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摘 要：21世纪网络时代的到来，不仅在我们的日常生活中掀起了巨大的变革，同时也对当代教育提出了新要求。如何对教育进行新式教育理念的改造，如何将现代信息技术加入到课堂中，实现信息化“新课堂”的构建，成为广大教育工作者所面临的难题。将以一个小学教师的视角，提出对利用新的教学理念实现信息技术教育“新课堂”构建的一些认识和可行性建议。
关键词：小学教育；教学理念；信息技术
《基础教育课程改革纲要》明确指出要大力推进信息技术同学科课程的融合，充分发挥信息技术的优势，为教师教学以及学生学习提供有力的帮助。同时随着新时代教学理念的引入，传统的教学理念也出现了与时代脱节、不适应当前小学素质教育要求的问题。将新教育理念同现代信息技术相结合，构建适应新时代的“新课堂”，探寻新的教学模式势在必行。
一、网络环境下小学课堂教学新理念
（一）自主性
网络环境下课堂教学最大的特点是教学中心的变化，传统的教育是一种教师为中心，学生作为协同，被动接受知识的模式。而新式的教学理念中，给予学生充分的自由度，把学习的主要任务还给学生。教师在课堂上扮演的角色，更多是启发者和引导者。
（二）和谐性
新教学理念要求学生与老师处于平等的地位，旨在营造一种和谐的教学关系。在传统的师生关系中，教师作为传道者、解惑者，在身份上是高于学生的，这就形成了一种教学关系上的上下级区分。在新课堂教学理念中，教师需要以平等的姿态，帮助学生树立学习信心，因材施教，为学生规划一个完善的学习计划。
（三）创造性
对传统知识的学习继承固然重要，但若是失去创造力，文化的发展也会停滞不前。网络时代的到来，使得学生可以在网上学到许多额外的知识，开阔学生的眼界，不再局限于课本知识的枯燥学习。对于老师来说，需要培养学生的怀疑态度，让学生敢于问为什么，对学生不成熟的想法与问题持尊重态度。
（四）协作性
新课堂的教学理念可以很好地将学生与老师、学生与学生联系起来。首先网络拥有良好的交互性，可以很好地让学生交流自己的想法，对学到的知识加深理解。老师也可以借助网络，对学生知识掌握的进度有详细的了解，在协作中加强对学生的因材施教。
二、构建信息技术教育新课堂的具体方法
（一）教师熟练掌握各种信息技术教育
现代中小学信息化教育的主要载体就是微课教学。微课作为新型的与科技紧密结合的教学模式，本身有着自己特殊的优点。以语文教学为例，微课教学的优势在于：
1.精减授课时间，提高学习效率
一个短小的微课视频可以很好地把大量的知识浓缩进去，例如在学到寓言故事的时候，可以用动画片的形式将之播放出来，不但减少了课堂时间，同时学生对于动画的形式要比对文字感興趣很多，无形中加深了对寓言故事的理解和记忆。
2.增强学生语用能力
汉字博大庞杂，对于处于汉字学习初级阶段的学生来说很难完美地掌握。同一句话不同的断句方法会出现数种不同的意义，甚至同一个词的不同读音也会对含义有着巨大的影响。为了避免学生知识学习出现误区，可以适当运用微课教学，将其中的区别进行表格式的详细罗列，有助于提高学生对课文的理解。
3.打破教学活动时间空间的限制
微课的格式大多是短视频、文件，便于传递。教师们可以与家长联系，把做好的微课分发下去。学生们在家里也可以对微课进行观看学习，可以将之作为短片来看。教师只需要在课堂上进行知识的抽查与检验。这种方式下，学生的自主学习能力也得到了提高。
4.激发学生学习兴趣
一个好的微课能很好地对课堂时间进行分割。对小学生来说，很难有足够的耐心完成40分钟的认真听讲，这时就可以用微课激发学生的学习兴趣。例如在《月光曲》的学习中，可以穿插《月光曲》音乐的播放，能起到很好的舒缓作用。
（二）教师转变自身定位
构建信息技术教育新课堂，需要教师对自身定位进行转变。新式教学理念要求老师不再是教学的中心，而是处在与学生、教材平等的位置。这就要求教师对其传统的教学观念进行一定的转变，与学生打成一片，融入学生群体当中。这样才能更好地构建新教学理念下的信息技术教育新课堂。这里给出两点可行性建议：
1.一日教师体验
让学生自选题材，自行备课，10分钟讲课时间。学生将任何自己所感兴趣的知识搬上课堂。学生不便书写板书，教师可以帮助学生制作PPT，让学生可以更好地发挥主观能动性。在讲课中，教师作为聆听者，适当地提出问题与建议，可以很好地加深教师与学生之间的联系。
2.问答课堂
先让学生在课下准备问题，选取的问题可以多样化，包括课程疑点、生活小常识、课外知识等等，这个活动一方面可以提高学生的创造性思维，开阔眼界，另一方面当教师遇到自己不懂的问题时，向学生求助，可以很好地拉近与学生之间的距离，树立学生的自信心。
对于学生教育，一直以来都是家长、老师以及整个社会所关注的焦点。在时代飞速发展，各类新式科技不断涌现，各种教学理念层出不穷的时代，让小学教育与时俱进，是我们共同关注的话题。利用新的教学理念构建信息技术教育“新课堂”，对于教师来说意义重大，是在探索适合中国儿童教育体系道路上的重要探索。
参考文献：
[1]韩士新.网络环境下小学课堂教学新模式的构建研究[J].远程教育杂志，2005（3）：67-69.
