论文部分内容阅读
摘要：现代的社会与中国都逐步地趋向国际化，了解部分的英语知识便于生活、学习、工作。由此可见，英语的学习变得格外重要。对于中国的学生而言，他们从小学开始接触到英语的学习，甚至是幼儿园。这是为了让学生们尽量熟知英语的语言环境。而初中英语是将学生们正式领入学习的殿堂，培养英语口语、语法、阅读、写作等方面的能力。作为初中英语教师，我能感受到教学任务与教学时间的摩擦。为了帮助学生们更好地掌握英语，我建议教师们要充分利用早晚读的时间。
关键词：初中英语；充分；利用；早晚读
就汉语而言，学生们从呀呀学语开始就接触到了汉语的学习，小学、初中、高中，甚至大学，学生们一直都没有间断过语文的学习。可见，学习一门语言需要花很多的时间与精力。英语虽然不是我们的母语，但是为了奠定学生们熟练掌握英语的基础，学习英语也就必须占据很多的时间。对于刚进入初中学习阶段的学生们来说，除了英语造成的学习压力外，还有其他的许多学科。因而，教师们更应当充分利用早晚读的时间，从而辅助学生们学习与掌握英语。
作为英语教师，既然我们要想充分地利用早晚读时间，那么我们就得了解目前英语早晚读的现状，从而才能进行对症下药，有效地帮助学生们提高英语的学习水平。就个人观点出发，我觉得目前初中早晚读中主要存在着两个问题：
（一）学校与教师安排
为了深入推进素质教育，省教育厅在2009年出台了规范中小学办学行为的意见，当中对学生们的在校作息时间做出了严格的规定。也正是因为响应这项号召，部分学校将早晚读的时间给取消了。而由于早晚读时间的取消，英语的学习也就缺少了一部分时间。许多教师选择了放弃早晚读，尽量将学习内容堆积在英语课堂上。但是，教师们却忽略了课堂时间与教学内容的冲突。在有限的时间内融入大部分的教学，不仅仅造成教师们的教学压力大、教学琐事多，关键是这样的教学会让学生们感觉到更大的负重感，或许也会因此，逐渐地改变学生们对英语的热情与积极，这是部分学校与教师的安排造成了英语学习中的不良现象。但响应省教育厅的号召，更多的学校做出了合理的安排。住校生可以在学校上晚自习，英语教师会做出相对的要求与辅导。而走读生们这部分时间与学习的缺失，或许会造成班级学习效果分化的現象。这也是教师们的不合理安排造成的影响。
（二）学生个人因素
对于进入初中学习阶段的学生们来说，他们已经开始走向成熟，走向独立。也因此，他们开始有了很多自己的想法，但是迫于家长与教师的身份压力，他们更多的是将这些想法埋藏或者是通过行动来反对。当有的学生不懂英语单词的读法，或者又害怕被别人取笑，他们宁愿在纸上划划单词的写法，也不愿意张开嘴巴。或者直接放弃英语的朗读，玩弄其他的小饰物。当然，这也是初中生们的性格之一，自尊、自立、自强的个性让他们不愿意低头，也不愿意认输。他们忽略了语言这种强而有效的沟通工具，他们选择了行动。从教学的专业角度出发，学习英语是具有一定的难度，更何况是更好地掌握英语技能。因此，这对于学生们来说，或许存在着困难。
作为教师，我们要充分地考虑到各方面的因素，从而采取有效的措施，利用有限的学习时间，帮助学生们提高并且平衡英语学习水平。我觉得教师们可以从以下两个方面着手安排教学工作：
（一）规划时间与内容
