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[中图分类号]G633.955 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）7-0005-02
平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。我认为上好美术课不是那么简单的事情。
如今实施素质教育已深入到各个学校领域，而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。
一、激发兴趣，在情感中育德
课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教，学生学的过程，而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。让学生教学生。讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。
二、通过美术教学，培养学生的各种能力
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。因此，应加强学生的各种能力培养，以下从三个方面进行阐述:
1.观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。
2.想象力、创造力的培养。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。
3.动手操作能力的培养，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。
三、注意渗透德育
美术教学是对学生进行美育的重要手段。通过美术教学对学生进行审美教育，可以推动学生德育、智育和体育的发展，培养学生高尚的思想品德和情操，
促进智力和才能的发展，获得丰富的知识，有利于他们日后的成长。
美术是以美术作品作为审美对象，寓理于情，以情动人的视觉艺术，潜移默化地达到教育目的。郭沫若认为：“美育是德育的起点，人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”
1.利用名家成才的事例进行德育
在美术欣赏课中，适当介绍画家的故事，不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。比如《齐白石》一课，我就讲了齐白石给北平卫戌司令宣铁吾画一只螃蟹的故事，其题字“看你横行到几时：体现画家的凛然正气！
2.利用优秀的中外名作进行德育
优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，结合欣赏挖掘其中的爱国主义思想，使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。
以罗丹的雕塑作品《加莱义民》为例，让学生自由言论，谈谈他们课前对作品查阅的感想或感受。在认识作品、赏析作品之后，让学生上台模仿表演，使学生更深刻体会到英勇献身的加莱义民之精神，对加莱义民的英雄气概不禁有了深深的敬意和崇仰。
3.在美术技法实践中渗透德育
不管是绘画还是工艺设计，其技法操作实践占了美术课教学内容的很大比例。例如中国话画是我国传统的精粹文化，是民族智慧的结晶，民族情感的表现。它熔诗、书、画印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。笔、墨、纸、砚、色等中国画的绘画材料，具有鲜明的中国特色和悠久历史，纸的制作被称为四大发明之一。以此来引导学生进行习作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想，陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。
地球只有一个，我们有责任保护它，人类是地球的主人，保护地球是人类不可推卸的责任。学生通过设计制作“关心环保，关爱生命”为主题的海报，启发学生。同时，让学生明白环保就是从身边小事做起，节约每一张纸，节约每一滴水.......
作为一名美术教师，应该全方位地渗透德育，从身边的言行着装开始，在教学中育德，充分利用一切美术课程资源，寓教于乐，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，使学生的情趣受到陶冶，道德受到提升，心灵受到净化，智慧受到启迪。只有充分发挥艺术教育的教育功能，我们美术教师才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称。
平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。我认为上好美术课不是那么简单的事情。
如今实施素质教育已深入到各个学校领域，而小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。
一、激发兴趣，在情感中育德
课堂教学是上好一节美术课的中心环节，也是教学目的实施的过程。教师要注意激发学生的学习兴趣，对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教，学生学的过程，而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。让学生教学生。讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他改一改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。
二、通过美术教学，培养学生的各种能力
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力参与学习，进行创造。因此，应加强学生的各种能力培养，以下从三个方面进行阐述:
1.观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。
2.想象力、创造力的培养。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。
3.动手操作能力的培养，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。
三、注意渗透德育
美术教学是对学生进行美育的重要手段。通过美术教学对学生进行审美教育，可以推动学生德育、智育和体育的发展，培养学生高尚的思想品德和情操，
促进智力和才能的发展，获得丰富的知识，有利于他们日后的成长。
美术是以美术作品作为审美对象，寓理于情，以情动人的视觉艺术，潜移默化地达到教育目的。郭沫若认为：“美育是德育的起点，人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应当从儿童的感情教育、美的教育入手。”
1.利用名家成才的事例进行德育
在美术欣赏课中，适当介绍画家的故事，不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。比如《齐白石》一课，我就讲了齐白石给北平卫戌司令宣铁吾画一只螃蟹的故事，其题字“看你横行到几时：体现画家的凛然正气！
2.利用优秀的中外名作进行德育
优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。在教学过程中，结合欣赏挖掘其中的爱国主义思想，使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。
以罗丹的雕塑作品《加莱义民》为例，让学生自由言论，谈谈他们课前对作品查阅的感想或感受。在认识作品、赏析作品之后，让学生上台模仿表演，使学生更深刻体会到英勇献身的加莱义民之精神，对加莱义民的英雄气概不禁有了深深的敬意和崇仰。
3.在美术技法实践中渗透德育
不管是绘画还是工艺设计，其技法操作实践占了美术课教学内容的很大比例。例如中国话画是我国传统的精粹文化，是民族智慧的结晶，民族情感的表现。它熔诗、书、画印为一炉，具有独特的怡神功能和鲜明的风格。笔、墨、纸、砚、色等中国画的绘画材料，具有鲜明的中国特色和悠久历史，纸的制作被称为四大发明之一。以此来引导学生进行习作，有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想，陶冶他们的爱国情操，增强民族自豪感。
地球只有一个，我们有责任保护它，人类是地球的主人，保护地球是人类不可推卸的责任。学生通过设计制作“关心环保，关爱生命”为主题的海报，启发学生。同时，让学生明白环保就是从身边小事做起，节约每一张纸，节约每一滴水.......
作为一名美术教师，应该全方位地渗透德育，从身边的言行着装开始，在教学中育德，充分利用一切美术课程资源，寓教于乐，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，使学生的情趣受到陶冶，道德受到提升，心灵受到净化，智慧受到启迪。只有充分发挥艺术教育的教育功能，我们美术教师才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称。