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一、构建少先队志愿辅导员服务机制的必要性
我们看到2008年的北京奥运会、2010年的上海世博会以及广州亚运会等大型活动，国家都积极推行全民性的志愿服务，从而增强了国民的社会责任感和使命感，目前，志愿服务也成为我国社会生活的重要部分。而在《广州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也要求学校应整合优化各类教育资源，创新教育教学方法，使学生的学习不仅仅局限于学校，还要把教育延伸到社区，探索建立社会公共教育资源服务学生能力培养的促进机制。在学校的德育工作中，单单靠辅导员这一群体会显得势单力薄，教育的空间多数只能局限在校园里。在小学中，志愿辅导员队伍的构建还处于一个摸索的阶段，还存在缺乏完善的机制保障、参与形式比较单一、志愿辅导员队伍建设不稳定等问题。要想切实有效地提高德育实效，学校应该充分挖掘校内外志愿辅导员资源，通过构建少先队志愿者服务机制，建立一支多元化、稳定的少先队志愿辅导员队伍，促使更多对象成为教育主体，从而为学校的德育建设注入源源不断的生机与活力。因此我们认为在小学倡导少先队志愿辅导员这样的教育实践值得去尝试与探讨。
二、少先队志愿者服务机制的构建
这几年，我校都在尝试通过开展少先队志愿辅导员活动，发挥各群体在学校德育中的主体性作用，增强参与意识。在这个过程中，我们尝试构建出少先队志愿服务机制，使这项实践活动真正发挥它的育人作用。
1.构建少先队志愿辅导员参与的运行机制
要构建少先队志愿辅导员队伍，一个完善的运行机制是必须的，因此我校努力把少先队志愿辅导员参与的运行机制形成为“学校管理、少先队引导、全员参与、社会支持”的目标体系。首先根据少先队志愿辅导员发展的长远目标，形成志愿服务的运行计划及目标，明确少先队所需志愿辅导员的种类、数量、服务时间，设置愿景。其次，确定少先队志愿辅导员的管理制度，明确分工与职责。接着设计调查表格利用学校微信公众号推送调查表，向全校家长进行调查，完成志愿辅导员的招募工作。
利用现代网络平台来进行少先队志愿辅导员的招募、登记、宣传、表彰等一系列的活动，从而有效地推动志愿辅导员服务工作的进一步开展。
2.构建少先队志愿辅导员服务的培训机制
在完成报名后，学校再根据报名情况把志愿辅导员进行甄选分类，根据参与服务时间，将其划分为定期参与者和临时参与者；从志愿者与服务对象的关系上，还可以分为单向服务和双向服务。对注册登记的志愿辅导员，学校还有义务对其进行培训。除了让志愿者了解学校文化、发展愿景、服务机制外，还可以通过“以老带新”“以会代训”等方式对其协作能力、沟通技巧等服务技能进行培训，务求使志愿服务达到更好的效果。
3.构建少先队志愿辅导员服务的活动机制
为构建志愿辅导员服务的活动机制，学校要注意安排好活动的时间、范围、内容、人员的安排以及效果的跟进。
第一，时间的安排。学校的学生中心在学期初就安排好一学期的少先队志愿辅导员服务的具体时间。为了保证志愿服务活动的进行，学校会把志愿辅导员进校园活动安排在每月的班会或队会时间，并列入学校周计划。
第二，活动地点的安排。志愿辅导员服务的地点不应只在校内，更应把活动空间延伸到校外，通过请进来、走出去全面开展志愿活动。我校在前期已经作了一些尝试，如学校在校运会上邀请志愿辅导员参与到活动的组织、会场布置等活动中；六一文艺汇演、跳蚤市场等大型活动也可以安排志愿服务。再如志愿辅导员中有许多丰富的校外资源，学校充分利用这些校外资源，让学生走出校外进行社会实践。如可利用社区消防中队这些社区资源组织学生进行参观，让消防官兵们为学生进行消防安全知识的讲解及消防器材的使用，学生也通过亲身体验感受到消防安全的重要性；又如学生到社区康复中心教做操，到社区活动中心进行图书管理员的工作，探访贫困家庭，参观益力多生产工厂等。通过这些志愿活动，使学生们慢慢对他人、对社会产生责任感，其道德观念、价值取向、行为规范也趋向好的方面，达到德育实效。
