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【摘 要】现阶段我国社会经济发展进程向前推进的速度较为稳定，与此同时我国所处的时代是一个知识经济时代，各项科学技术发展和应用都得到了大幅度的提升，但是在我国高校英语教学领域当中却暴露出来了一些问题，使得学生难以参与到教师开展的各项活动中去，因此教学相关工作的效果想要发挥出来就显得较为困难。微课教学模式在大学英语课堂教学领域中应用的过程中展现出来了较为明显的优势，可以使得学生自主学习。微课教学模式实际应用的过程中主要是在对视频加以一定程度的应用的基础上展开教学工作。在实际工作的过程中可以发现的问题是，微课教学模式实际应用的过程中可以使得学生的自主学习能力水平得到一定程度的提升，并使其积极的参与到教师开展的各项活动中去。
【关键词】大学；英语教学；微课教学模式；应用；研究分析
自从我国进入到改革开放的崭新经济发展时期以来，教育事业领域中的改革工作深化程度就呈现出来一种不断提升的态势，相较于除氨欧婷的教学模式来说，展现出来的差异性比较强，以往大学英语课堂教学相关工作进行的过程中，都是教师讲解相关的知识，微课教学模式实际应用的过程中，可以让学生在课前就对知识形成一定的了解。以往大学英语课堂将教师放置在中心地位之上，学生在课堂上一般情况之下是接受教师的知识灌输而已，在此情况之下学生想要将学习兴趣培养出来自然是一件较为困难的事情，但是在微课教学模式实际应用的过程中，将学生放置在中心地位之上，教师在教学的过程中扮演引导者的角色，让学生先在课前自学，而后再进入到课堂当中学习，在课堂教学的过程中对知识形成深入的了解，在课余时间中预习后续的知识，因为现阶段计算机在我国社会当中得到较为广泛的应用，因此想要在大学中应用微课教学模式较为容易，学生在日常生活中可以在对计算机加以一定程度的应用的基础上得到更多英语领域中的学习资源，不再仅仅依靠教师传授这种单一的教学模式得到知识。
一、现阶段微课教学模式在大学英语教学领域中的实际应用情况
课堂教学领域中得到的应用。针对现阶段我国大学英语教学实际情况展开分析，在课堂教学相关工作进行的过程中。微课教学模式一般情况之下是在课后复习、新知识导入、重难点问题解析以及课后作业等领域中得到应用。
在课后知识复习这个领域当中，在大学英语课堂教学相关工作完成之后，教师一般情况之下会将课堂教学过程中遇到的重难点问题进行整理，而后以此为依据制作与之相对应的复习性视频，将之传输到校园知识共享平台之上，学生可以在课余时间登录共享平台之上观看抑或是下载相应的复习视频，以便于可以使得自身对课堂教学过程中学习到的知识形成更加深入的了解，在学生对旧知识形成较为深入的了解之后，再去学习新知识就会显得较为容易，也就会让学生乐于参与到教师开展的各项活动名中去。
新知识导入领域中微课教学模式得到的应用，大学英语教师一般情况之下会在对课程文化背景以及有关内容加以一定程度的应用的基础上，设计出来吸引性比较强的课堂教学模式，而后将其导入在微课教学领域中，在微课教学模式正式施行之前，教师可以在多媒体设备加以一定程度的应用的基础上，来为学生播放视频，从而也就可以使得学生的注意力变得更加集中，除去上文中提及到的这种作用之下，也可以将学生学生的学习积极性充分的调动出来，从而教师开展后续教教学工作的难度自然也就会变得较为低下。
除去上文中提及到的这种作用之下，教师也可以将英语教材各个单元中涉及到的文化背景作为教学依据，并制作出来相对应的微课教学视频，让学生可以在观看视频的过程当中，对英语文化形成更为深入的了解。