为了更好地平衡学生们之间的学习水平，教师们要在时间与内容方面为学生们做出合理的安排，这是充分利用早晚读时间最实用的教学措施。针对走读生与住校生，他们的主要区别是在时间上面。至于学校没有早晚读的安排，这种时候学生们可就以自由地安排学习时间。在这方面走读生与住校生都是一样的。由于初中生的自觉性与自律性还较差，教师们就需要花更多的时间与精力。针对自由时间的安排，教师们可以适当地安排小任务。通过一天的早晚读，学生们需要掌握几个单词或者背诵一段对话，这种简单的要求会促使学生们去朗读英语，从而培养他们的语感和表达能力。但是这样的方法不便于教师们检验学生们的学习成果与进步，所以教师们还需要在课堂挪小部分时间审阅学生们的“作业”。这样的规划与利用能够对学生们的英语学习起到辅助作用。教师们不适宜在晚读时间安排教学任务，最为恰当地处理就是为学生们解决问题。住校生可以在晚读时间就个人的英语问题请教教师，教师们可以做出一对一地解答。这样的方式便于学生们的理解与掌握。并且，通过收集学生们的问题信息，教师们能够大概掌握学生们的学习情况，从而可以做出部分的教学调整。而走读生也可以在家里温习当天的英语学习，如果有问题，可以找时间向教师请教。这样的时间与内容规划，充分利用了时间，也相对平衡了英语学习的现状。
（二）以学生为本
就学习而言，学生们才是学习的主人翁，因此，学习的主动权应该掌握在学生的手里。作为英语教师，我们应该以学生为本，从学生的角度出发，了解他们的感受与想法，让英语的学习满足他们的心理与需求。“强扭的瓜不甜”告诉教师们，我们在督促学生们利用早晚读的时候，更多的要了解他们的想法与喜好，否则可能会造成适得其反的效果。因而，在利用早晚读时间段时，教师们还要观察了解学生们的个性、爱好等。这样才能在教学方面做好充分地准备。简单举例，初中生们活泼开朗，喜欢活跃的学习氛围。如果早读就是让学生们在那儿摇头晃脑地朗读英语，相信他们坚持不了多久时间。教师们可以制造一点小创意朗读。让学生们学习简单的英文歌，又或者是朗读课外故事，又或者是用英语表演故事。不同的教学形式必然会引起学生们的学习兴趣，关键是最终我们能很好地利用学习时间，帮助学生们学习英语。
教学是一件需要大量时间的事，教学也是一件讲究方法的事。充分利用早晚读的时间只是向教师们说明，充分把握教学机会，合理安排教学计划，从而让初中生们感受到英语的魅力，爱上英语的学习。
关键词：初中英语；充分；利用；早晚读
就汉语而言，学生们从呀呀学语开始就接触到了汉语的学习，小学、初中、高中，甚至大学，学生们一直都没有间断过语文的学习。可见，学习一门语言需要花很多的时间与精力。英语虽然不是我们的母语，但是为了奠定学生们熟练掌握英语的基础，学习英语也就必须占据很多的时间。对于刚进入初中学习阶段的学生们来说，除了英语造成的学习压力外，还有其他的许多学科。因而，教师们更应当充分利用早晚读的时间，从而辅助学生们学习与掌握英语。
作为英语教师，既然我们要想充分地利用早晚读时间，那么我们就得了解目前英语早晚读的现状，从而才能进行对症下药，有效地帮助学生们提高英语的学习水平。就个人观点出发，我觉得目前初中早晚读中主要存在着两个问题：
（一）学校与教师安排
为了深入推进素质教育，省教育厅在2009年出台了规范中小学办学行为的意见，当中对学生们的在校作息时间做出了严格的规定。也正是因为响应这项号召，部分学校将早晚读的时间给取消了。而由于早晚读时间的取消，英语的学习也就缺少了一部分时间。许多教师选择了放弃早晚读，尽量将学习内容堆积在英语课堂上。但是，教师们却忽略了课堂时间与教学内容的冲突。在有限的时间内融入大部分的教学，不仅仅造成教师们的教学压力大、教学琐事多，关键是这样的教学会让学生们感觉到更大的负重感，或许也会因此，逐渐地改变学生们对英语的热情与积极，这是部分学校与教师的安排造成了英语学习中的不良现象。但响应省教育厅的号召，更多的学校做出了合理的安排。住校生可以在学校上晚自习，英语教师会做出相对的要求与辅导。而走读生们这部分时间与学习的缺失，或许会造成班级学习效果分化的現象。这也是教师们的不合理安排造成的影响。
