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摘 要：作文训练是对学生进行字、词、句、段的综合训练，是小学语文教学中的一大难点。作文教学的好与差，直接影响到学生整体素质的提高。针对这一现象，我在作文教学中主抓以“导、启、实、趣、改”五字为主的教学方法，起到了良好的效果。
关键词：作文训练;教学方法;诱导;启发;培养;积累;鼓励;提高
作文训练是对学生进行字、词、句、段的综合训练，是小学语文教学中的一大难点。作文教学的好与差，直接影响到学生整体素质的提高。我参加工作至今已三十余年，一直从事农村教育教学工作，在此期间担任过很长时间的语文教师，深深地感受到农村学生大部分作文底子薄、基础差;特别是部分后进生，对作文更是一窍不通，针对这一现象，在本学期作文教学中主抓了以“导、启、实、趣、改”五字为主的教学方法，起到了良好的效果。
导是诱导学生去认识事物，指导学生安排作文内容，引导学生参加实践活动。《记一次有趣的活动》这篇作文是本学期第一次作文，学生将自己的习作交上来后，我发现较满意的作文很少，大多数同学作文内容空洞，言而无趣。于是我就重新安排了作文，有意安排了两个小活动：一个是摆火柴做数学游戏，另一个是课外活动组织学生做“跳山羊”的游戏。做游戏之时，要求学生注意观察活动过程及活动中“角色”表现比较突出的学生的言行，选中一个或两个作为自己写作的对象。这样，学生会有意识地去认识事物，了解事物的发展过程，注意事物的发展变化，同时通过亲自实践体会事情发展的顺序，这样，学生写出来的作文就会有条理，才能使习作层次分明，条理清楚。
启是启发学生善于发现身边的人和事，启发学生去参与，启发学生去大胆练习。
在训练“我熟悉的一个人”时，我提前安排學生注意身边的人，无论校内还是校外，对选中的人进行观察，注意他（她）的言行、衣着、外貌等特征，发现的事迹马上记下来，然后启发学生去了解对方，进行不公开谈访，去挖掘主人的内心世界，了解主人的思想动态。这样小作者不但能找到写作材料，而且也能确定写作中心。接下来再启发学生大胆练习，拓宽视野，从写《我的妈妈》开始，可以扩大到写我的爸爸、爷爷、奶奶姐姐、弟弟、老师、同桌、邻居等等。起到举一反三，融会贯通的效果。
实就是要求学生在作文中说实话，写实事，求实效。
小学生作文，是练习作文的起步。首先要培养学生的文风，重视作文的实效。在训练学生怎样写景的一篇作文时，发现有一个同学写自己到麦积山去游览，从麦积山脚下到山顶上还坐上了电梯，还有个同学写一下子走到了大海边，看到了大海的景象。我想这都不实际，不合情理。自己一个在山村小学读书的学生，怎能会一下子走到大海边上呢？麦积山那有电梯？于是，我就安排了学生去游览当地的“水响石”和“迎水坝”。这里的景色虽然比不上名胜风景，但也是家乡的一点“奇”景，是实实在在的，学生所能看得到的地方。回来后，我布置了写景的作文，这次，我发现大多数学生的作文写的比较成功，有一个学生描写“迎水坝”的景色是这样写的：“迎水坝四面环山，山上是苍松翠柏，十分好看，中间是一片平坦的草坪，草坪上有一条弯弯曲曲的小河……”这样学生不再是坐在教室瞎编，而是通过看实实在在的事物，写出了自己的实话，起到了一定的实际效果。
趣是在作文教学中要注意培养学生的兴趣。努力提高学生作文的积极性。
无论怎样的学生，都希望自己得到老师的表扬，因而教师要抓住学生的这一特点，对学生进行鼓励，千万不要在评讲作文时，将做得差的作文在班上当反面教材公开宣读，这样会伤害学生的自尊心。例如：本班有一个学生，在以前从没好好做过作文，因而迟迟不肯起笔;追急了他便给你胡乱写上两句白话就行了。我通过了解他的情况，便在他的作文上批了“只要努力，便有成功”这几个字。结果这个同学在以后的作文中逐渐有了进步，作文一次比一次好了起来。
改是作文起草好后，要多改;改用错的字，改用错的词，改不通顺的句子，调整错乱的层次等。通过修改，改前改后的对比，可以使学生体会到怎样才能将句子写通顺写完整。修改也可以互相交换，分组讨论进行，这样可以了解别人的长处，弥补自己的不足，吸取别人的精华，提高自己的作文的能力。
总之，作文教学作文教学要注重实效，诱导学生善于发现事物，善于积累材料，鼓励学生多做多练，才能逐步提高。
参考文献：
[1]人民教育出版社小学语文室. 语文. 人民教育出版社，2003.
[2]王飞. 论如何有效提高小学作文教学的效率[D]. 苏州大学.
[3]孙慧芳. 提高小学作文教学的有效方法探究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛（31期）：288-288.
