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又到了“作文沙龙”时间，同学们一走进教室，就发现屏幕上有这么一段作文开头：
猜猜她是谁
她皮肤白白的、嫩嫩的;一双乌黑的、水汪汪的大眼睛，像两颗黑葡萄;两道弯弯的眉毛挂在眼睛上面。她有一张樱桃似的小嘴，一笑就露出两排洁白的牙齿。她的头发乌黑乌黑的，有时在脑后扎成一个马尾，有时披散开来，像瀑布一样垂着。
同学们轻轻读着这段文字，读着读着，有同学开始小声地笑了，有的同学则摸摸脑袋，摇摇头。
王老师问偷偷捂着嘴笑着的皓轩：“皓轩，你在笑什么？”
皓轩说：“这外貌写得也太乱了！”
王老师问：“怎么会乱呢？写得多好啊，把眼睛比喻成了黑葡萄，把小嘴比喻成了樱桃。”
“虽然是用了比喻显得更形象更生动了，每一句看起来也都没有毛病，但是组合在一起就显得太乱了，写外貌时应该注意按照一定的顺序，可以概括主要特征，再具体描写;可以按从上到下的顺序描写五官;也可以从主要特征写到次要特征。”
王老师：“同学们，你们觉得他说得对吗？”
同学们纷纷点头：“说得太对了！”
王老师说：“那谁来评一评，这段文字中，哪些地方写得顺序不对呢？”
冠宇站起来回答：“我认为先写皮肤再写头发，然后写眉毛、眼睛等，这样就是先概括整体后描写局部。”
王老师对冠宇竖起了大拇指：“冠宇分析得有道理，小作者先写了皮肤是整体概括，接着具体写了眼睛、眉毛，又写了嘴巴和牙齿，到最后又写了头发。读起来没有顺序感，所以，写好外貌的第一招就是：概括主要特征，再具体描写。那么，谁能当当小老师，给这位小作者一些修改建议呢？”
雅茹说：“我觉得除了先整体再部分之外，还应该按照从上到下的顺序来写，比如先写眉毛，再写眼睛。”
东东疑惑地问：“王老师，即使把顺序改了，我怎么还猜不出是谁啊？”
“你这个问题提得太好了。”王老师说，“写外貌时不能千篇一律写黑葡萄般的眼睛，樱桃小嘴，这样会使我们笔下人物‘千人一面’。我们要写出人物的主要特征，让人一读就能知道他是谁。接下来，让我们来对比这两段话，看看大家有什么发现？”
①我的表弟叫刘洋，上四年级，9岁，比我小几个月，很瘦，也很矮，白白的脸蛋像一个鸡蛋，眼睛大大的，眉毛很浓，鼻子不大不小刚刚好，嘴巴红红的，笑起来有两个小酒窝。
②我的表弟叫刘洋，上四年级，9岁，比我小几个月。他很瘦，两条腿像两根麻秆;也很矮，看起来像二年级小朋友。他皮肤特别好，脸白白的，宛如一个剥了皮的鸡蛋。两道又粗又黑的眉毛下面是一对水汪汪的大眼睛，像极了两颗黑葡萄。耳朵不大，好似一对元宝挂在两侧。他特别爱笑，一笑就露出两个小酒窝。
东东说：“我觉得第一段虽然按顺序写出了表弟的外貌，但语言不生动。”
王老师笑着说：“你分析得很到位，其他同学还有补充吗？”
昊宇高举起小手大声道：“我来补充。第一段中小嘴红红的，脸白白的，感觉是对一个女孩的外貌描写，不太合理。”
子轩也着急了：“第二段中运用了比喻的修辞手法，把人物的外貌特征写得很形象，很生动。”
睿睿也补充道：“还有还有！他抓住了人物的主要特征，比如脸白、小酒窝。”
王老师竖起了大拇指：“你们说得很对！ 在描写人物外貌的时候，除了按照一定的顺序外，还要注意抓住特点来写，并用上合适的修辞，描述要合理，才能把人物的外貌描写得形象具体。接下来，让我们继续来当小老师，评一下屏幕上的文段，看看人物的外貌还可以怎样写？”
这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的雙眼闪动着爽直的、热乎乎的目光;老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。
琪琪迫不及待地站起来说：“王老师，这段话里不仅写了她的容貌，还写了她的神态和衣着。”
王老师和颜悦色地说：“外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。”
同学们恍然大悟：“原来外貌描写还包括这么多啊！”
“同学们，现在让我们来小结一下这节课的学习内容吧。”
怎样才能写好人物的外貌呢？
1.要按照一定的顺序，可以概括主要特征，再具体描写;可以按从上到下的顺序描写五官;也可以从主要特征写到次要特征。
2.要抓住人物外貌的特点，这样，就不会出现“千人一面”的问题。
3.要注意人物的身份，不能张冠李戴。
4.要注意人物的服饰、神情。要通过人物外貌的描写反映出人物的内心世界。
5.要注意人物的性格特点。要注意“以形传神”，把人物的性格特点反映出来。
王老师说：“同学们，现在拿出你们的作文本，根据我们这节课学习的内容，描写一个你熟悉的人，让你的外貌描写传神吧！”
“好！”异口同声地回答之后，同学们兴致勃勃地拿起了笔，认真修改起作文来。
猜猜她是谁
