【摘 要】
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<正>教师职业特点和教育对象的特点决定了:"有问题"是教师实践的本质。从理论层面说,问题源自两方面:一是实践主体面对的现实的教育状态;二是实践主体希望达到的理想的教育状
【基金项目】
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陕西省教育科学“十二五”规划2014年立项课题《地方师范院校青年教师教育者课程能力提升研究》(课题编号:SGH140814);陕西省教育厅专项科研计划项目《当代农村教师信念问题研究》课题编号(13JK0367)阶段性研究成果
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<正>教师职业特点和教育对象的特点决定了:"有问题"是教师实践的本质。从理论层面说,问题源自两方面:一是实践主体面对的现实的教育状态;二是实践主体希望达到的理想的教育状态。这一教育的现实状态与理想状态之间的差异就构成了教育问题。[2]从实践层面讲,特别是在教育改革中,围绕着教育者和受教育者、教与学会呈现出诸如:课程教材问题,教学模式与教学方法问题,学生学习心理、道德认知问题,师
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