【摘 要】
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近年来欧洲一些国家提供跨校、跨国的学位课程越来越多，以网络课程为依托的课程共享已成为欧洲跨国高等教育的主要模式之一。笔者亲历了由瑞典斯德哥尔摩大学等校共同开设的“
【机 构】
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南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究重点项目:“长三角教育联动背景下以网络课程为依托的高校精品课程共享对策研究”(2011ZDIXM031)
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近年来欧洲一些国家提供跨校、跨国的学位课程越来越多，以网络课程为依托的课程共享已成为欧洲跨国高等教育的主要模式之一。笔者亲历了由瑞典斯德哥尔摩大学等校共同开设的“基于ICT的协作交流”课程的学习过程。该课程的学习目标是锻炼学习者在多元文化情况下的沟通能力和协作能力。课程主要采用通过网络的个人自学和小组团队学习相结合的方式。笔者总结完成全球性课程的原因主要是，政府对网络学习的重视，拥有发达的信息技术基础设施，拥有成熟的具有较高信息素养的远程学习者，学校对教学各环节的精心组织和设计。当然，全球性课程建设根本保
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