她皮肤白白的、嫩嫩的;一双乌黑的、水汪汪的大眼睛，像两颗黑葡萄;两道弯弯的眉毛挂在眼睛上面。她有一张樱桃似的小嘴，一笑就露出两排洁白的牙齿。她的头发乌黑乌黑的，有时在脑后扎成一个马尾，有时披散开来，像瀑布一样垂着。
同学们轻轻读着这段文字，读着读着，有同学开始小声地笑了，有的同学则摸摸脑袋，摇摇头。
王老师问偷偷捂着嘴笑着的皓轩：“皓轩，你在笑什么？”
皓轩说：“这外貌写得也太乱了！”
王老师问：“怎么会乱呢？写得多好啊，把眼睛比喻成了黑葡萄，把小嘴比喻成了樱桃。”
“虽然是用了比喻显得更形象更生动了，每一句看起来也都没有毛病，但是组合在一起就显得太乱了，写外貌时应该注意按照一定的顺序，可以概括主要特征，再具体描写;可以按从上到下的顺序描写五官;也可以从主要特征写到次要特征。”
王老师：“同学们，你们觉得他说得对吗？”
同学们纷纷点头：“说得太对了！”
王老师说：“那谁来评一评，这段文字中，哪些地方写得顺序不对呢？”
冠宇站起来回答：“我认为先写皮肤再写头发，然后写眉毛、眼睛等，这样就是先概括整体后描写局部。”
王老师对冠宇竖起了大拇指：“冠宇分析得有道理，小作者先写了皮肤是整体概括，接着具体写了眼睛、眉毛，又写了嘴巴和牙齿，到最后又写了头发。读起来没有顺序感，所以，写好外貌的第一招就是：概括主要特征，再具体描写。那么，谁能当当小老师，给这位小作者一些修改建议呢？”
雅茹说：“我觉得除了先整体再部分之外，还应该按照从上到下的顺序来写，比如先写眉毛，再写眼睛。”
东东疑惑地问：“王老师，即使把顺序改了，我怎么还猜不出是谁啊？”
“你这个问题提得太好了。”王老师说，“写外貌时不能千篇一律写黑葡萄般的眼睛，樱桃小嘴，这样会使我们笔下人物‘千人一面’。我们要写出人物的主要特征，让人一读就能知道他是谁。接下来，让我们来对比这两段话，看看大家有什么发现？”
①我的表弟叫刘洋，上四年级，9岁，比我小几个月，很瘦，也很矮，白白的脸蛋像一个鸡蛋，眼睛大大的，眉毛很浓，鼻子不大不小刚刚好，嘴巴红红的，笑起来有两个小酒窝。
②我的表弟叫刘洋，上四年级，9岁，比我小几个月。他很瘦，两条腿像两根麻秆;也很矮，看起来像二年级小朋友。他皮肤特别好，脸白白的，宛如一个剥了皮的鸡蛋。两道又粗又黑的眉毛下面是一对水汪汪的大眼睛，像极了两颗黑葡萄。耳朵不大，好似一对元宝挂在两侧。他特别爱笑，一笑就露出两个小酒窝。
东东说：“我觉得第一段虽然按顺序写出了表弟的外貌，但语言不生动。”
王老师笑着说：“你分析得很到位，其他同学还有补充吗？”
昊宇高举起小手大声道：“我来补充。第一段中小嘴红红的，脸白白的，感觉是对一个女孩的外貌描写，不太合理。”
子轩也着急了：“第二段中运用了比喻的修辞手法，把人物的外貌特征写得很形象，很生动。”
睿睿也补充道：“还有还有！他抓住了人物的主要特征，比如脸白、小酒窝。”
王老师竖起了大拇指：“你们说得很对！ 在描写人物外貌的时候，除了按照一定的顺序外，还要注意抓住特点来写，并用上合适的修辞，描述要合理，才能把人物的外貌描写得形象具体。接下来，让我们继续来当小老师，评一下屏幕上的文段，看看人物的外貌还可以怎样写？”
这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的雙眼闪动着爽直的、热乎乎的目光;老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相称，也和那些爱漂亮的姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。
琪琪迫不及待地站起来说：“王老师，这段话里不仅写了她的容貌，还写了她的神态和衣着。”
王老师和颜悦色地说：“外貌描写，就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等进行描写。通过人物的外貌描写，往往能反映人物的内心世界，反映人物的性格特征。”
同学们恍然大悟：“原来外貌描写还包括这么多啊！”
“同学们，现在让我们来小结一下这节课的学习内容吧。”
怎样才能写好人物的外貌呢？
1.要按照一定的顺序，可以概括主要特征，再具体描写;可以按从上到下的顺序描写五官;也可以从主要特征写到次要特征。
2.要抓住人物外貌的特点，这样，就不会出现“千人一面”的问题。
3.要注意人物的身份，不能张冠李戴。
4.要注意人物的服饰、神情。要通过人物外貌的描写反映出人物的内心世界。
5.要注意人物的性格特点。要注意“以形传神”，把人物的性格特点反映出来。
王老师说：“同学们，现在拿出你们的作文本，根据我们这节课学习的内容，描写一个你熟悉的人，让你的外貌描写传神吧！”
“好！”异口同声地回答之后，同学们兴致勃勃地拿起了笔，认真修改起作文来。