【摘 要】
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阅读是对话过程,更是读者进行二次思考的过程。围绕文本表达内容,在阅读中融入更多的深刻思考,定会利于学生获得更多的真实认知和深刻体验。突出阅读的深度,能够让学生在主动
【基金项目】
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江苏省“十三五”规划立项课题“初中课堂学程生态化建设研究”阶段性研究成果之一,编号:E-c/2016/19
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阅读是对话过程,更是读者进行二次思考的过程。围绕文本表达内容,在阅读中融入更多的深刻思考,定会利于学生获得更多的真实认知和深刻体验。突出阅读的深度,能够让学生在主动研读探知的过程中筛选有价值信息,利于他们在整合资源的基础上获得更多的独特感知体验。以这样的方式活化认知感悟,不仅能培养学生敏锐的语言感知意识,更利于其在深度拓展延伸的基础上形成丰富的独特感知,便于他们在有效融入其中的时候获得意想不到的效果,满足他们的多样化发展需要。
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