（二）学生个人因素
对于进入初中学习阶段的学生们来说，他们已经开始走向成熟，走向独立。也因此，他们开始有了很多自己的想法，但是迫于家长与教师的身份压力，他们更多的是将这些想法埋藏或者是通过行动来反对。当有的学生不懂英语单词的读法，或者又害怕被别人取笑，他们宁愿在纸上划划单词的写法，也不愿意张开嘴巴。或者直接放弃英语的朗读，玩弄其他的小饰物。当然，这也是初中生们的性格之一，自尊、自立、自强的个性让他们不愿意低头，也不愿意认输。他们忽略了语言这种强而有效的沟通工具，他们选择了行动。从教学的专业角度出发，学习英语是具有一定的难度，更何况是更好地掌握英语技能。因此，这对于学生们来说，或许存在着困难。
作为教师，我们要充分地考虑到各方面的因素，从而采取有效的措施，利用有限的学习时间，帮助学生们提高并且平衡英语学习水平。我觉得教师们可以从以下两个方面着手安排教学工作：
（一）规划时间与内容
为了更好地平衡学生们之间的学习水平，教师们要在时间与内容方面为学生们做出合理的安排，这是充分利用早晚读时间最实用的教学措施。针对走读生与住校生，他们的主要区别是在时间上面。至于学校没有早晚读的安排，这种时候学生们可就以自由地安排学习时间。在这方面走读生与住校生都是一样的。由于初中生的自觉性与自律性还较差，教师们就需要花更多的时间与精力。针对自由时间的安排，教师们可以适当地安排小任务。通过一天的早晚读，学生们需要掌握几个单词或者背诵一段对话，这种简单的要求会促使学生们去朗读英语，从而培养他们的语感和表达能力。但是这样的方法不便于教师们检验学生们的学习成果与进步，所以教师们还需要在课堂挪小部分时间审阅学生们的“作业”。这样的规划与利用能够对学生们的英语学习起到辅助作用。教师们不适宜在晚读时间安排教学任务，最为恰当地处理就是为学生们解决问题。住校生可以在晚读时间就个人的英语问题请教教师，教师们可以做出一对一地解答。这样的方式便于学生们的理解与掌握。并且，通过收集学生们的问题信息，教师们能够大概掌握学生们的学习情况，从而可以做出部分的教学调整。而走读生也可以在家里温习当天的英语学习，如果有问题，可以找时间向教师请教。这样的时间与内容规划，充分利用了时间，也相对平衡了英语学习的现状。
（二）以学生为本
就学习而言，学生们才是学习的主人翁，因此，学习的主动权应该掌握在学生的手里。作为英语教师，我们应该以学生为本，从学生的角度出发，了解他们的感受与想法，让英语的学习满足他们的心理与需求。“强扭的瓜不甜”告诉教师们，我们在督促学生们利用早晚读的时候，更多的要了解他们的想法与喜好，否则可能会造成适得其反的效果。因而，在利用早晚读时间段时，教师们还要观察了解学生们的个性、爱好等。这样才能在教学方面做好充分地准备。简单举例，初中生们活泼开朗，喜欢活跃的学习氛围。如果早读就是让学生们在那儿摇头晃脑地朗读英语，相信他们坚持不了多久时间。教师们可以制造一点小创意朗读。让学生们学习简单的英文歌，又或者是朗读课外故事，又或者是用英语表演故事。不同的教学形式必然会引起学生们的学习兴趣，关键是最终我们能很好地利用学习时间，帮助学生们学习英语。
教学是一件需要大量时间的事，教学也是一件讲究方法的事。充分利用早晚读的时间只是向教师们说明，充分把握教学机会，合理安排教学计划，从而让初中生们感受到英语的魅力，爱上英语的学习。