微课教学模式实际应用的过程中，使得师生扮演的角色得到优化调整。在我国教育改革深化程度不断提升的背景之下，微课教学模式逐渐进入到了高校英语教学领域中，以此为基础使得师生双方在课堂教学中扮演的角色得到优化调整。微课教学模式施行的过程中让教师有更为充分的时间和学生沟通，因此在某些层面上使得传统型大学英语课堂教学中师生双方扮演的角色以及知识传授模式发生了一定程度的变化。
教师在课堂教学相关工作进行的过程中占据的主导地位逐渐发生一定程度的转变，在微课教学模式实际应用的过程中，教师大多数情况之下扮演的都是引导者这个角色，引导学生在课堂当中逐渐对知识形成更加深入的了解。
二、结语
在对上文中提及到的相关叙述性内容加以一定程度的应用的基础上，可以发现的问题是，我国范围之内经过教育改革的课堂一般情况之下可以和学生学习氛围之间呈现出来较为密切的相互关系，翻转课堂教学模式是未来一段时间当中大学英语教学主要发展方向，这种教学模式在实际应用的过程中可以将学生的学习兴趣调动出来。传统型的大学英语课堂教学模式需要得到创新和改革，但是在创新的过程中并不可以将传统型课堂教育模式完全抛弃掉，完全沿用外国微课教育模式不可取，在微课教学模式实际应用之前应当将我国大学英语实际教学情况以及我国国情作为依据，以此为基础针对微课教学模式展开优化调整，各个学校自身不同因此施行的探寻措施自然也不一样，只要施行上文中提及到的这些措施，才可以从本质的层面上使得我国英语教育得到创新，最终使得我国教育事业发展进程向前推进的速度得到一定程度的提升。
参考文献：
[1]张娟.大学英语教学中微课的设计与运用--以西南财经大学天府学院为例[J].高教学刊，2017，（03）：88-89.
[2]徐姗姗.新媒体时代下大学英语教学中微课技术的应用研究[J].才智，2016，（27）：46.
[3]岳曼曼.谈高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（09）：134-136.
[4]高丹薇.英国读写素养教育策略在大学英语教学中的应用及其对学生大学英语四级成绩影响的实证研究[J].考试与评价（大學英语教研版），2013，（03）：78-81.
[5]陕雪梅.任务型教学模式在大学英语教学中的应用——课堂任务形式的设计原则探索[J].科技信息（科学教研），2008，（07）：19-20.
【关键词】大学；英语教学；微课教学模式；应用；研究分析
自从我国进入到改革开放的崭新经济发展时期以来，教育事业领域中的改革工作深化程度就呈现出来一种不断提升的态势，相较于除氨欧婷的教学模式来说，展现出来的差异性比较强，以往大学英语课堂教学相关工作进行的过程中，都是教师讲解相关的知识，微课教学模式实际应用的过程中，可以让学生在课前就对知识形成一定的了解。以往大学英语课堂将教师放置在中心地位之上，学生在课堂上一般情况之下是接受教师的知识灌输而已，在此情况之下学生想要将学习兴趣培养出来自然是一件较为困难的事情，但是在微课教学模式实际应用的过程中，将学生放置在中心地位之上，教师在教学的过程中扮演引导者的角色，让学生先在课前自学，而后再进入到课堂当中学习，在课堂教学的过程中对知识形成深入的了解，在课余时间中预习后续的知识，因为现阶段计算机在我国社会当中得到较为广泛的应用，因此想要在大学中应用微课教学模式较为容易，学生在日常生活中可以在对计算机加以一定程度的应用的基础上得到更多英语领域中的学习资源，不再仅仅依靠教师传授这种单一的教学模式得到知识。
一、现阶段微课教学模式在大学英语教学领域中的实际应用情况
课堂教学领域中得到的应用。针对现阶段我国大学英语教学实际情况展开分析，在课堂教学相关工作进行的过程中。微课教学模式一般情况之下是在课后复习、新知识导入、重难点问题解析以及课后作业等领域中得到应用。
