论文部分内容阅读
文章对iSchools联盟77所成员院校的名称及更名情况进行了调查；选取了20所具有代表性的iSchools成员院校，对其核心课程设置情况进行了分析：采用基于词频统计的内容分析法，对这20所院校2011年到2015年间发表的学术论文和网站上公布的研究项目进行了计量分析。研究结论表明，iSchools无论在院校名称，还是在课程设置、学术研究方面，都存在明显的“去图书馆化”的倾向，这一趋势值得警惕。作者认为，“去图书馆化”不符合iSchools运动整合学科教育和研究资源的目的，并将丧失iSchools跨学科的