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摘要：高中数学核心素养是教师教学的重点内容，是需要学生长时间培养的学习能力与意识。高中学生在数学学习中培养核心素养，既能够有效增强数学的学习成绩，也能够促进智力的发育。由于，高中数学知识逻辑性较强，高中学生学习较为困难，从而限制了高中学生数学学习的进程，影响了高中学生学习成绩的提升。因此，教师在高中数学教学中可以运用多媒体教学、合作教学、竞赛教学等方式及教导高中学生，培养高中学生的数学核心素养。
关键词：高中数学;核心素养教学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-098
高中学生处于学习的重点发展阶段，在数学学习中培养核心素养，能够提升对数学知识的理解，增强数学知识学习的效率，提高高考数学的成绩。因此，教师在数学教学中可以运用多元化的教学方式教导高中学生，培养高中学生的数学核心素养，促进高中学生学习进程，推动高中学生数学学习高效的发展。
1、运用多媒体教学，发展直观想象能力
直观想象是数学能力中较为重要的能力之一，需要教师在教学中重点培养。高中学生在数学学习的过程中增强直观想象的能力，有利于理解数学图形的知识，提升数学解题能力，从而可以有效提升学习的成绩。由于，直观想象能力是一种较难理解的能力，限制了高中学生培养的效率，影响了高中学生数学学习的发展。因此，为了增强高中学生的数学直观想象，教师在数学教学中可以运用多媒体教学。
例如：教师在教学“立体图形的直观图”的过程中，可以运用多媒体制作“柱、锥、台等几何体的直观图”的视频让高中学生观看，能够让高中学生更为清晰的了解到“圆柱的侧面展开图为长方形，圆锥的侧面展开图为扇形”等数学知识。高中学生在观看教师制作的“立体图形的直观图”的多媒体视频中，还能够初步认知斜二测画法，培养运用斜二测画法绘制立体图形的直观图的能力，从而能够增强直观想象的能力。高中学生在学习数学的过程中运用多媒体进行学习，不仅能够有效增强对教材知识的认知，也能够具有针对性地提高数学的能力。
2、运用合作教学，增强逻辑推理能力
高中学生在数学的学习中增强逻辑推理能力，不仅可以提高分析数学理论知识及题目的能力，推动学习的进程，还可以有效开发智力，为未来人生的发展奠定坚实的基础。由于，数学知识具有较强的逻辑性，增加了高中学生学习的难度，从限制了高中学生数学成绩的提升。因此，教师在数学教学中可以运用合作教学的方式，汇聚高中学生的学习能力，让高中学生进行自主学习，以此增强高中学生的逻辑推理能力。
例如：教师在教学“空间直线、平面的平行”的过程中，可以先将高中学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，再根据高中学生探究的问题进行具体教导。即，学习小组在探究学习“空间直线、平面的平行”的过程中，需要先复习“直线与平面的位置关系为直线在平面内、直线与平面相交、直线与平面平行”的数学知识，再以此为基础进行探究，能够得出“平面外的一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行”的结论。高中学生在学习“空间直线、平面的平行”过程中运用合作教学，能够融合学生的不同学习能力循序渐进地进行探究学习，以此不仅能够理解教材中的文化知识，也能够培养严谨的逻辑推理能力。教师在数学教学中运用合作教学，可以培养高中学生良好的学习习惯，满足高中学生学习的需求，促进高中学生数学学习高效的发展。
3、融入竞赛教学，提高数学运算能力
运算能力是数学基本的能力之一，也是数学极为重要的能力之一。高中学生在数学的学习中提高运算能力是现阶段学习的必然需求，是未来成长的重点需要。由于，教师在数学教学中教学手段过于单一，限制了高中学生数学运算能力的提升，从而影响了高中学生数学能力的有效发展。因此，为了提升高中学生的数学运算能力，教师可以在数学教学中融入竞赛教学，以竞赛的方式激发高中学生学习的动力。
例如：教师在举行运算竞赛的过程中，可以将运算竞赛定制为基础赛与总决赛的赛制体系，只有通过基础赛的高中学生才能进入总决赛，以此赛制能够在一定程度上吸引高中学生参赛的兴趣。教师在制定基础赛的运算题目时，可以制定复数的四则运算、平面向量的运算、统计与概率等基础性的运算题目，可以在考察高中学生基础运算能力的同时，夯实高中学生基本的运算能力。教师在制定总决赛的运算题目时，可以制定三角函数图像与运算、指数函数、对数函数等较为复杂的运算题目，能够让高中学生了解自身运算能力的缺点，从而逐漸完善高中学生的运算能力。
总而言之，高中学生在数学学习中培养核心素养，能够提高对数学知识的理解，塑造科学的学习习惯，增强学习的活力，推动数学学习的高效发展。教师在数学教学中可以采用多媒体、合作、竞赛的教学方式教导高中学生，帮助高中学生提升培养数学核心素养的效率，促进高中学生数学能力的有效发展。
参考文献
[1]刘长伟.注重学科核心素养在教学中的落实——以高中数学为例[J].江苏教育，2017（67）：37-39.