第三，活动内容的安排。除了学校的一些大型活动可以邀请志愿辅导员来参与外，我校还充分发挥志愿辅导员的特点来学校开展特色活动。如我校与部队有着深厚的历史渊源，因此学生中心就邀请部队官兵做为志愿者来校为学校进行国防教育；组织了“志愿辅导员进课堂”活动，每个级组自定主题，确定开展内容。志愿辅导员们纷纷各展所长，有的中队是开展户外拓展生存技能培训，有的是急救知识讲授，还有“透过建筑看世界”、茶文化介绍、食品营养安全等等，内容丰富，学生也感兴趣。
第四，人员的安排。少先队志愿辅导员多是以自愿为目的参加，目的是为了充分发挥志愿者的主观能动性。另外，學校也应根据志愿活动的内容不同可以适当安排不同学生参加，以保证尽可能多的人参加到志愿服务当中去，使教育形成全力，提高教育效果。第四，质量的跟进。为保证志愿服务的效果，每次活动学校都应做到有计划、有方案，有反思、有报道，保证活动有条不紊地进行。
4.构建少先队志愿者活动的激励机制
志愿服务有很强的利他性，志愿者愿意以自己的能力去帮助他人和社会而不求任何回报，这是志愿者最可贵之处。但是，从少先队志愿辅导员队伍建设的长远角度出发，构建志愿服务的激励机制是很有必要的。
首先，坚持以精神奖励为主的激励原则。对那些为学校、为社会做出奉献的志愿辅导员，学校要及时通过上级评先评优、校会、校刊、微信、校讯通、感谢状等方式给予表彰和鼓励，营造有利的社会氛围，以激励更多的人加入到志愿活动中。其次，对于有突出表现的志愿辅导员，学校应当推荐参与优秀志愿者的评选，在志愿者当中产生“见贤思齐”的效应，保持志愿服务的长期性和性，为建设一支高素质的少先队志愿辅导员队伍创造条件。
我们看到2008年的北京奥运会、2010年的上海世博会以及广州亚运会等大型活动，国家都积极推行全民性的志愿服务，从而增强了国民的社会责任感和使命感，目前，志愿服务也成为我国社会生活的重要部分。而在《广州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中也要求学校应整合优化各类教育资源，创新教育教学方法，使学生的学习不仅仅局限于学校，还要把教育延伸到社区，探索建立社会公共教育资源服务学生能力培养的促进机制。在学校的德育工作中，单单靠辅导员这一群体会显得势单力薄，教育的空间多数只能局限在校园里。在小学中，志愿辅导员队伍的构建还处于一个摸索的阶段，还存在缺乏完善的机制保障、参与形式比较单一、志愿辅导员队伍建设不稳定等问题。要想切实有效地提高德育实效，学校应该充分挖掘校内外志愿辅导员资源，通过构建少先队志愿者服务机制，建立一支多元化、稳定的少先队志愿辅导员队伍，促使更多对象成为教育主体，从而为学校的德育建设注入源源不断的生机与活力。因此我们认为在小学倡导少先队志愿辅导员这样的教育实践值得去尝试与探讨。
二、少先队志愿者服务机制的构建
这几年，我校都在尝试通过开展少先队志愿辅导员活动，发挥各群体在学校德育中的主体性作用，增强参与意识。在这个过程中，我们尝试构建出少先队志愿服务机制，使这项实践活动真正发挥它的育人作用。
1.构建少先队志愿辅导员参与的运行机制
要构建少先队志愿辅导员队伍，一个完善的运行机制是必须的，因此我校努力把少先队志愿辅导员参与的运行机制形成为“学校管理、少先队引导、全员参与、社会支持”的目标体系。首先根据少先队志愿辅导员发展的长远目标，形成志愿服务的运行计划及目标，明确少先队所需志愿辅导员的种类、数量、服务时间，设置愿景。其次，确定少先队志愿辅导员的管理制度，明确分工与职责。接着设计调查表格利用学校微信公众号推送调查表，向全校家长进行调查，完成志愿辅导员的招募工作。