在课后知识复习这个领域当中，在大学英语课堂教学相关工作完成之后，教师一般情况之下会将课堂教学过程中遇到的重难点问题进行整理，而后以此为依据制作与之相对应的复习性视频，将之传输到校园知识共享平台之上，学生可以在课余时间登录共享平台之上观看抑或是下载相应的复习视频，以便于可以使得自身对课堂教学过程中学习到的知识形成更加深入的了解，在学生对旧知识形成较为深入的了解之后，再去学习新知识就会显得较为容易，也就会让学生乐于参与到教师开展的各项活动名中去。
新知识导入领域中微课教学模式得到的应用，大学英语教师一般情况之下会在对课程文化背景以及有关内容加以一定程度的应用的基础上，设计出来吸引性比较强的课堂教学模式，而后将其导入在微课教学领域中，在微课教学模式正式施行之前，教师可以在多媒体设备加以一定程度的应用的基础上，来为学生播放视频，从而也就可以使得学生的注意力变得更加集中，除去上文中提及到的这种作用之下，也可以将学生学生的学习积极性充分的调动出来，从而教师开展后续教教学工作的难度自然也就会变得较为低下。
除去上文中提及到的这种作用之下，教师也可以将英语教材各个单元中涉及到的文化背景作为教学依据，并制作出来相对应的微课教学视频，让学生可以在观看视频的过程当中，对英语文化形成更为深入的了解。
微课教学模式实际应用的过程中，使得师生扮演的角色得到优化调整。在我国教育改革深化程度不断提升的背景之下，微课教学模式逐渐进入到了高校英语教学领域中，以此为基础使得师生双方在课堂教学中扮演的角色得到优化调整。微课教学模式施行的过程中让教师有更为充分的时间和学生沟通，因此在某些层面上使得传统型大学英语课堂教学中师生双方扮演的角色以及知识传授模式发生了一定程度的变化。
教师在课堂教学相关工作进行的过程中占据的主导地位逐渐发生一定程度的转变，在微课教学模式实际应用的过程中，教师大多数情况之下扮演的都是引导者这个角色，引导学生在课堂当中逐渐对知识形成更加深入的了解。
二、结语
在对上文中提及到的相关叙述性内容加以一定程度的应用的基础上，可以发现的问题是，我国范围之内经过教育改革的课堂一般情况之下可以和学生学习氛围之间呈现出来较为密切的相互关系，翻转课堂教学模式是未来一段时间当中大学英语教学主要发展方向，这种教学模式在实际应用的过程中可以将学生的学习兴趣调动出来。传统型的大学英语课堂教学模式需要得到创新和改革，但是在创新的过程中并不可以将传统型课堂教育模式完全抛弃掉，完全沿用外国微课教育模式不可取，在微课教学模式实际应用之前应当将我国大学英语实际教学情况以及我国国情作为依据，以此为基础针对微课教学模式展开优化调整，各个学校自身不同因此施行的探寻措施自然也不一样，只要施行上文中提及到的这些措施，才可以从本质的层面上使得我国英语教育得到创新，最终使得我国教育事业发展进程向前推进的速度得到一定程度的提升。
参考文献：
[1]张娟.大学英语教学中微课的设计与运用--以西南财经大学天府学院为例[J].高教学刊，2017，（03）：88-89.
[2]徐姗姗.新媒体时代下大学英语教学中微课技术的应用研究[J].才智，2016，（27）：46.
[3]岳曼曼.谈高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（09）：134-136.
[4]高丹薇.英国读写素养教育策略在大学英语教学中的应用及其对学生大学英语四级成绩影响的实证研究[J].考试与评价（大學英语教研版），2013，（03）：78-81.
[5]陕雪梅.任务型教学模式在大学英语教学中的应用——课堂任务形式的设计原则探索[J].科技信息（科学教研），2008，（07）：19-20.