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摘要：初中阶段是培养学生综合学习能力的重要时期，在初中的诸多学科中，英语教学难度相对较大。这主要是因为英语作为一种语言，需要学生具备一定的英语思维，所以在教学时，若想提高学生的英语学习效率，培养学生英语思维是至关重要的。而学生的英语思维主要通过口语能力表现出来。所以本文就如何提高初中英语口语交际能力进行策略探究。
关键词：初中英语;口语交际;能力培养;策略探究
在进行初中英语教学的过程中，教师若想提高学生的口语能力，首先应该在课堂上实行双语教学，同时通过跟读模仿及时纠正学生的英语发音;其次教师结合教学内容，创设英语教学情境，鼓励学生依据情境进行对话练习，在课堂上培养学生口语交际能力;另外，教师还应该注意设计相关的英语情景对话比赛，学生可以通过小组间的竞争，提高学生英语思维;最后家长也要积极参与到学生练习的对话中，展开家庭英语对话训练，不断提高学生的学习素养。对此本文就以上内容进行了探究，希望可以为大家提供参考。
一、结合信息技术，鼓励学生跟读，纠正英语发音
在英语教学过程中，为提高学生的知识理解能力，教师在对学生进行英语口语交际教学时，可以利用多媒体课件进行直观教学，同时从单词入手，逐步拓展到短语以及语句，鼓励学生跟读，教师及时纠正学生的发音。此外还可以在课堂上对学生进行双语教学，提高学生的英汉翻译能力，增强学生的英语素养。例如教师在讲述《what this in English》的相关内容时教师可以结合信息技术向学生展示相关的单词，让学生进行跟读，并向学生展示相应的英语音标，纠正学生的发音。此外在教学时教师还可以带领学生对相关的英语句式进行讲述，比如what this...教师还可以将教材的知识内容，用汉语和英语两种形式进行展示，提高学生的翻译能力，在一定程度上培养学生的英语思维。
二、根据教学内容，创设英语情境，鼓励学生对话
在进行英语教学时，教师还应该注意口语交际实际就是进行对话。所以，在进行英语口语交际教学时，应该鼓励学生进行英语对话，以及角色表演。为提高学生的英语知识理解能力，教师应可以根据教学内容，创设英语情境，同时教师还该积极参与其中，拉近师生彼此之间距离，构建平等和谐的课堂学习氛围。例如教师在讲述新目标七年上册的《this is my sister》單元内容时，教师可以结合this is my sister的对话形式，让学生进行创新对话，比如拿出全家福照片对自己的家人进行英语。教师要树立英语学习的榜样，提高学生的学习素养，为后续的教学创造有序的、有梯度的更和谐的教学条件。教师还可以创设教学情境，例如大家去朋友家做客，遇到主人的家人，会发生怎样的对话？鼓励学生进行编出有鲜活的对话，三人一组，进行口语训练，提高自身的知识能力，为后续的教学活动埋下伏笔。
三、根据自身需要，选择合适主题，进行对话比拼
在进行口语交际教学的过程中，教师还可以鼓励学生自主进行教学，让学生可以根据自身需要，选择合适主题，在教学时，教师还可以把学生按照小组进行划分，提高学生的学习效率。让学生进行组内之间的合作和各组之间的交流，同时根据自己所选的主题进行对话比拼，教师作为一个裁判者对学生的表现进行评价，并提出具体的改进意见，提高学生口语交际能力。例如教师在讲述新目标英语七年上册《how much are these socks》单元内容时，教师可以告知学生这是发生在商场里的对话，那么生活中也有很多其他的购物场景，请大家自行进行主题选择，然后进行有关购物的对话练习。通过这种方式不仅锻炼了学生的口语能力，也在一定程度上锻炼学生自主学习能力。
四、家长及时监督，制定家庭计划，锻炼学生口语
在进行英语口语交际教学过程中，教师还该和学生家长进行沟通，调动家长在家庭中及时对学生的口语训练进行监督，制定相关的家庭教学计划，在这个过程中教师还应对学生进行鼓励教学，适当和学生一起进行英语口语的锻炼，提高学生的学习信心以及学习兴趣，为以后的英语口语交际教学创造相应的便利条件。例如教师在讲述《when is your birthday》单元内容时，家长在家庭中可以首先询问学生，when is your birthday？学生用英语进行回答。家长还可以对学生进行句式、短语、单词的听写，在听写后，鼓励学生进行朗读，家长可以借助信息技术及时回传给英语老师。英语教师根据学生的家庭教学情况，调整自己的口语教学方式，逐渐提高学生的学习能力，培养学生英语素养。
综上所述，在进行英语口语交际练习的过程中，教师应该注意若想提高学生的英语口语能力，需要教师、学生以及家长的三者通力合作。具体体现在教师结合信息技术鼓励学生进行跟读和情境对话;学生依据自身的需要选择合适的对话主题，在课上进行比拼，激发自身的竞争意识;最后作为学生的家长还应该对学生口语训练进行监督，提高学生学习素养。
参考文献：
[1]陈晓丽.论初中英语课堂学生口语交际能力的培养[J].考试周刊，2017（48）：85-86.