[2]靳洪蕾.提高小学信息技术教学效率的策略探究[J].学周刊，2017（8）：189-190.
关键词：小学教育；教学理念；信息技术
《基础教育课程改革纲要》明确指出要大力推进信息技术同学科课程的融合，充分发挥信息技术的优势，为教师教学以及学生学习提供有力的帮助。同时随着新时代教学理念的引入，传统的教学理念也出现了与时代脱节、不适应当前小学素质教育要求的问题。将新教育理念同现代信息技术相结合，构建适应新时代的“新课堂”，探寻新的教学模式势在必行。
一、网络环境下小学课堂教学新理念
（一）自主性
网络环境下课堂教学最大的特点是教学中心的变化，传统的教育是一种教师为中心，学生作为协同，被动接受知识的模式。而新式的教学理念中，给予学生充分的自由度，把学习的主要任务还给学生。教师在课堂上扮演的角色，更多是启发者和引导者。
（二）和谐性
新教学理念要求学生与老师处于平等的地位，旨在营造一种和谐的教学关系。在传统的师生关系中，教师作为传道者、解惑者，在身份上是高于学生的，这就形成了一种教学关系上的上下级区分。在新课堂教学理念中，教师需要以平等的姿态，帮助学生树立学习信心，因材施教，为学生规划一个完善的学习计划。
（三）创造性
对传统知识的学习继承固然重要，但若是失去创造力，文化的发展也会停滞不前。网络时代的到来，使得学生可以在网上学到许多额外的知识，开阔学生的眼界，不再局限于课本知识的枯燥学习。对于老师来说，需要培养学生的怀疑态度，让学生敢于问为什么，对学生不成熟的想法与问题持尊重态度。
（四）协作性
新课堂的教学理念可以很好地将学生与老师、学生与学生联系起来。首先网络拥有良好的交互性，可以很好地让学生交流自己的想法，对学到的知识加深理解。老师也可以借助网络，对学生知识掌握的进度有详细的了解，在协作中加强对学生的因材施教。
二、构建信息技术教育新课堂的具体方法
（一）教师熟练掌握各种信息技术教育
现代中小学信息化教育的主要载体就是微课教学。微课作为新型的与科技紧密结合的教学模式，本身有着自己特殊的优点。以语文教学为例，微课教学的优势在于：
1.精减授课时间，提高学习效率
一个短小的微课视频可以很好地把大量的知识浓缩进去，例如在学到寓言故事的时候，可以用动画片的形式将之播放出来，不但减少了课堂时间，同时学生对于动画的形式要比对文字感興趣很多，无形中加深了对寓言故事的理解和记忆。
2.增强学生语用能力
汉字博大庞杂，对于处于汉字学习初级阶段的学生来说很难完美地掌握。同一句话不同的断句方法会出现数种不同的意义，甚至同一个词的不同读音也会对含义有着巨大的影响。为了避免学生知识学习出现误区，可以适当运用微课教学，将其中的区别进行表格式的详细罗列，有助于提高学生对课文的理解。
3.打破教学活动时间空间的限制
微课的格式大多是短视频、文件，便于传递。教师们可以与家长联系，把做好的微课分发下去。学生们在家里也可以对微课进行观看学习，可以将之作为短片来看。教师只需要在课堂上进行知识的抽查与检验。这种方式下，学生的自主学习能力也得到了提高。
4.激发学生学习兴趣
一个好的微课能很好地对课堂时间进行分割。对小学生来说，很难有足够的耐心完成40分钟的认真听讲，这时就可以用微课激发学生的学习兴趣。例如在《月光曲》的学习中，可以穿插《月光曲》音乐的播放，能起到很好的舒缓作用。
（二）教师转变自身定位
构建信息技术教育新课堂，需要教师对自身定位进行转变。新式教学理念要求老师不再是教学的中心，而是处在与学生、教材平等的位置。这就要求教师对其传统的教学观念进行一定的转变，与学生打成一片，融入学生群体当中。这样才能更好地构建新教学理念下的信息技术教育新课堂。这里给出两点可行性建议：
1.一日教师体验
让学生自选题材，自行备课，10分钟讲课时间。学生将任何自己所感兴趣的知识搬上课堂。学生不便书写板书，教师可以帮助学生制作PPT，让学生可以更好地发挥主观能动性。在讲课中，教师作为聆听者，适当地提出问题与建议，可以很好地加深教师与学生之间的联系。
2.问答课堂
先让学生在课下准备问题，选取的问题可以多样化，包括课程疑点、生活小常识、课外知识等等，这个活动一方面可以提高学生的创造性思维，开阔眼界，另一方面当教师遇到自己不懂的问题时，向学生求助，可以很好地拉近与学生之间的距离，树立学生的自信心。
对于学生教育，一直以来都是家长、老师以及整个社会所关注的焦点。在时代飞速发展，各类新式科技不断涌现，各种教学理念层出不穷的时代，让小学教育与时俱进，是我们共同关注的话题。利用新的教学理念构建信息技术教育“新课堂”，对于教师来说意义重大，是在探索适合中国儿童教育体系道路上的重要探索。
参考文献：
[1]韩士新.网络环境下小学课堂教学新模式的构建研究[J].远程教育杂志，2005（3）：67-69.
[2]靳洪蕾.提高小学信息技术教学效率的策略探究[J].学周刊，2017（8）：189-190.