新的《英语课程标准》提出,在新课程实施过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣,这是基础教育阶段英语课程的任务。只有兴趣,才是开发学生智力、挖掘学生学习潜能的内趋力;只有兴趣,才能让学生真正成为学习的主人;也只有兴趣,才能引发学生自主学习和自主发展。多年的教育教学实践证明:成功的教育不是传授给了学生什么知识,而是培养学生的兴趣。那么在英语教学中,怎样激发学习兴趣呢?
　　一、激发学生学习的兴趣关键是师生相互尊重
　　在初中阶段,学生对某一学科的喜爱很大一部分源于对教师的喜爱,因此,教师要尊重和热爱学生,建立一种平等合作的师生关系,用教师的爱来激发学生求知的兴趣和对学习的热爱。对成绩好的学生不偏爱,而是鼓励引导他们继续努力;对学习成绩差的学生,应更多鼓励,少批评,和他们促膝谈心,帮助他们找原因,并指导学习方法。
　　课堂上,不要吝惜赞美的词汇,经常对学生说“very good”、“so clever”等。当学生取得较大进步时,带领全班同学为他鼓掌,让他有继续前进的动力。在每次听写过程中,哪怕是学生有一丝的进步,都会表扬他。
　　二、利用多媒体教学,激发学习兴趣
　　多媒体教学的实用性、趣味性、真实性改善了以前枯燥无味的课堂教学,给课堂注入了新鲜的血液,带来了生机。
　　在传统语言学习的过程中,学生最怕的就是枯燥无味。一张黑板,一个笔记本,教师讲,学生记,在很长的一段时间里,这似乎成了英语课的模式。而在今天,多媒体教学的出现,犹如仙女手中的魔杖一样,不仅使课堂教学变得简单化,更为英语课注入了活力。
　　在语法教学时,很多知识复杂枯燥,不易掌握和运用。可以把语法知识在系统分析规律的基础上制成多媒体课件。例如在时态的教学中,把动词的原形比作人的身体,把不同时态下动词发生变化的后缀看作外衣,把不同时态时间状语或其他提示词看作季节背景,配以不同景色,使学生在直观形象的基础上理解和记忆。
　　三、学生参与制作多媒体课件,激发想象力,提高学习兴趣
　　在制作课件之前教师可以先询问学生的意见,然后根据他们的思路想法来安排课件的结构。通过这种方式也可以让教师更好的了解学生是思维方式和心里的想法。他们给了教师很多中肯的意见,让教师在教学中得心应手,事半功倍。
　　四、设置情景、组织游戏,提高学习兴趣
　　心理学的研究和教育工作的实践经验证明,采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式可以成功培养学生的学习动机,增加学习兴趣。初中生好动、好奇,有探索世界的强烈欲望,有多种多样的兴趣爱好的特点,教师应遵循着学生的个性特点和教育教学规律,着重培养。
　　根据课文内容,设置适当的模拟情景,让学生在设置的情景中扮演不同角色,把抽象的语言教学变成具体、形象、可感、可视的生活场景,使学生设身处地地实践自己所学的语言,有助于提高学生的学习兴趣。在讲授“Would you like some……”,“I’d like……”这些句型时,教师把讲台当作餐桌,摆放一些道具,设计这样一个情景:小主人一家正在吃饭,他的一个朋友来了,也一起吃饭。教师让学生扮演对话中的人物,如爸爸、妈妈和小主人公。他们运用“Would you like some apples. I’m hungry. I want some bread”等句型进行交谈。通过模拟实践他们不仅巩固了所学句子,还锻炼了运用英语交际的能力。
　　五、开展丰富多彩的课余活动,巩固和发展学习兴趣
　　如果说通过引趣、激趣、兴趣产生了一定的效应,那么这种效应还是不稳定的,需要适时巩固和加强。英语的课外活动是英语教学中很重要的有机组成部分,是学生掌握英语的不可缺少的辅助手段。为了让学生在课余时间也有锻炼英语的机会,教师可以组织小剧团、合唱团、故事会等一系列的活动,会极大激發他们学习英语的热情,等他们学会后再带动别的同学去学,学习英语的气氛会空前高涨。
　　六、选择合适的英文电影,激发学生的学习兴趣
　　面对现在的教育改革和越来越有求知欲的学生,教师向学生提出了自己的想法。教师建议学校允许英语教师在适当的时机可以为学生播放一些纯正英语发音的影片。这些影片都有一定的教育意义。有很多的纪录片、喜剧片、科幻片都很适合现在的学生。比如给他们播放《玩具总动员》、《飞屋漂流记》等。在看这些影片中很多学生都很激动,越来越多的学生就会对英语感兴趣。
　　在多年的教学实践中,笔者深刻的体会到,激发学生的学习兴趣是一门高深的艺术。教师应针对学生的生理、心理特征,使用和探索趣味性、直观性、实践性强的教学手段,使学生学习英语的兴趣经久不衰,变“书山有路‘勤’为径,学海无崖‘苦’做舟”为“书山有路‘趣’为径,学海无崖‘乐’做舟”。