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【摘 要】语文综合性学习的理念是在2001年的义务教育课程改革中首次与广大教师相见，在短时间内就融入到语文教材中，并在教育教学中取得的良好的效果。综合性学习是学生综合能力的提升，有助于学生巩固字词的学习，提升口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。能够落实教学过程中的三维目标，本文是在综合性学习理念的指导下，对初中语文综合性学习的有效案例进行分析，目的是提高语文综合性教学的时效性，进而提升语文教学的整体水平。
【关键词】初中语文；综合性学习；教学案例；反思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0194-01
引言
课程改革为我国的当前的国内教育找寻到了一条符合时代发展的新路径，语文的教学也要借助这场改革的春风，综合性学习的开展为语文教学注入了新活力，通过综合性学习学生的能力得到了提升，并且语文教学中存在的问题得以显现，这样就提高了语文教学的教学效率。
一、为什么要设置综合性学习
新课程改革后综合性学习应运而生，在综合性学习的过程中学生的探索精神和合作意识得到了提升，并且学习语文的热情逐渐提高，对于语文知识的储备也在不断增加。由此看来语文综合性学习对于提高学生的能力与成绩有着显著的作用，而且学生也能够将所学内容学以致用。
二、初中语文综合性学习的方法
传统语文教学给人的感觉就是上课老师讲，下课学生背，不是听写就是默写。但是，有了综合性学习的加入后语文课程的教学模式就变得形式多样了。但是语文综合性学习包含了以下两点：
1.注重课堂实践。
当前的语文教学工作并不是让学生能够理解多少篇课文，而是要让学生掌握对文章分析的能力提升语言运用的水平，在综合性学习中一定要让学生充分运用自己所学的学科专业知识和知识储备中的那些知识，不仅要让学生探究到语文学习的规律还要在各方面对能力进行培养，这样将综合性教学做到实处。
2.借助自主学习，提升学生人文素养。
语文核心素养不是在一天培养出来的，是要在漫长的学习过程中逐步培养起来的。作为新时代的语文教师，不仅要引导学生学会教材中的课文，还要组织学生进行各种形式的自主学习，这样学生才能在潜移默化的学习中提升自己的语文素养，而且借助某个主题的研究能够增强学生对中国文化的认同感。
三、教学案例分析
笔者选择人教版语文教材九年级下册第七课《变色龙》为例，进行综合性学习教学案例分析，以便于进行总结反思。
作为俄国著名小说家契诃夫的著名代表作品《变色龙》，这篇文章主要是通过人物的言语与形象来表现各色任务。为此教学过程中就应该注重情境的创建，这样便于引导学生进入情境，在借助表演和朗读课文就能够分析出文本所要表达的内容。
1.阅读课文，再现情境。
通过对小学的阅读了解到主要情节，在通过分角色朗读再现情境，但是在读之前我们必须要提出问题，这样学生才能带着问题进行思考。例如：作者通过哪些方式来对人物进行表现。
2.分析课文中人物特点。
通過分角色朗读学生的学习情绪已经得到了调动在，这时候就要预留分几种的时间给学生，让他们对刚才的问题进行思考，然后请学生汇报自己的答案，请全班同学进行点评，这样教师把握课堂的节奏学生畅所欲言，效果肯定比教师自己一个人站在讲台上“干讲”效果要好的多。最后，教师可以进行总结，这样的课堂学生的主观能动性才能得到发展。
3.小组合作分析文本。
对于文本的分析可以分析文本中的人物或者任务性格特点，语言特点等等。学生在学习的过程中必须要分析出作者塑造人物的原因，结合课文的写作背景与相关历史进行分析，学生在分析的过程中由于知识水平的关系分析的并不到位，所以通过小组合作群力群策来进行分析，这样得到的答案是经过学生一致讨论得来的每个人的思维都得到了锻炼，在此过程中抓准时机多向学生问几个为什么，这样更有助于学生的学习。
4.课后作业。
我们的课后作业采用了续写式的作业方式，这种作业是有区别于以往抄写的，通过这种作业可以提高学生的想象力与写作能力，并且加深了对所学内容的理解能力，这样学生在以后的写作过程中就有了一定的素材。
四、反思
借助初中语文综合性学习环节，学生的学习方法和能力可以得到提升，从中找到一些适合自己学习的方法，初中阶段的学生有很强的表现欲望，这样语文教学的过程中就要充分调动学生的积极性，通过带着问题对课文进行学习，学生能够明确课堂上所要学习的内容，在结合课文的学习时，学生的主动探究能力得到激发，并且在得出结论后教师不要急于点评要给学生一个质疑和反思的时间，这样全面的学生都能够得到锻炼，问题分析的能力也都得到了提高，并且通过综合性学习学生的多种素质会得到提升。
结束语
语文教学活动中综合性学习的安排可以提高学生的知识水平与能力，并且能够改变以往教学课程中所存在的问题，在充分发挥学生自主性的同时，培养学生自主探究能力和写作意识，推进了语文教学工作的良性发展。
参考文献
[1]孙作敏，高鹏宇，王丽达.新课改下的初中语文综合性学习教学探索[J].中国科教创新导刊，2018（03）196-197.
