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内容摘要：阳明文化中的教育理论，一直以来都是研究的重点。无论是理论还是在实践上，对其的研究都是具有时代影响力。因此，基于近年来王阳明文化的教育思想研究热点本文进行现状和问题分析，提出相关意见。
关键词：王阳明 教育思想 研究现状
本文的研究背景是基于阳明文化中的熱点研究趋向进行。选取近三年（2018至2020年）的相关研究成果进行分析，理论成果来自中国知网收录的学术期刊。对于学术会议、报刊发表的文章等暂时还未进行整理。因此，本文是研究状况进行分析，给业内学者进行研究做一个铺垫。
一.近三年研究现状
1.关于阳明思想对高等教育的启示
今天的高等教育充满了许多负担和问题，这些问题不仅影响到学生，而且影响到教师的教学方法，王阳明对教育有着非常宝贵的认识，对今天的高等教育也有着有益的启示。国内学者对此做了大量的分析和研究，得出以下观点：
一类是针对高校教育进行研究：段源源的《王阳明“知行合一”思想在高校思想政治教育中的运用》（2018）一文认为，王阳明“知行合一”思想与现代高校思想政治教育建设和德育的诸多理念不谋而合，在漫长的历史沉淀和发展中发挥着独特的作用。树立正确的价值观，必须加强知行统一的实践性，弘扬“知”，站稳脚跟，实践“行”，提高德育的时效性。潘锭钰的《王阳明“知行合一”思想对大学生思想政治教育的启示》（2020）对此也有相似的看法，从王阳明“知行合一”思想的内涵分析和大学生思想政治教育的现状分析入手，得出知行合一思想政治教育对当代大学生的启示。这能改进大学教育模式，改进家庭教育方式，提高学生的个人能力。对此费芩芳，王寿铭，王歆玫撰写的《王阳明“知行合一”思想对大学生思想政治教育的启示（2020年）》也发表了自己的观点，他们认为大学生思想政治教育在青年思想指导中具有重要作用。王阳明的“知行合一”思想根植于中国文化教育之根，符合当今的话语范式和教育实践。它蕴含着“心是理”的“知”、“行”、“心”与“明”的“合”之道，对大学生思想政治教育的思想引导、实践方式、道德塑造和价值升华具有重要作用，有助于大学生形成正确的三观。吴灿灿的《王阳明“知行合一”思想内涵融入现代思想政治教育方法研究》（2020）发现，王阳明的“知行合一”强调良好行为习惯的养成。从本体论的角度看，良好的行为习惯与社会道德规范相一致，并内化为信念。从功夫理论的角度看，就是把自我融入自我，在道德实践的过程中“成圣”。学生应在学校培养道德成就感。这些学校可以引导学生读书、开展德育、优化表现标准、示范示范、强化学校文化，并为学生提供一定的自主性和自制力，使学生具有特定的道德观。除了高校的思政教育的研究外，王文君，杨包生在《王阳明教育理论对当代大学生的启示》（2020）也进行了论述：认为当代大学生除了先立志，还要读书不问结果、用心思考，将理论和实践相统一，不能被一些眼前利益的诱惑或无休止的外界传言所左右，一步一个脚印的去实现。
另一方面是针对职业教育研究。生命教育是高职院校亟待解决的问题之一。高职院校如何结合王阳明的心理理论构建高职生的生命教育机制？阳勇在文章《王阳明心学融入高职院校生命教育的探索》提出（2018）：通过探索阳明理论，提出了高职院校生命教育机制的目标与内容，让学生领悟与敬仰生命，在有限的时间内，超越生命，活在当下，把握现在。储昭海的《王阳明教育思想对我国高职教育发展的启示》（2019）一文通过对王阳明所提出来的“圣人可学而至”、“学校之中惟以成德为事”、“随人分限所及”和“栽培涵养之方”的研究，可见，它为学生克服困难，成才成才，激发学生对高等职业学校的兴趣，为解决职业教育和培训问题作出积极贡献，提供了有益的教育价值。对此，郑舒妍撰写的《王阳明“致良知”学说融入高职院校思想政治教育的路径研究》（2020），通过总结王阳明“致良知”理论的内容和基本特征，分析了当前高职院校的思想政治教育机构的现状，即主体意识淡薄、学习动力不足、教学实践不足、文化影响不足、教育积极影响不足。用了“致良知”的方法，如强调课堂融入主体性知识、导向性和充分活动性。在实践中融入：强化知行统一意识，促进道德实践的提高;融入阳明文化校园生活，夯实道德基础，就能很好的进行思想政治教育。
2.关于阳明思想对义务教育的启示
现在义务教育的升学竞争非常激烈，在一定程度上造成了教育的转型，也可以通过研究王阳明教育让其进行指导和借鉴。
