读物，感受阅读带给自己的乐趣。比如：结合学生的实际我精心挑选了对学生成长有益的经典儿童读物。如：《安徒生童话》、《格林童话〉〉、《名人传记〉〉等。这些经典的儿童文学书籍能纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。另外，学校或班级开展阅读比赛，鼓励学生多读书、读好书。
5. 让学生通过网上阅读来扩大学生的知识面
网络是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。信息技术可以创设情境调动学生潜能，能有效解决新教材中容量大，知识点多、要求高，课时紧张的难题。从而使课堂学习和课外积累相互补充，这样不仅丰富了课堂内容也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
5.1 通过对学生网络阅读知识的培训，培养学生运用信息技术进行课外阅读的兴趣和相关信息素养。信息技术推动社会的发展，教育的改革，为教育教学提供了很大的发展空间。
5.2 较丰富的积累，不仅指语言的丰富还包括精神世界的丰富，因此指导学生课外阅读，必须做到质量统一，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。信息技术可以创设情境调动学生潜能，能有效解决新教材中容量大，知识点多、要求高，课时紧张的难题。从而使课堂学习和课外积累相互补充，这样不仅丰富了课堂内容也活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
加强课外阅读不仅是时代对语文教学的呼唤，更是教育成功的经验。在我们的语文教学中把课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文实践活动，使孩子们在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
课内阅读和课外阅读是两条相辅相承的线，它们的交汇点就是智慧。让我们关注孩子语文分数的同时，来关注孩子的阅读吧！它才是语文学习的最好方法。