【摘 要】
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目前,音乐类师范生通识教育情况并不理想,主要问题在于人文社会与科学素养课程结构失衡、可选修课程较少、社会研究方法课程不足及顶层实践课程缺乏。通识课程是师范生素质培
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目前,音乐类师范生通识教育情况并不理想,主要问题在于人文社会与科学素养课程结构失衡、可选修课程较少、社会研究方法课程不足及顶层实践课程缺乏。通识课程是师范生素质培养的载体,师范生素质是高等师范院校人才培养质量的重要依据,也是师范类专业认证的要求。以通识教育理念为依据,探讨师范类院校通识教育在音乐师范人才培养中的重要性,根据音乐学科特色调整通识教育的课程设置与管理,开设顶层实践课程与培养通用技能,建立多维度通识教育评价体系与监督机制等,提高音乐类师范生素质。
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