在2018年，张成凤发表《论王阳明心学对思想政治教育的启示》论文，从四个方面对阳明文化、“心即理”、“致良知”、“知行合一”进行论述，认为对高中阶段的思政教育需要重视提示学生贵在立志、要在事上磨练。对此，向文华，苏海茵的《王阳明教育思想及其在青少年教育中的指导意义》（2020）也进行更深入的分析，通过对阳明思想的修养、圣洁的向往、善的学习、恶的学习、应用的学习等学习和教育的深入研究，揭示了阳明优秀传统文化的精神内核。这对于促进青年人对挫折的决心和抵抗力、树立正确的三观、培养责任感、发展和帮助发展行动能力至关重要。李敏的《王阳明“知行合一”思想再认识及对中学生教育的启示》（2020）文章也涉及这个话题。知行合一思想作为中国传统哲学的重要内容之一，对现代中学的学习、思考、生命教育有着建设性的指导作用。“知行合一”让中学生掌握学习实用化，逐渐达到学与信、学与思、学与练的目的。精神信仰的“知行合一”也是一个重点，它要求中学生始终指导着社会主义的核心价值观。还有一种“知行合一”就是道德层面的，这是指道德理论和道德实践的统一，学校和教师可以从行为上进行很好的判断。最后一种就是，中学生要有良知，制定人生和学习的目标和方向，在生活中实践良知，即良知层面上的“知行合一”。
3.关于阳明思想对儿童教育的启示
儿童教育也是近年来的研究趋势。如韩叙在《王阳明儿童教育思想对现代教育的启示》（2018）文章中认为：王阳明教育理论中也有适用于儿童教育的内容，例如要明确儿童教育的目的，在目的实现的过程里要重视德育、顺应孩子的天性。这种以人为本，行之有效的教育原则和方法对我们现代的学前教育具有极大的启示。在理论的基础上邹群霞，张传燧《王阳明幼儿教育课程思想的内涵及其启示》（2019）就具体实施情况进行了课程的分析。他们认为通过分析阳明思想能更清晰的了解学前教育的适用范围、授课内容和实施成果。通过研究出适合的课程，就能很好的对儿童课程进行系列的教育改革。除了课程论，舒蕊婷，章洪二人撰写的《王阳明蒙学教育思想对幼儿思想品德教育的启示》（2020）一文中分析出阳明学中的蒙学思想：“顺应、诱导、竞争”，从幼儿特点入手激发其学习兴趣、加强诱导促进幼儿自我提升、开展小组比赛形成良性竞争。由此看出阳明学中的教育思想对儿童教育有着重要影响。 4.关于阳明思想对家庭教育的启示
家庭教育也是研究阳明教育思想的一个新方向。如今的家庭教育里面存在着很多困扰，其中之一就是如何让孩子懂事，学会做人做事。李朝军《王阳明心学对现代家庭教育的启示》（2020）就这个问题进行的探讨分析，这种传统的教育观，既能使家庭教育重视“良知”，又能坚持娱乐性和人格修养。最重要的是父母必须言行一致。这就是阳明文化所体现的家庭教育，从中我们可以看到阳明文化的巨大影响。然而，关于家庭教育启示的研究却很少，需要充分论证。
二.存在的问题
通过以上近三年的研究回顾，不难看出，对王阳明教育思想的研究总体上更具针对性，涉及高等教育、义务教育、子女教育等领域。阳明教育思想具有广阔的研究视野和较高的学术研究价值。但也存在以下不足：一是课题范围相对集中，理论结论经常重复，教学策略研究较少。二是研究深度不够。三是正面评价多，缺点少。
参考文献
[1]郭文.王阳明“致良知”思想對大学生道德教育的启示[J].淮南职业技术学院报，2018（4）.
[2]李朝军.王阳明心学对现代家庭教育的启示[J].濮阳职业技术学院学报，2020年第2期，P23-25页.
[3]许红，刘阳科.王阳明心学对大学生思想政治教育的启示研究[J].陕西青年职业学院学报，2020年第3期P70-74，82页.
[4]邹群霞，张传燧.王阳明教育思想及其在青少年教育中的指导意义[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2020年第1期，P79-82页.
[5]舒蕊婷，章洪.王阳明蒙学教育思想对幼儿思想品德教育的启示[J].《新教育时代电子杂志（学生版）》2020年第18期.
[6]李敏.王阳明“知行合一”思想再认识及对中学生教育的启示[J].《品位·经典》2020年第8期P44-46页.
[7]郑舒妍.王阳明“致良知”学说融入高职院校思想政治教育的路径研究[J].《福建教育学院学报》2020年第7期 P74-76页.
[8]储昭海.王阳明教育思想对我国高职教育发展的启示[J].《福建教育学院学报》2019年第10期P80-84页.
