【摘 要】
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基于幼儿数学认知的特点,教师在设计数学活动时通常会借助实物、图片等,将其作为幼儿学习活动的载体。在这一过程中,教师需要思考给幼儿提供什么样的载体,才能巧妙地将数学的核心目标隐含其中,通过对载体的直接观察、操作等达成活动的目标。笔者在多年的幼儿园数学教学活动实践中对自然生活载体的选择及巧妙应用等方面有所思考与感悟,并由此分析了如何利用自然生活载体优化幼儿园数学活动,以期帮助更多的教师拓展思路,真正促进幼儿数学思维的发展。
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“回归自然与生活的幼儿园数学教育活动实践研究”(立项批准号:FJJKCG20-413)的研究成果。
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基于幼儿数学认知的特点,教师在设计数学活动时通常会借助实物、图片等,将其作为幼儿学习活动的载体。在这一过程中,教师需要思考给幼儿提供什么样的载体,才能巧妙地将数学的核心目标隐含其中,通过对载体的直接观察、操作等达成活动的目标。笔者在多年的幼儿园数学教学活动实践中对自然生活载体的选择及巧妙应用等方面有所思考与感悟,并由此分析了如何利用自然生活载体优化幼儿园数学活动,以期帮助更多的教师拓展思路,真正促进幼儿数学思维的发展。
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