传统的语文教学中，老师是讲者，学生是听众；老师是演员，学生是观众；老师是领导，学生是群众。这种主客体关系长期倒置的结果就是语文教学效率的低下：老师累并痛苦着，学生苦并煎熬着。要想真正让学生参与到语文学习中，语文老师就必须摈弃落后的教学理念，俯下身来，引领学生进入到属于自己的学习天地。
　　怎样做才叫俯下身来引领学生自主、合作、探究地学习语文呢？下面是我的两点做法与体会，赘述之，以期与同行交流。
　　一、字词学习，教给学生自学何妨
　　“千层之台，始于垒土”。对于语文这座高楼大厦而言，其“垒土”为何？答曰：字词。字音、字形、词语这类基础知识，学生的掌握情况不同，老师要注意到个体的差异性。调动学生学习的主动性。
　　1.学生——自主学习。
　　越基础性的东西，越应该调动学生，让其动手、动笔、动脑。每学一篇新课文都要求并督促学生做好预习，仔细读书，翻查工具书。上课时，任选几名学生在黑板上写自己找到的生字、生词或易错字词。
　　将高考常考的字音、字形、词语化整为零，分散到日常教学中，利用早读、语文自习，每次完成几个，由学生动笔，或注音或改正；查工具书，掌握词义。这样，一可未雨绸缪，减轻高三的总复习压力，二可及时对接日常教学，将日常教学与总复习有效地衔接起来。
　　2.教师——点拨示范。
　　老师在检查完学生的掌握情况后，出示自己找的字词，让学生记忆。老师站位高，目的性更强，一可丰富学生的知识，弥补其积累的不足，二可体现出老师教学的针对性，三可给学生以示范。
　　二、阅读教学，采取批注法怎样
　　如果说字词是语文的基石，那么阅读则是语文这座高楼大厦的框架了。然而，为什么我们的学生读了不少书，仍然不会概括，理不出文章的思路，不能准确把握作家的情感？当下阅读教学存在的最大问题是学生读得粗糙，如走马观花，思维没有进入文本，他们的阅读状态是漂浮着的，当然就无法和作家产生情感的共鸣了。
　　学生怎样阅读才会有好的效果？答曰：批注式阅读。这种方法在中国古已有之，谓之评点。李卓吾评点的《水浒》、金圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、脂砚斋评点的《红楼梦》，诗话、词话、曲话，都可谓“批注式阅读”的集大成者。现当代中外伟人，如马克思、列宁、毛泽东等也是采取批注阅读的方法读书。
　　语文课上，批注式阅读教学，学生和学生之间，教师和学生之间交流自己阅读后的感想，自己做的批注，在交流体会的过程中，老师注意学法的点拨，鉴赏知识的教授，在文本、老师、学生的互动中，思维不断碰撞出火花。
　　我想，要想真正落实新课标的精神，教师，必须先要俯下身来，俯下了身子，眼光向下了，我们就站在学生的队伍中了，如此，我们的教学就是真正的教学了。