[2]张诗云，张欣妍，林嘉伟.谈对初中语文综合性学习的思考[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：221-222.
[3]陈晓红，张家辉，马素国.初中语文综合性学习教学方法刍议[J].中国科教创新导刊，2017（24）：105-106.
【关键词】初中语文；综合性学习；教学案例；反思
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0194-01
引言
课程改革为我国的当前的国内教育找寻到了一条符合时代发展的新路径，语文的教学也要借助这场改革的春风，综合性学习的开展为语文教学注入了新活力，通过综合性学习学生的能力得到了提升，并且语文教学中存在的问题得以显现，这样就提高了语文教学的教学效率。
一、为什么要设置综合性学习
新课程改革后综合性学习应运而生，在综合性学习的过程中学生的探索精神和合作意识得到了提升，并且学习语文的热情逐渐提高，对于语文知识的储备也在不断增加。由此看来语文综合性学习对于提高学生的能力与成绩有着显著的作用，而且学生也能够将所学内容学以致用。
二、初中语文综合性学习的方法
传统语文教学给人的感觉就是上课老师讲，下课学生背，不是听写就是默写。但是，有了综合性学习的加入后语文课程的教学模式就变得形式多样了。但是语文综合性学习包含了以下两点：
1.注重课堂实践。
当前的语文教学工作并不是让学生能够理解多少篇课文，而是要让学生掌握对文章分析的能力提升语言运用的水平，在综合性学习中一定要让学生充分运用自己所学的学科专业知识和知识储备中的那些知识，不仅要让学生探究到语文学习的规律还要在各方面对能力进行培养，这样将综合性教学做到实处。
2.借助自主学习，提升学生人文素养。
语文核心素养不是在一天培养出来的，是要在漫长的学习过程中逐步培养起来的。作为新时代的语文教师，不仅要引导学生学会教材中的课文，还要组织学生进行各种形式的自主学习，这样学生才能在潜移默化的学习中提升自己的语文素养，而且借助某个主题的研究能够增强学生对中国文化的认同感。
三、教学案例分析
笔者选择人教版语文教材九年级下册第七课《变色龙》为例，进行综合性学习教学案例分析，以便于进行总结反思。
作为俄国著名小说家契诃夫的著名代表作品《变色龙》，这篇文章主要是通过人物的言语与形象来表现各色任务。为此教学过程中就应该注重情境的创建，这样便于引导学生进入情境，在借助表演和朗读课文就能够分析出文本所要表达的内容。
1.阅读课文，再现情境。
通过对小学的阅读了解到主要情节，在通过分角色朗读再现情境，但是在读之前我们必须要提出问题，这样学生才能带着问题进行思考。例如：作者通过哪些方式来对人物进行表现。
2.分析课文中人物特点。
通過分角色朗读学生的学习情绪已经得到了调动在，这时候就要预留分几种的时间给学生，让他们对刚才的问题进行思考，然后请学生汇报自己的答案，请全班同学进行点评，这样教师把握课堂的节奏学生畅所欲言，效果肯定比教师自己一个人站在讲台上“干讲”效果要好的多。最后，教师可以进行总结，这样的课堂学生的主观能动性才能得到发展。
3.小组合作分析文本。
对于文本的分析可以分析文本中的人物或者任务性格特点，语言特点等等。学生在学习的过程中必须要分析出作者塑造人物的原因，结合课文的写作背景与相关历史进行分析，学生在分析的过程中由于知识水平的关系分析的并不到位，所以通过小组合作群力群策来进行分析，这样得到的答案是经过学生一致讨论得来的每个人的思维都得到了锻炼，在此过程中抓准时机多向学生问几个为什么，这样更有助于学生的学习。
4.课后作业。
我们的课后作业采用了续写式的作业方式，这种作业是有区别于以往抄写的，通过这种作业可以提高学生的想象力与写作能力，并且加深了对所学内容的理解能力，这样学生在以后的写作过程中就有了一定的素材。
四、反思
借助初中语文综合性学习环节，学生的学习方法和能力可以得到提升，从中找到一些适合自己学习的方法，初中阶段的学生有很强的表现欲望，这样语文教学的过程中就要充分调动学生的积极性，通过带着问题对课文进行学习，学生能够明确课堂上所要学习的内容，在结合课文的学习时，学生的主动探究能力得到激发，并且在得出结论后教师不要急于点评要给学生一个质疑和反思的时间，这样全面的学生都能够得到锻炼，问题分析的能力也都得到了提高，并且通过综合性学习学生的多种素质会得到提升。
结束语
语文教学活动中综合性学习的安排可以提高学生的知识水平与能力，并且能够改变以往教学课程中所存在的问题，在充分发挥学生自主性的同时，培养学生自主探究能力和写作意识，推进了语文教学工作的良性发展。
参考文献
[1]孙作敏，高鹏宇，王丽达.新课改下的初中语文综合性学习教学探索[J].中国科教创新导刊，2018（03）196-197.
[2]张诗云，张欣妍，林嘉伟.谈对初中语文综合性学习的思考[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：221-222.
[3]陈晓红，张家辉，马素国.初中语文综合性学习教学方法刍议[J].中国科教创新导刊，2017（24）：105-106.