【摘 要】
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认知策略是学习者在认知过程中为达到认知目标而采用的各种思维方法或技能.本研究采用问卷法,运用对初一至高三学生进行调查.结果发现:初中生对认知策略的掌握还处于尚未分化
【机 构】
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河南教育学院教育系,郑州,450014
【出 处】
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河南教育学院学报（哲学社会科学版）
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认知策略是学习者在认知过程中为达到认知目标而采用的各种思维方法或技能.本研究采用问卷法,运用对初一至高三学生进行调查.结果发现:初中生对认知策略的掌握还处于尚未分化的他控状态,策略运用水平尚不稳定,高中生对认知策略的掌握运用逐步达到自控水平;初中、高中的男、女生间认知策略水平差异显著,女生认知策略总体水平显著高于男生;认知策略与学习成绩存在显著正相关,认知策略的掌握程度是造成学生学习成绩分化的一个非常重要的原因.
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