基金项目：本文系贵州省社科联2021年度贵州省理论创新课题（联合课题）“论贵州职业教育对阳明文化的传承与新生”的阶段性研究成果。
（作者单位：贵州电子科技职业学院）
关键词：王阳明 教育思想 研究现状
本文的研究背景是基于阳明文化中的熱点研究趋向进行。选取近三年（2018至2020年）的相关研究成果进行分析，理论成果来自中国知网收录的学术期刊。对于学术会议、报刊发表的文章等暂时还未进行整理。因此，本文是研究状况进行分析，给业内学者进行研究做一个铺垫。
一.近三年研究现状
1.关于阳明思想对高等教育的启示
今天的高等教育充满了许多负担和问题，这些问题不仅影响到学生，而且影响到教师的教学方法，王阳明对教育有着非常宝贵的认识，对今天的高等教育也有着有益的启示。国内学者对此做了大量的分析和研究，得出以下观点：
一类是针对高校教育进行研究：段源源的《王阳明“知行合一”思想在高校思想政治教育中的运用》（2018）一文认为，王阳明“知行合一”思想与现代高校思想政治教育建设和德育的诸多理念不谋而合，在漫长的历史沉淀和发展中发挥着独特的作用。树立正确的价值观，必须加强知行统一的实践性，弘扬“知”，站稳脚跟，实践“行”，提高德育的时效性。潘锭钰的《王阳明“知行合一”思想对大学生思想政治教育的启示》（2020）对此也有相似的看法，从王阳明“知行合一”思想的内涵分析和大学生思想政治教育的现状分析入手，得出知行合一思想政治教育对当代大学生的启示。这能改进大学教育模式，改进家庭教育方式，提高学生的个人能力。对此费芩芳，王寿铭，王歆玫撰写的《王阳明“知行合一”思想对大学生思想政治教育的启示（2020年）》也发表了自己的观点，他们认为大学生思想政治教育在青年思想指导中具有重要作用。王阳明的“知行合一”思想根植于中国文化教育之根，符合当今的话语范式和教育实践。它蕴含着“心是理”的“知”、“行”、“心”与“明”的“合”之道，对大学生思想政治教育的思想引导、实践方式、道德塑造和价值升华具有重要作用，有助于大学生形成正确的三观。吴灿灿的《王阳明“知行合一”思想内涵融入现代思想政治教育方法研究》（2020）发现，王阳明的“知行合一”强调良好行为习惯的养成。从本体论的角度看，良好的行为习惯与社会道德规范相一致，并内化为信念。从功夫理论的角度看，就是把自我融入自我，在道德实践的过程中“成圣”。学生应在学校培养道德成就感。这些学校可以引导学生读书、开展德育、优化表现标准、示范示范、强化学校文化，并为学生提供一定的自主性和自制力，使学生具有特定的道德观。除了高校的思政教育的研究外，王文君，杨包生在《王阳明教育理论对当代大学生的启示》（2020）也进行了论述：认为当代大学生除了先立志，还要读书不问结果、用心思考，将理论和实践相统一，不能被一些眼前利益的诱惑或无休止的外界传言所左右，一步一个脚印的去实现。
另一方面是针对职业教育研究。生命教育是高职院校亟待解决的问题之一。高职院校如何结合王阳明的心理理论构建高职生的生命教育机制？阳勇在文章《王阳明心学融入高职院校生命教育的探索》提出（2018）：通过探索阳明理论，提出了高职院校生命教育机制的目标与内容，让学生领悟与敬仰生命，在有限的时间内，超越生命，活在当下，把握现在。储昭海的《王阳明教育思想对我国高职教育发展的启示》（2019）一文通过对王阳明所提出来的“圣人可学而至”、“学校之中惟以成德为事”、“随人分限所及”和“栽培涵养之方”的研究，可见，它为学生克服困难，成才成才，激发学生对高等职业学校的兴趣，为解决职业教育和培训问题作出积极贡献，提供了有益的教育价值。对此，郑舒妍撰写的《王阳明“致良知”学说融入高职院校思想政治教育的路径研究》（2020），通过总结王阳明“致良知”理论的内容和基本特征，分析了当前高职院校的思想政治教育机构的现状，即主体意识淡薄、学习动力不足、教学实践不足、文化影响不足、教育积极影响不足。用了“致良知”的方法，如强调课堂融入主体性知识、导向性和充分活动性。在实践中融入：强化知行统一意识，促进道德实践的提高;融入阳明文化校园生活，夯实道德基础，就能很好的进行思想政治教育。
2.关于阳明思想对义务教育的启示
现在义务教育的升学竞争非常激烈，在一定程度上造成了教育的转型，也可以通过研究王阳明教育让其进行指导和借鉴。
