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摘要：对于小学生而言，创新意识的培养对他们将来的成长和学习都起着积极的促进作用。在新课改政策的推动之下，小学数学教师对于学生学科素养和创新意识的培养越来越重视。在此基础之上，笔者将通过自身的教学经验，谈谈自己对小学数学教学中学生创新意识的培养的看法和建议，希望能够对我国小学数学教学工作的开展有所裨益。
关键词：创新意识;原则策略;小学数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-285
小學阶段的教育对学生而言不仅具有重要的启蒙作用，对其今后的生活和学习都有着十分重大的影响。数学是小学阶段的主要学习科目之一，数学知识具有一定的抽象性、实用性和灵活性。学生掌握了数学学科的知识和能力以后，不仅能够使自己的思维逻辑能力得到有效拓展，还能够有效提升自己在日常生活中应用数学技能，解决实际问题的能力。因此，小学数学教师应该更加注重对学生学科能力和创新意识的培养，让学生在数学的学习中能够获得更大的发展空间。[1]
一、小学数学教学中学生创新意识的培养原则
1.创新学生的思维
思维的创新是学生意识创新的首要目标。就传统的小学数学教学模式而言，大多数教师在带领学生学习知识、解决问题的过程中所应用的都是一些已知的、总结好了的方法，这就造成了学生在解决数学问题时常常会出现定式思维的情况。所以教师应当引导学生对固有的解题步骤和思维方式进行创新，在解答应用题的过程中尝试换一种不同的思路，培养学生举一反三的学习能力。最后，让学生在探究和思考的过程中培养创新意识，使学生的思维方式得到有效的升华和锻炼。[25]
2.创新学生的学习方法
在调查和统计中我们发现，在大多数小学中都或多或少的存在着一些不良的学习习惯和学习方式。例如学生不喜欢提问、不爱思考：学习被动等。这些都是阻碍学生发现的重要因素。针对这些问题，教师需要在平时的教学中引进一些先进的教学理念，如多元智能教学法、德育教育法、对话教育法等前沿教学理念，根据学生的心理发展特征和学习情况来“对症下药”。此外，还可以尝试户外教学，让学生的学习不再局限于教室，让学生用自己喜爱的方式自由的去学习，给予学生足够的空间，引导学生创新自己的学习方法，从而提升自己的学习效率。
3.创新学生的学习精神
教师作为课堂的组织者和引导者，不仅要传授学生教材上的知识，还要引导学生形成积极向上的人生观和价值观，使学生的学习精神得到创新。小学教师是学生认知世界、了解世界的引路人，教师的一言一行都有可能对学生的发展产生深刻的影响。因此，小学数学教师在教学中要应用科学的教学方法，不断激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的批判精神和探索精神，让学生爱上知识、爱上学习并从中不断体会到学习的快乐，从而使学生的学习精神得到创新。
二、小学数学教学中学生创新意识的培养策略
1.为学生创设生动有趣的教学情境
对于小学阶段的学生而言，一些抽象的知识可能会让他们感觉到枯燥和无聊，再加上学生社会阅历和生活经验的不足，对于抽象知识的理解能力和认知水平都比较有限。光靠教师“灌输式”的教学和口头讲解完全无法满足学生对小学数学的学习需求。造成了当前很多小学数学的课堂教学氛围都是比较沉闷的，不仅不利于学生的学习，更不利于教师教学工作的开展。因此，教师需要寻找科学的教学方法来改善这样的现状。教学情境的创设能够有效提高学生对课堂参与的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以组织学生在数学课堂上开展闯关小游戏或者是答题竞赛，促进学生主体的参与。让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，更有利于学生学习兴趣的激发和学科素养的提升，学生有兴趣去探究，自然就能够培养自身的创新意识。
2.利用现代化的科技设备进行教学
