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摘 要：语文是贯穿学生整个学习生涯的课程，小学低年级则是学生学习语文的开始，只有在该阶段激发起学生的学习兴趣，才能够保证学生有学习的动力，从而为科学、高效的语文学习奠定基础。基于此，本文将结合教学实践经验，从组织开展游戏活动、利用先进技术手段、实施小组合作教学三个维度出发，系统地分析小学低年级语文教学中激发学生学习兴趣的有效方法和具体路径。
关键词：小学;低年级;语文教学;兴趣;激发
兴趣是行为产生的源泉和动机，小学低年级学生的学习活动和行为更是直接受到其兴趣和需要的影响，由此可见激发小学低年级学生学习兴趣的重要性。语文新课程标准中也明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，以关注学生学习兴趣的激发和培养，提高教学的实效性。所以说，每个小学低年级语文教师都应当彻底改变思想观念，探索并运用趣味化的教学策略，以达到激发学生学习兴趣的最终目的。
一、组织开展游戏活动，激发学生学习兴趣
游戏是一种趣味化的教学活动形式，能够赋予教学过程以生机和活力，充分激发和调动学生对学习的兴趣、热情。因此，小学低年级语文教师应当转变以往枯燥乏味的教学方式，积极推进游戏活动的开展。具体来说，教师要全面了解低年级学生的兴趣爱好、性格特征等情况，进而结合语文课程知识内容来设计、策划内容充实、形式多样的游戏活动，充分实现寓教于乐，活跃课堂教学的氛围，促使学生主动参与其中，在游戏和娱乐的过程中学习语文知识、方法和技能，从而体验到语文学习的乐趣所在，真正产生并具备强烈的学习兴趣。
例如，在教授《乌鸦喝水》時，上课后，笔者先对课文进行朗读，让学生们在聆听中熟悉课文的内容，当课文阅读结束后，学生们对乌鸦喝水这件事产生了好奇。这时，笔者拿出事先准备好后的玻璃杯以及若干块石子展开实践，首先，笔者在玻璃杯中倒入了半杯水，并将水的位置用记号笔做好标记，然后，让学生们参与到这个活动中，笔者让学生们举手示意，选择几名主动举手的学生，每人拿起一块小石子投放入水杯中，当几名学生全部投放结束后，笔者再让学生们观察水的位置。这时，学生们发现，现在水杯中水的位置已经高于原来标记的位置，说明投入的石子使水升高了。这样，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、利用先进技术手段，增强学生学习兴趣
先进技术手段具有直观性、即时性等优势和特征，相较于传统语言讲解、黑板板书的教学手段更具吸引力，可以通过刺激学生的感官来增强学生的兴趣。所以，小学低年级语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等先进的技术手段来辅助语文课堂教学，将语文知识以图片、动画、视频、声音、文字等形式进行呈现和展示，创设直观形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识从而吸引学生的好奇心，不断激发、强化学生对语文学习的兴趣。
例如，在教授《雪地里的小画家》时，本节课程的内容比较丰富，上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来吸引学生们的注意力。如，笔者展示小鸡的脚印，让学生们说一说小鸡的脚印像什么形状，对于这个问题，学生们发挥了自身的想象力，回答了很多奇妙的答案，随后，笔者再对课文进行朗读，让学生们熟悉课文内容。这样，笔者通过利用先进技术手段，增强了学生的学习兴趣。
三、实施小组合作教学，提升学生学习兴趣
小组合作教学的实施可以充分发挥出学生的主动性，提高学生的课堂参与的程度和范围，从而让学生在活跃的课堂氛围中产生并强化对学习的兴趣。对于此，小学低年级语文教师要对班级授课方式进行创新和优化，积极地实施小组合作教学模式。首先，教师应基于对班级内学生学习情况的具体认知和深入了解来进行科学地小组分配，确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师要设置任务以调动每个学生的积极性，促使学生带着极大的兴趣，展开组内的讨论、沟通和互动，拓展学生的参与程度并提高学生的学习效果。
例如，在教授《江南》时，本次教学笔者实施了小组合作学习活动。上课后，笔者先将学生们分成了若干个小组，每个小组5人围坐在一起，随后，笔者介绍课文内容，并向学生们布置了一些任务，让学生们以小组为单位进行讨论，在这个过程中，课堂氛围更加活跃。这样，笔者通过实施小组合作教学，提升了学生的学习兴趣。
综上所述，学生兴趣的激发是学科教学实践的根本任务，同时也是新课程标准所提出的必然性任务和根本性要求。所以说，作为小学语文教师，我们必须要明确自身的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，并牢牢把握小学低年级学生的生理、心理发展状况和特征，以此来实现组织开展游戏活动、利用先进技术手段、实施小组合作教学等创新策略的实施，极大地优化语文课堂教学过程，激发课堂活力以激发起学生的学习兴趣，最终为学生的高年学习和未来长远发展奠定基础。
参考文献：
[1]王丽萍.如何激发小学生对语文课堂教学的兴趣与活力[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：116-117.
