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【中图分类号】G63。02 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
物理和我们的生活息息相关，也就是很容易拉近学生和物理的距离，人教版教材是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编写的，这符合中学生的认知规律，为学好物理提供了有利的条件。“三四五”教学模式是我县在新课程改革的大背景和实施素质教育的大前提下提出的，充分体现了学生在课堂中的主体地位。能够让学生快乐地学，让教师轻松地教。而我校以导学案为媒介，引导学生自主学习方法的创新，使知识的回顾与复习恰好能在违反人的遗忘规律中进行，是最成功的教与学。物理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：①知识点多、知识面广。②物理概念、物理规律需要理解。③物理实验的方法及操作需要掌握。④会应用物理知识分析和解决生活、生产实际问题等。但初中物理课课时少，内容多，难度大，知识点运用灵活，因此，中考物理复习一般要经过三个阶段，即“紧扣课本，夯实基础——专题复习”、“优化网络——仿真模拟”和“体验中考”的三轮复习法。复习课是知识的再次总结过程，也是知识提炼和深化的过程，此时的课堂尤为重要。
一、复习课上要坚持体现三维目标
对比这几年中考物理试题，可以发现中考物理命题切实体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教育目标，题目结合具体问题，创设生活式的物理情境，重在考查学生对基本概念和基本原理的理解，考查学生运用物理概念和原理，分析解决生活、生产中实际问题的能力，并特别注重与实验探究有关内容的考查，开放型试题逐年增加。
对此，我觉得在复习课上依然要坚持体现三维目标，在知识技能的训练中穿插过程方法，渗透情感态度与价值观。越到最后复习越要体现过程方法和情感态度价值观，学生考试能力的提升其实就体现在三维目标的全过程之中。
二、总复习要坚持四个环节
总复习课堂要坚持四个环节，即自主学习、合作探究、展示点拨和当堂训练。
往往有的教师在复习时不敢放手让学生展示或只注重教师的当堂讲授，如此一来课堂上教师口干舌燥，学生却由于天气的炎热而昏昏欲睡，课堂效率低下，成绩必然不理想。其实，在这个阶段应当把复习内容设计成四个环节，让学生在教师的引导下展开学习活动。
1.自主学习环节
复习时，不必让学生花大量的时间对课本逐条梳理，应当让学生在这个过程中采用高精度的方式阅读课本中的知识点和翻阅当初自己所做的笔记，当然，时间要有所限制，并且要边记忆知识点边做相关的复习题目。在这个过程中，要把较有难度且自己无法独立完成的题目标出来，留到合作探究环节与学生共同讨论，进行再学习。
2.合作探究环节
这个环节是复习阶段的重要环节之一。在这个环节中，教师要鼓励学生在小组内各抒己见，并要求组员学会倾听、学会思考、学会提炼有效信息、学会帮助他人。倾听他人，是合作讨论的基础，也是尊重他人的表现，在倾听的过程中思考他人的想法和自己方法的对与错，在其他人发言的同时或自己发言的时候，学会提炼观点和解题方法。在合作探究的过程中最重要的是让学生尽自己最大的努力去帮助他人（解决问题），纵使一句话或是提供一个解题线索，这都将成为合作探究的灵魂。
3.展示点拨环节
我认为这是鼓励学生建立探索精神、养成好学爱问的习惯和复习取得成效的重要环节。最好的办法便是让学生上黑板展示，并说出自己的分析过程，其他学生要做针对性思考和补充发言。教师从中发现共性和个性，适时做好引导和点拨，做到导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，尽量让所有学生都参与到展示之中，要让学生体会到，课堂是学生的，而非教师的。
这一环节还要注重基础成绩较差学生的鼓励和帮扶，甚至可以给他们单独讲授一些题目，给他们以老师很重视他们的感受，并鼓励他们大胆地展示，这样做也能激励其他学生的学习热情。
4.当堂训练环节
学习了，就必须得有检查和体现。因此，教师要针对所学知识点设计紧扣考点的题目，难易要适中，题目要少而精，更要顾及到全体学生，甚至可以分层次训练，保证每个学生都能按时完成，在下课时最好能够师生共同订正答案，从而达到自我检测的目的。
四个环节的成功实施，是课堂成功与否的重要标志，而在这个过程中学生的预习和学习任务分配显得尤为重要，它们是这节复习课成功的前提条件。每次在下课前要布置下节课的预习任务，并尽可能的给学生留出在校的预习时间，至少达到20分钟。每天上课前要做好合理合情的任务分配，让学生明确目标、清楚任务后再展开本节课的学习。
三、评价要体现多元化
评价不仅是鼓励，更是检测与督促。这是一个过程性问题，需要师生共同配合，持之以恒。教师要鼓励小组长发挥积极作用，带领组员做好自评、组评、日评、周评、月评，并坚持长期对小组成员在重点知识的掌握、探究时的表现、展示时的积极程度等方面做好总体评价。
物理复习涉及面广、知识规律较多、还要复习实验，教师不仅要当堂点评小组，而且要坚持做到日周月的检测与评价。定时检测与评价是对这一阶段学习的知识的复习、巩固和应用，也是一种督促记忆和加深记忆的好办法。
由此可见，课堂模式的选择尤为重要，高效合理的复习课堂更能提高复习效果。物理总复习作为整个初中物理教学过程的重要一环，其目的就是帮助学生对已学的零碎的物理知识进行归类、整理和加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结和处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
