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传统的集体讲授，有利于经济有效地和大面积培养学生，也有利于充分发挥教师的主导作用，其优点不言而喻。这种标准性的教学方模式，却不利于因材施教，特别时不利于个体差异的学生的学习，这种模式使得多数学困生不能得到及时有效的帮助，造成学生比较严重的分化，最终使一些学困生对学习化学完全丧失信心，这对化学教学非常不利的。