[2]赵琳.快乐学习，兴趣为引——论小学生语文兴趣的激发[J].教育现代化，2017，4（48）：386-387+390.
关键词：小学;低年级;语文教学;兴趣;激发
兴趣是行为产生的源泉和动机，小学低年级学生的学习活动和行为更是直接受到其兴趣和需要的影响，由此可见激发小学低年级学生学习兴趣的重要性。语文新课程标准中也明确指出，教师要转变落后的教学行为和方式，以关注学生学习兴趣的激发和培养，提高教学的实效性。所以说，每个小学低年级语文教师都应当彻底改变思想观念，探索并运用趣味化的教学策略，以达到激发学生学习兴趣的最终目的。
一、组织开展游戏活动，激发学生学习兴趣
游戏是一种趣味化的教学活动形式，能够赋予教学过程以生机和活力，充分激发和调动学生对学习的兴趣、热情。因此，小学低年级语文教师应当转变以往枯燥乏味的教学方式，积极推进游戏活动的开展。具体来说，教师要全面了解低年级学生的兴趣爱好、性格特征等情况，进而结合语文课程知识内容来设计、策划内容充实、形式多样的游戏活动，充分实现寓教于乐，活跃课堂教学的氛围，促使学生主动参与其中，在游戏和娱乐的过程中学习语文知识、方法和技能，从而体验到语文学习的乐趣所在，真正产生并具备强烈的学习兴趣。
例如，在教授《乌鸦喝水》時，上课后，笔者先对课文进行朗读，让学生们在聆听中熟悉课文的内容，当课文阅读结束后，学生们对乌鸦喝水这件事产生了好奇。这时，笔者拿出事先准备好后的玻璃杯以及若干块石子展开实践，首先，笔者在玻璃杯中倒入了半杯水，并将水的位置用记号笔做好标记，然后，让学生们参与到这个活动中，笔者让学生们举手示意，选择几名主动举手的学生，每人拿起一块小石子投放入水杯中，当几名学生全部投放结束后，笔者再让学生们观察水的位置。这时，学生们发现，现在水杯中水的位置已经高于原来标记的位置，说明投入的石子使水升高了。这样，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、利用先进技术手段，增强学生学习兴趣
先进技术手段具有直观性、即时性等优势和特征，相较于传统语言讲解、黑板板书的教学手段更具吸引力，可以通过刺激学生的感官来增强学生的兴趣。所以，小学低年级语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等先进的技术手段来辅助语文课堂教学，将语文知识以图片、动画、视频、声音、文字等形式进行呈现和展示，创设直观形象的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识从而吸引学生的好奇心，不断激发、强化学生对语文学习的兴趣。
例如，在教授《雪地里的小画家》时，本节课程的内容比较丰富，上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片来吸引学生们的注意力。如，笔者展示小鸡的脚印，让学生们说一说小鸡的脚印像什么形状，对于这个问题，学生们发挥了自身的想象力，回答了很多奇妙的答案，随后，笔者再对课文进行朗读，让学生们熟悉课文内容。这样，笔者通过利用先进技术手段，增强了学生的学习兴趣。
三、实施小组合作教学，提升学生学习兴趣
小组合作教学的实施可以充分发挥出学生的主动性，提高学生的课堂参与的程度和范围，从而让学生在活跃的课堂氛围中产生并强化对学习的兴趣。对于此，小学低年级语文教师要对班级授课方式进行创新和优化，积极地实施小组合作教学模式。首先，教师应基于对班级内学生学习情况的具体认知和深入了解来进行科学地小组分配，确定组内成员的具体职责与分工;其次，教师要设置任务以调动每个学生的积极性，促使学生带着极大的兴趣，展开组内的讨论、沟通和互动，拓展学生的参与程度并提高学生的学习效果。
例如，在教授《江南》时，本次教学笔者实施了小组合作学习活动。上课后，笔者先将学生们分成了若干个小组，每个小组5人围坐在一起，随后，笔者介绍课文内容，并向学生们布置了一些任务，让学生们以小组为单位进行讨论，在这个过程中，课堂氛围更加活跃。这样，笔者通过实施小组合作教学，提升了学生的学习兴趣。
综上所述，学生兴趣的激发是学科教学实践的根本任务，同时也是新课程标准所提出的必然性任务和根本性要求。所以说，作为小学语文教师，我们必须要明确自身的职责与使命，树立起科学的观念和先进的思想，并牢牢把握小学低年级学生的生理、心理发展状况和特征，以此来实现组织开展游戏活动、利用先进技术手段、实施小组合作教学等创新策略的实施，极大地优化语文课堂教学过程，激发课堂活力以激发起学生的学习兴趣，最终为学生的高年学习和未来长远发展奠定基础。
参考文献：
[1]王丽萍.如何激发小学生对语文课堂教学的兴趣与活力[J].文化创新比较研究，2017，1（35）：116-117.
[2]赵琳.快乐学习，兴趣为引——论小学生语文兴趣的激发[J].教育现代化，2017，4（48）：386-387+390.