利用现代网络平台来进行少先队志愿辅导员的招募、登记、宣传、表彰等一系列的活动，从而有效地推动志愿辅导员服务工作的进一步开展。
2.构建少先队志愿辅导员服务的培训机制
在完成报名后，学校再根据报名情况把志愿辅导员进行甄选分类，根据参与服务时间，将其划分为定期参与者和临时参与者；从志愿者与服务对象的关系上，还可以分为单向服务和双向服务。对注册登记的志愿辅导员，学校还有义务对其进行培训。除了让志愿者了解学校文化、发展愿景、服务机制外，还可以通过“以老带新”“以会代训”等方式对其协作能力、沟通技巧等服务技能进行培训，务求使志愿服务达到更好的效果。
3.构建少先队志愿辅导员服务的活动机制
为构建志愿辅导员服务的活动机制，学校要注意安排好活动的时间、范围、内容、人员的安排以及效果的跟进。
第一，时间的安排。学校的学生中心在学期初就安排好一学期的少先队志愿辅导员服务的具体时间。为了保证志愿服务活动的进行，学校会把志愿辅导员进校园活动安排在每月的班会或队会时间，并列入学校周计划。
第二，活动地点的安排。志愿辅导员服务的地点不应只在校内，更应把活动空间延伸到校外，通过请进来、走出去全面开展志愿活动。我校在前期已经作了一些尝试，如学校在校运会上邀请志愿辅导员参与到活动的组织、会场布置等活动中；六一文艺汇演、跳蚤市场等大型活动也可以安排志愿服务。再如志愿辅导员中有许多丰富的校外资源，学校充分利用这些校外资源，让学生走出校外进行社会实践。如可利用社区消防中队这些社区资源组织学生进行参观，让消防官兵们为学生进行消防安全知识的讲解及消防器材的使用，学生也通过亲身体验感受到消防安全的重要性；又如学生到社区康复中心教做操，到社区活动中心进行图书管理员的工作，探访贫困家庭，参观益力多生产工厂等。通过这些志愿活动，使学生们慢慢对他人、对社会产生责任感，其道德观念、价值取向、行为规范也趋向好的方面，达到德育实效。
第三，活动内容的安排。除了学校的一些大型活动可以邀请志愿辅导员来参与外，我校还充分发挥志愿辅导员的特点来学校开展特色活动。如我校与部队有着深厚的历史渊源，因此学生中心就邀请部队官兵做为志愿者来校为学校进行国防教育；组织了“志愿辅导员进课堂”活动，每个级组自定主题，确定开展内容。志愿辅导员们纷纷各展所长，有的中队是开展户外拓展生存技能培训，有的是急救知识讲授，还有“透过建筑看世界”、茶文化介绍、食品营养安全等等，内容丰富，学生也感兴趣。
第四，人员的安排。少先队志愿辅导员多是以自愿为目的参加，目的是为了充分发挥志愿者的主观能动性。另外，學校也应根据志愿活动的内容不同可以适当安排不同学生参加，以保证尽可能多的人参加到志愿服务当中去，使教育形成全力，提高教育效果。第四，质量的跟进。为保证志愿服务的效果，每次活动学校都应做到有计划、有方案，有反思、有报道，保证活动有条不紊地进行。
4.构建少先队志愿者活动的激励机制
志愿服务有很强的利他性，志愿者愿意以自己的能力去帮助他人和社会而不求任何回报，这是志愿者最可贵之处。但是，从少先队志愿辅导员队伍建设的长远角度出发，构建志愿服务的激励机制是很有必要的。
首先，坚持以精神奖励为主的激励原则。对那些为学校、为社会做出奉献的志愿辅导员，学校要及时通过上级评先评优、校会、校刊、微信、校讯通、感谢状等方式给予表彰和鼓励，营造有利的社会氛围，以激励更多的人加入到志愿活动中。其次，对于有突出表现的志愿辅导员，学校应当推荐参与优秀志愿者的评选，在志愿者当中产生“见贤思齐”的效应，保持志愿服务的长期性和性，为建设一支高素质的少先队志愿辅导员队伍创造条件。