教师要为学生建立一个适宜的学习氛围，促使学生主动探究，解决实际问题。教师要为学生提供主动探究的机会，设计积极探索的方式方法，引导学生积极思考问题，既实现了教学任务的完成，又提高了学生的实践能力。教师要根据教学内容，设计恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的注意，让学生认识到数学学习的价值，引起学生学习的需求，从而使学生自觉投入到学习、探究中去。
　　一、精心创设情境，引发主动探究欲望
　　1.联系实际，创设情境。情境的创设要联系学生的实际情况，选择一些新颖、有趣、真实的问题，让学生主动探索数学学习的有效方法，教学时要联系情境，提出值得探究的数学问题，让学生去交流、讨论，进一步探究数学方法和思想，树立他们的参与意识，培养各方面的能力，学生一旦对数学学习产生了浓厚的兴趣，他们就会创造奇迹。
　　2.结合社会热点问题，创设情境。实际生活中的很多问题都可以用来创设问题情境，引导学生从数学的角度来分析处理问题。例如结合伦敦奥运会各国夺取金牌的统计表，吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，并且对学生进行了爱国主义教育。
　　二、和谐师生关系，营造探究氛围
　　外部环境对学生能力的发展起着重要的作用，教师要做学生的良师益友，和学生构建一种和谐、平等、民主的关系，创设宽松的学习氛围，这是学生积极探究的首要条件。教师要转变角色，充分发挥自己的主导作用，主要目的就是鼓励学生主动去学习、探究。教师应该和学生一起合作解决数学问题，引导学生积极思考，自主探究，勇于向权威挑战，发表自己不同的见解，使课堂呈现一种景象。
　　三、留出空白，自主探究
　　教师为学生创设愉快的教学氛围，学生才更容易接受新知识识。教师要解开束缚，让学生自主去参与学习活动，充分发挥学生的主体作用，为学生留出属于他们自己的探究空间，提供充分思考的和探究的时间，不能只走过场，流于形式。
　　四、以旧促新，引导探究
　　在新旧知识的衔接处，提出具有启发意义的值得思考的问题，激发学生的求知欲。比如在学习笔算除法的时候，启发学生积极思考：“以前我们一起探究过除数是一位数，商是两位数的除法，同时也探讨了除数是两位数商是一位数的除法，今天我们一起来探究除数和商都是两位数的除法，同学们可以结合已有经验，自己去感悟，就能自主获得新知识，寻找规律，顺利解决问题，你们有信心吗？”以此促进学生主动参与活动，激发学生探究的欲望。
　　五、创新教材，构建探究式学习方式
　　新课程强调通过改变教学内容，确定学生的主体地位，就教材本身而言，内容抽象、单一和滞后性特点比较明显。另外，教材只能起到一个导向的作用，教师要勇于打破教材的限制，整合教材，创新教材，灵活去运用教材。在把握正确方向的基础上，根据学生的实际情况促使学生积极参与，主动发展，比如创设故事情境，激发学生的学习兴趣，调动学生各种感官，使学生积极去探索问题。可以把游戏、比赛等多种手段贯穿到教学中去，教师和学生一起游戏、想象、思考、探究，共同探究知识的发展和形成过程，彼此分享经验和成功，从而对数学学习产生探索的热情。
　　六、故意示错，开展探究活动
　　教师在数学课堂教学中，可以在一些学生易错点处故意出现一些错误或纰漏，让学生去发现问题，进而主动探究和纠正，以培养学生的探究能力和创新能力。比如在学习“平行线”时，教师在课堂上用小棒进行演示，得出结论：不相交的两条直线叫作平行线。这时候，有的学生就提出了反对意见，教师让学生用事实来说话，激发了学生的探究兴趣，小组讨论，实践证明，教师承认了“错误”，并“感谢”学生的提醒。学生通过主动探究，用自己的智力和细心战胜了教师，不但增强了立体空间的观念，还培养了学生科学的探究精神。
　　教师要转变教学观念，在课堂上的主要任务就是为学生创设有效的教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生积极探究的欲望。在学生探究的时候起到导引的作用，使学生的思维得到延伸，使问题的研究不断深入，最终达到研究目标。
　　（作者单位：江西省宁都县第二小学）