物理和我们的生活息息相关，也就是很容易拉近学生和物理的距离，人教版教材是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编写的，这符合中学生的认知规律，为学好物理提供了有利的条件。“三四五”教学模式是我县在新课程改革的大背景和实施素质教育的大前提下提出的，充分体现了学生在课堂中的主体地位。能够让学生快乐地学，让教师轻松地教。而我校以导学案为媒介，引导学生自主学习方法的创新，使知识的回顾与复习恰好能在违反人的遗忘规律中进行，是最成功的教与学。物理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：①知识点多、知识面广。②物理概念、物理规律需要理解。③物理实验的方法及操作需要掌握。④会应用物理知识分析和解决生活、生产实际问题等。但初中物理课课时少，内容多，难度大，知识点运用灵活，因此，中考物理复习一般要经过三个阶段，即“紧扣课本，夯实基础——专题复习”、“优化网络——仿真模拟”和“体验中考”的三轮复习法。复习课是知识的再次总结过程，也是知识提炼和深化的过程，此时的课堂尤为重要。
一、复习课上要坚持体现三维目标
对比这几年中考物理试题，可以发现中考物理命题切实体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教育目标，题目结合具体问题，创设生活式的物理情境，重在考查学生对基本概念和基本原理的理解，考查学生运用物理概念和原理，分析解决生活、生产中实际问题的能力，并特别注重与实验探究有关内容的考查，开放型试题逐年增加。
对此，我觉得在复习课上依然要坚持体现三维目标，在知识技能的训练中穿插过程方法，渗透情感态度与价值观。越到最后复习越要体现过程方法和情感态度价值观，学生考试能力的提升其实就体现在三维目标的全过程之中。
二、总复习要坚持四个环节
总复习课堂要坚持四个环节，即自主学习、合作探究、展示点拨和当堂训练。
往往有的教师在复习时不敢放手让学生展示或只注重教师的当堂讲授，如此一来课堂上教师口干舌燥，学生却由于天气的炎热而昏昏欲睡，课堂效率低下，成绩必然不理想。其实，在这个阶段应当把复习内容设计成四个环节，让学生在教师的引导下展开学习活动。
1.自主学习环节
复习时，不必让学生花大量的时间对课本逐条梳理，应当让学生在这个过程中采用高精度的方式阅读课本中的知识点和翻阅当初自己所做的笔记，当然，时间要有所限制，并且要边记忆知识点边做相关的复习题目。在这个过程中，要把较有难度且自己无法独立完成的题目标出来，留到合作探究环节与学生共同讨论，进行再学习。
2.合作探究环节
这个环节是复习阶段的重要环节之一。在这个环节中，教师要鼓励学生在小组内各抒己见，并要求组员学会倾听、学会思考、学会提炼有效信息、学会帮助他人。倾听他人，是合作讨论的基础，也是尊重他人的表现，在倾听的过程中思考他人的想法和自己方法的对与错，在其他人发言的同时或自己发言的时候，学会提炼观点和解题方法。在合作探究的过程中最重要的是让学生尽自己最大的努力去帮助他人（解决问题），纵使一句话或是提供一个解题线索，这都将成为合作探究的灵魂。
3.展示点拨环节
我认为这是鼓励学生建立探索精神、养成好学爱问的习惯和复习取得成效的重要环节。最好的办法便是让学生上黑板展示，并说出自己的分析过程，其他学生要做针对性思考和补充发言。教师从中发现共性和个性，适时做好引导和点拨，做到导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，尽量让所有学生都参与到展示之中，要让学生体会到，课堂是学生的，而非教师的。
这一环节还要注重基础成绩较差学生的鼓励和帮扶，甚至可以给他们单独讲授一些题目，给他们以老师很重视他们的感受，并鼓励他们大胆地展示，这样做也能激励其他学生的学习热情。
4.当堂训练环节
学习了，就必须得有检查和体现。因此，教师要针对所学知识点设计紧扣考点的题目，难易要适中，题目要少而精，更要顾及到全体学生，甚至可以分层次训练，保证每个学生都能按时完成，在下课时最好能够师生共同订正答案，从而达到自我检测的目的。
四个环节的成功实施，是课堂成功与否的重要标志，而在这个过程中学生的预习和学习任务分配显得尤为重要，它们是这节复习课成功的前提条件。每次在下课前要布置下节课的预习任务，并尽可能的给学生留出在校的预习时间，至少达到20分钟。每天上课前要做好合理合情的任务分配，让学生明确目标、清楚任务后再展开本节课的学习。
三、评价要体现多元化
评价不仅是鼓励，更是检测与督促。这是一个过程性问题，需要师生共同配合，持之以恒。教师要鼓励小组长发挥积极作用，带领组员做好自评、组评、日评、周评、月评，并坚持长期对小组成员在重点知识的掌握、探究时的表现、展示时的积极程度等方面做好总体评价。
物理复习涉及面广、知识规律较多、还要复习实验，教师不仅要当堂点评小组，而且要坚持做到日周月的检测与评价。定时检测与评价是对这一阶段学习的知识的复习、巩固和应用，也是一种督促记忆和加深记忆的好办法。
由此可见，课堂模式的选择尤为重要，高效合理的复习课堂更能提高复习效果。物理总复习作为整个初中物理教学过程的重要一环，其目的就是帮助学生对已学的零碎的物理知识进行归类、整理和加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结和处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。