[2]赵钊，杨晖.关于高中数学教学中渗透数学核心素养做法的思考[J].陕西教育（教学版），2017（11）：4-6.
关键词：高中数学;核心素养教学;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-098
高中学生处于学习的重点发展阶段，在数学学习中培养核心素养，能够提升对数学知识的理解，增强数学知识学习的效率，提高高考数学的成绩。因此，教师在数学教学中可以运用多元化的教学方式教导高中学生，培养高中学生的数学核心素养，促进高中学生学习进程，推动高中学生数学学习高效的发展。
1、运用多媒体教学，发展直观想象能力
直观想象是数学能力中较为重要的能力之一，需要教师在教学中重点培养。高中学生在数学学习的过程中增强直观想象的能力，有利于理解数学图形的知识，提升数学解题能力，从而可以有效提升学习的成绩。由于，直观想象能力是一种较难理解的能力，限制了高中学生培养的效率，影响了高中学生数学学习的发展。因此，为了增强高中学生的数学直观想象，教师在数学教学中可以运用多媒体教学。
例如：教师在教学“立体图形的直观图”的过程中，可以运用多媒体制作“柱、锥、台等几何体的直观图”的视频让高中学生观看，能够让高中学生更为清晰的了解到“圆柱的侧面展开图为长方形，圆锥的侧面展开图为扇形”等数学知识。高中学生在观看教师制作的“立体图形的直观图”的多媒体视频中，还能够初步认知斜二测画法，培养运用斜二测画法绘制立体图形的直观图的能力，从而能够增强直观想象的能力。高中学生在学习数学的过程中运用多媒体进行学习，不仅能够有效增强对教材知识的认知，也能够具有针对性地提高数学的能力。
2、运用合作教学，增强逻辑推理能力
高中学生在数学的学习中增强逻辑推理能力，不仅可以提高分析数学理论知识及题目的能力，推动学习的进程，还可以有效开发智力，为未来人生的发展奠定坚实的基础。由于，数学知识具有较强的逻辑性，增加了高中学生学习的难度，从限制了高中学生数学成绩的提升。因此，教师在数学教学中可以运用合作教学的方式，汇聚高中学生的学习能力，让高中学生进行自主学习，以此增强高中学生的逻辑推理能力。
例如：教师在教学“空间直线、平面的平行”的过程中，可以先将高中学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，再根据高中学生探究的问题进行具体教导。即，学习小组在探究学习“空间直线、平面的平行”的过程中，需要先复习“直线与平面的位置关系为直线在平面内、直线与平面相交、直线与平面平行”的数学知识，再以此为基础进行探究，能够得出“平面外的一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行”的结论。高中学生在学习“空间直线、平面的平行”过程中运用合作教学，能够融合学生的不同学习能力循序渐进地进行探究学习，以此不仅能够理解教材中的文化知识，也能够培养严谨的逻辑推理能力。教师在数学教学中运用合作教学，可以培养高中学生良好的学习习惯，满足高中学生学习的需求，促进高中学生数学学习高效的发展。
3、融入竞赛教学，提高数学运算能力
运算能力是数学基本的能力之一，也是数学极为重要的能力之一。高中学生在数学的学习中提高运算能力是现阶段学习的必然需求，是未来成长的重点需要。由于，教师在数学教学中教学手段过于单一，限制了高中学生数学运算能力的提升，从而影响了高中学生数学能力的有效发展。因此，为了提升高中学生的数学运算能力，教师可以在数学教学中融入竞赛教学，以竞赛的方式激发高中学生学习的动力。
例如：教师在举行运算竞赛的过程中，可以将运算竞赛定制为基础赛与总决赛的赛制体系，只有通过基础赛的高中学生才能进入总决赛，以此赛制能够在一定程度上吸引高中学生参赛的兴趣。教师在制定基础赛的运算题目时，可以制定复数的四则运算、平面向量的运算、统计与概率等基础性的运算题目，可以在考察高中学生基础运算能力的同时，夯实高中学生基本的运算能力。教师在制定总决赛的运算题目时，可以制定三角函数图像与运算、指数函数、对数函数等较为复杂的运算题目，能够让高中学生了解自身运算能力的缺点，从而逐漸完善高中学生的运算能力。
总而言之，高中学生在数学学习中培养核心素养，能够提高对数学知识的理解，塑造科学的学习习惯，增强学习的活力，推动数学学习的高效发展。教师在数学教学中可以采用多媒体、合作、竞赛的教学方式教导高中学生，帮助高中学生提升培养数学核心素养的效率，促进高中学生数学能力的有效发展。
参考文献
[1]刘长伟.注重学科核心素养在教学中的落实——以高中数学为例[J].江苏教育，2017（67）：37-39.
[2]赵钊，杨晖.关于高中数学教学中渗透数学核心素养做法的思考[J].陕西教育（教学版），2017（11）：4-6.