在2018年，张成凤发表《论王阳明心学对思想政治教育的启示》论文，从四个方面对阳明文化、“心即理”、“致良知”、“知行合一”进行论述，认为对高中阶段的思政教育需要重视提示学生贵在立志、要在事上磨练。对此，向文华，苏海茵的《王阳明教育思想及其在青少年教育中的指导意义》（2020）也进行更深入的分析，通过对阳明思想的修养、圣洁的向往、善的学习、恶的学习、应用的学习等学习和教育的深入研究，揭示了阳明优秀传统文化的精神内核。这对于促进青年人对挫折的决心和抵抗力、树立正确的三观、培养责任感、发展和帮助发展行动能力至关重要。李敏的《王阳明“知行合一”思想再认识及对中学生教育的启示》（2020）文章也涉及这个话题。知行合一思想作为中国传统哲学的重要内容之一，对现代中学的学习、思考、生命教育有着建设性的指导作用。“知行合一”让中学生掌握学习实用化，逐渐达到学与信、学与思、学与练的目的。精神信仰的“知行合一”也是一个重点，它要求中学生始终指导着社会主义的核心价值观。还有一种“知行合一”就是道德层面的，这是指道德理论和道德实践的统一，学校和教师可以从行为上进行很好的判断。最后一种就是，中学生要有良知，制定人生和学习的目标和方向，在生活中实践良知，即良知层面上的“知行合一”。
3.关于阳明思想对儿童教育的启示
儿童教育也是近年来的研究趋势。如韩叙在《王阳明儿童教育思想对现代教育的启示》（2018）文章中认为：王阳明教育理论中也有适用于儿童教育的内容，例如要明确儿童教育的目的，在目的实现的过程里要重视德育、顺应孩子的天性。这种以人为本，行之有效的教育原则和方法对我们现代的学前教育具有极大的启示。在理论的基础上邹群霞，张传燧《王阳明幼儿教育课程思想的内涵及其启示》（2019）就具体实施情况进行了课程的分析。他们认为通过分析阳明思想能更清晰的了解学前教育的适用范围、授课内容和实施成果。通过研究出适合的课程，就能很好的对儿童课程进行系列的教育改革。除了课程论，舒蕊婷，章洪二人撰写的《王阳明蒙学教育思想对幼儿思想品德教育的启示》（2020）一文中分析出阳明学中的蒙学思想：“顺应、诱导、竞争”，从幼儿特点入手激发其学习兴趣、加强诱导促进幼儿自我提升、开展小组比赛形成良性竞争。由此看出阳明学中的教育思想对儿童教育有着重要影响。 4.关于阳明思想对家庭教育的启示
家庭教育也是研究阳明教育思想的一个新方向。如今的家庭教育里面存在着很多困扰，其中之一就是如何让孩子懂事，学会做人做事。李朝军《王阳明心学对现代家庭教育的启示》（2020）就这个问题进行的探讨分析，这种传统的教育观，既能使家庭教育重视“良知”，又能坚持娱乐性和人格修养。最重要的是父母必须言行一致。这就是阳明文化所体现的家庭教育，从中我们可以看到阳明文化的巨大影响。然而，关于家庭教育启示的研究却很少，需要充分论证。
二.存在的问题
通过以上近三年的研究回顾，不难看出，对王阳明教育思想的研究总体上更具针对性，涉及高等教育、义务教育、子女教育等领域。阳明教育思想具有广阔的研究视野和较高的学术研究价值。但也存在以下不足：一是课题范围相对集中，理论结论经常重复，教学策略研究较少。二是研究深度不够。三是正面评价多，缺点少。
参考文献
[1]郭文.王阳明“致良知”思想對大学生道德教育的启示[J].淮南职业技术学院报，2018（4）.
[2]李朝军.王阳明心学对现代家庭教育的启示[J].濮阳职业技术学院学报，2020年第2期，P23-25页.
[3]许红，刘阳科.王阳明心学对大学生思想政治教育的启示研究[J].陕西青年职业学院学报，2020年第3期P70-74，82页.
[4]邹群霞，张传燧.王阳明教育思想及其在青少年教育中的指导意义[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2020年第1期，P79-82页.
[5]舒蕊婷，章洪.王阳明蒙学教育思想对幼儿思想品德教育的启示[J].《新教育时代电子杂志（学生版）》2020年第18期.
[6]李敏.王阳明“知行合一”思想再认识及对中学生教育的启示[J].《品位·经典》2020年第8期P44-46页.
[7]郑舒妍.王阳明“致良知”学说融入高职院校思想政治教育的路径研究[J].《福建教育学院学报》2020年第7期 P74-76页.
[8]储昭海.王阳明教育思想对我国高职教育发展的启示[J].《福建教育学院学报》2019年第10期P80-84页.
基金项目：本文系贵州省社科联2021年度贵州省理论创新课题（联合课题）“论贵州职业教育对阳明文化的传承与新生”的阶段性研究成果。
（作者单位：贵州电子科技职业学院）