学校的教学质量是培养和提升学生创新能力的重要保障。因此，校方要强化对教师开展教学的硬件支撑，及时更新本校的教学设备并引进先进的技术手段，以促进教师教学活动的开展。对于大部分小学生而言，他们的动态想象能力和空间思维能力都比较有限，很多老师反映在进行运动问题和立体几何图形的教学时无法达到理想的教学目标。这时候，如果能够应用先进的科技手段和教学设备，为学生展示立体的图像和物体的运动过程，将平时抽象的教学内容和学生空间思维所涉及不到的地方用形象化、具体化的方式呈现出来。这样一来，不仅能够帮助学生逐步构建动态思维、立体思维和空间思维，还可以为学生今后数学中速度、体积、表面积等计算内容的学习奠定坚实的基础，帮助学生更好的掌握所学知识。通过提升学生的逻辑思维能力，从而使学生的创新意识得到充分培养。
3.应用对话教育来实现对学生创新思维能力的培养
作为新兴的教育理论之一，对话教育主要是通过学生和教师之间进行平等的语言交流和沟通完成教学。一方面要求教师从学生的角度出发，向学生分享自身对知识的认知和理解，一方面能够让学生从教师的角度出发去解读数学知识。构建良好的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，促进学生和教师之间的换位思考和相互理解，让教师和学生都能够获得不一样的思路，从而实现对学生创新意识和创新思维的培养。
4.引入数形结合的思想来培养学生的创新意识
图形和数字是小学数学中的两大组成部分，也是教师在教学时常用的教学思想。“数形结合”具体来说就是通过形象化的“图形”与抽象化“数字”的结合，将抽象的知识概念和数学问题形象化，从而提升学生对数学知识和解题技能的掌握。应用“数形结合”的思想也是培养学生创新意识的有效途径之一。
结束语
创新意识的培养对小学生而言不仅能够有效提升他们的学习效率，对于学生今后工作、生活也有很大的帮助。尤其是在新课程改革的背景之下，小学数学教师对于学生学科素养的能力的要求越来越高。因此，教师要对学生创新意识的培养引起重视，从多方面开展小学数学的创新教学。
参考文献
[1]郑杰.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].教育探索，2015，（07）：74.
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，29，（04）：92-96.
关键词：创新意识;原则策略;小学数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-285
小學阶段的教育对学生而言不仅具有重要的启蒙作用，对其今后的生活和学习都有着十分重大的影响。数学是小学阶段的主要学习科目之一，数学知识具有一定的抽象性、实用性和灵活性。学生掌握了数学学科的知识和能力以后，不仅能够使自己的思维逻辑能力得到有效拓展，还能够有效提升自己在日常生活中应用数学技能，解决实际问题的能力。因此，小学数学教师应该更加注重对学生学科能力和创新意识的培养，让学生在数学的学习中能够获得更大的发展空间。[1]
一、小学数学教学中学生创新意识的培养原则
1.创新学生的思维
思维的创新是学生意识创新的首要目标。就传统的小学数学教学模式而言，大多数教师在带领学生学习知识、解决问题的过程中所应用的都是一些已知的、总结好了的方法，这就造成了学生在解决数学问题时常常会出现定式思维的情况。所以教师应当引导学生对固有的解题步骤和思维方式进行创新，在解答应用题的过程中尝试换一种不同的思路，培养学生举一反三的学习能力。最后，让学生在探究和思考的过程中培养创新意识，使学生的思维方式得到有效的升华和锻炼。[25]
2.创新学生的学习方法
在调查和统计中我们发现，在大多数小学中都或多或少的存在着一些不良的学习习惯和学习方式。例如学生不喜欢提问、不爱思考：学习被动等。这些都是阻碍学生发现的重要因素。针对这些问题，教师需要在平时的教学中引进一些先进的教学理念，如多元智能教学法、德育教育法、对话教育法等前沿教学理念，根据学生的心理发展特征和学习情况来“对症下药”。此外，还可以尝试户外教学，让学生的学习不再局限于教室，让学生用自己喜爱的方式自由的去学习，给予学生足够的空间，引导学生创新自己的学习方法，从而提升自己的学习效率。