[4]葛爱萍. 小学语文作文教学的有效方法研究[J]. 作文成功之路（下），2014，000（011）：47-47.
（甘肃省礼县新寨电力希望小学）
关键词：作文训练;教学方法;诱导;启发;培养;积累;鼓励;提高
作文训练是对学生进行字、词、句、段的综合训练，是小学语文教学中的一大难点。作文教学的好与差，直接影响到学生整体素质的提高。我参加工作至今已三十余年，一直从事农村教育教学工作，在此期间担任过很长时间的语文教师，深深地感受到农村学生大部分作文底子薄、基础差;特别是部分后进生，对作文更是一窍不通，针对这一现象，在本学期作文教学中主抓了以“导、启、实、趣、改”五字为主的教学方法，起到了良好的效果。
导是诱导学生去认识事物，指导学生安排作文内容，引导学生参加实践活动。《记一次有趣的活动》这篇作文是本学期第一次作文，学生将自己的习作交上来后，我发现较满意的作文很少，大多数同学作文内容空洞，言而无趣。于是我就重新安排了作文，有意安排了两个小活动：一个是摆火柴做数学游戏，另一个是课外活动组织学生做“跳山羊”的游戏。做游戏之时，要求学生注意观察活动过程及活动中“角色”表现比较突出的学生的言行，选中一个或两个作为自己写作的对象。这样，学生会有意识地去认识事物，了解事物的发展过程，注意事物的发展变化，同时通过亲自实践体会事情发展的顺序，这样，学生写出来的作文就会有条理，才能使习作层次分明，条理清楚。
启是启发学生善于发现身边的人和事，启发学生去参与，启发学生去大胆练习。
在训练“我熟悉的一个人”时，我提前安排學生注意身边的人，无论校内还是校外，对选中的人进行观察，注意他（她）的言行、衣着、外貌等特征，发现的事迹马上记下来，然后启发学生去了解对方，进行不公开谈访，去挖掘主人的内心世界，了解主人的思想动态。这样小作者不但能找到写作材料，而且也能确定写作中心。接下来再启发学生大胆练习，拓宽视野，从写《我的妈妈》开始，可以扩大到写我的爸爸、爷爷、奶奶姐姐、弟弟、老师、同桌、邻居等等。起到举一反三，融会贯通的效果。
实就是要求学生在作文中说实话，写实事，求实效。
小学生作文，是练习作文的起步。首先要培养学生的文风，重视作文的实效。在训练学生怎样写景的一篇作文时，发现有一个同学写自己到麦积山去游览，从麦积山脚下到山顶上还坐上了电梯，还有个同学写一下子走到了大海边，看到了大海的景象。我想这都不实际，不合情理。自己一个在山村小学读书的学生，怎能会一下子走到大海边上呢？麦积山那有电梯？于是，我就安排了学生去游览当地的“水响石”和“迎水坝”。这里的景色虽然比不上名胜风景，但也是家乡的一点“奇”景，是实实在在的，学生所能看得到的地方。回来后，我布置了写景的作文，这次，我发现大多数学生的作文写的比较成功，有一个学生描写“迎水坝”的景色是这样写的：“迎水坝四面环山，山上是苍松翠柏，十分好看，中间是一片平坦的草坪，草坪上有一条弯弯曲曲的小河……”这样学生不再是坐在教室瞎编，而是通过看实实在在的事物，写出了自己的实话，起到了一定的实际效果。
趣是在作文教学中要注意培养学生的兴趣。努力提高学生作文的积极性。
无论怎样的学生，都希望自己得到老师的表扬，因而教师要抓住学生的这一特点，对学生进行鼓励，千万不要在评讲作文时，将做得差的作文在班上当反面教材公开宣读，这样会伤害学生的自尊心。例如：本班有一个学生，在以前从没好好做过作文，因而迟迟不肯起笔;追急了他便给你胡乱写上两句白话就行了。我通过了解他的情况，便在他的作文上批了“只要努力，便有成功”这几个字。结果这个同学在以后的作文中逐渐有了进步，作文一次比一次好了起来。
改是作文起草好后，要多改;改用错的字，改用错的词，改不通顺的句子，调整错乱的层次等。通过修改，改前改后的对比，可以使学生体会到怎样才能将句子写通顺写完整。修改也可以互相交换，分组讨论进行，这样可以了解别人的长处，弥补自己的不足，吸取别人的精华，提高自己的作文的能力。
总之，作文教学作文教学要注重实效，诱导学生善于发现事物，善于积累材料，鼓励学生多做多练，才能逐步提高。
参考文献：
[1]人民教育出版社小学语文室. 语文. 人民教育出版社，2003.
[2]王飞. 论如何有效提高小学作文教学的效率[D]. 苏州大学.
[3]孙慧芳. 提高小学作文教学的有效方法探究[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛（31期）：288-288.
[4]葛爱萍. 小学语文作文教学的有效方法研究[J]. 作文成功之路（下），2014，000（011）：47-47.
（甘肃省礼县新寨电力希望小学）