3.创新学生的学习精神
教师作为课堂的组织者和引导者，不仅要传授学生教材上的知识，还要引导学生形成积极向上的人生观和价值观，使学生的学习精神得到创新。小学教师是学生认知世界、了解世界的引路人，教师的一言一行都有可能对学生的发展产生深刻的影响。因此，小学数学教师在教学中要应用科学的教学方法，不断激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的批判精神和探索精神，让学生爱上知识、爱上学习并从中不断体会到学习的快乐，从而使学生的学习精神得到创新。
二、小学数学教学中学生创新意识的培养策略
1.为学生创设生动有趣的教学情境
对于小学阶段的学生而言，一些抽象的知识可能会让他们感觉到枯燥和无聊，再加上学生社会阅历和生活经验的不足，对于抽象知识的理解能力和认知水平都比较有限。光靠教师“灌输式”的教学和口头讲解完全无法满足学生对小学数学的学习需求。造成了当前很多小学数学的课堂教学氛围都是比较沉闷的，不仅不利于学生的学习，更不利于教师教学工作的开展。因此，教师需要寻找科学的教学方法来改善这样的现状。教学情境的创设能够有效提高学生对课堂参与的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以组织学生在数学课堂上开展闯关小游戏或者是答题竞赛，促进学生主体的参与。让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，更有利于学生学习兴趣的激发和学科素养的提升，学生有兴趣去探究，自然就能够培养自身的创新意识。
2.利用现代化的科技设备进行教学
学校的教学质量是培养和提升学生创新能力的重要保障。因此，校方要强化对教师开展教学的硬件支撑，及时更新本校的教学设备并引进先进的技术手段，以促进教师教学活动的开展。对于大部分小学生而言，他们的动态想象能力和空间思维能力都比较有限，很多老师反映在进行运动问题和立体几何图形的教学时无法达到理想的教学目标。这时候，如果能够应用先进的科技手段和教学设备，为学生展示立体的图像和物体的运动过程，将平时抽象的教学内容和学生空间思维所涉及不到的地方用形象化、具体化的方式呈现出来。这样一来，不仅能够帮助学生逐步构建动态思维、立体思维和空间思维，还可以为学生今后数学中速度、体积、表面积等计算内容的学习奠定坚实的基础，帮助学生更好的掌握所学知识。通过提升学生的逻辑思维能力，从而使学生的创新意识得到充分培养。
3.应用对话教育来实现对学生创新思维能力的培养
作为新兴的教育理论之一，对话教育主要是通过学生和教师之间进行平等的语言交流和沟通完成教学。一方面要求教师从学生的角度出发，向学生分享自身对知识的认知和理解，一方面能够让学生从教师的角度出发去解读数学知识。构建良好的师生关系，拉近学生与教师之间的距离，促进学生和教师之间的换位思考和相互理解，让教师和学生都能够获得不一样的思路，从而实现对学生创新意识和创新思维的培养。
4.引入数形结合的思想来培养学生的创新意识
图形和数字是小学数学中的两大组成部分，也是教师在教学时常用的教学思想。“数形结合”具体来说就是通过形象化的“图形”与抽象化“数字”的结合，将抽象的知识概念和数学问题形象化，从而提升学生对数学知识和解题技能的掌握。应用“数形结合”的思想也是培养学生创新意识的有效途径之一。
结束语
创新意识的培养对小学生而言不仅能够有效提升他们的学习效率，对于学生今后工作、生活也有很大的帮助。尤其是在新课程改革的背景之下，小学数学教师对于学生学科素养的能力的要求越来越高。因此，教师要对学生创新意识的培养引起重视，从多方面开展小学数学的创新教学。
参考文献
[1]郑杰.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].教育探索，2015，（07）：74.
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014，29，（04）：92-96.