[2]许祥芳.对初中生英语口语交际能力的培养策略[J].语数外学习（初中版中旬），2013（07）：20.
吉林白城洮北区教师进修学校 张红
关键词：初中英语;口语交际;能力培养;策略探究
在进行初中英语教学的过程中，教师若想提高学生的口语能力，首先应该在课堂上实行双语教学，同时通过跟读模仿及时纠正学生的英语发音;其次教师结合教学内容，创设英语教学情境，鼓励学生依据情境进行对话练习，在课堂上培养学生口语交际能力;另外，教师还应该注意设计相关的英语情景对话比赛，学生可以通过小组间的竞争，提高学生英语思维;最后家长也要积极参与到学生练习的对话中，展开家庭英语对话训练，不断提高学生的学习素养。对此本文就以上内容进行了探究，希望可以为大家提供参考。
一、结合信息技术，鼓励学生跟读，纠正英语发音
在英语教学过程中，为提高学生的知识理解能力，教师在对学生进行英语口语交际教学时，可以利用多媒体课件进行直观教学，同时从单词入手，逐步拓展到短语以及语句，鼓励学生跟读，教师及时纠正学生的发音。此外还可以在课堂上对学生进行双语教学，提高学生的英汉翻译能力，增强学生的英语素养。例如教师在讲述《what this in English》的相关内容时教师可以结合信息技术向学生展示相关的单词，让学生进行跟读，并向学生展示相应的英语音标，纠正学生的发音。此外在教学时教师还可以带领学生对相关的英语句式进行讲述，比如what this...教师还可以将教材的知识内容，用汉语和英语两种形式进行展示，提高学生的翻译能力，在一定程度上培养学生的英语思维。
二、根据教学内容，创设英语情境，鼓励学生对话
在进行英语教学时，教师还应该注意口语交际实际就是进行对话。所以，在进行英语口语交际教学时，应该鼓励学生进行英语对话，以及角色表演。为提高学生的英语知识理解能力，教师应可以根据教学内容，创设英语情境，同时教师还该积极参与其中，拉近师生彼此之间距离，构建平等和谐的课堂学习氛围。例如教师在讲述新目标七年上册的《this is my sister》單元内容时，教师可以结合this is my sister的对话形式，让学生进行创新对话，比如拿出全家福照片对自己的家人进行英语。教师要树立英语学习的榜样，提高学生的学习素养，为后续的教学创造有序的、有梯度的更和谐的教学条件。教师还可以创设教学情境，例如大家去朋友家做客，遇到主人的家人，会发生怎样的对话？鼓励学生进行编出有鲜活的对话，三人一组，进行口语训练，提高自身的知识能力，为后续的教学活动埋下伏笔。
三、根据自身需要，选择合适主题，进行对话比拼
在进行口语交际教学的过程中，教师还可以鼓励学生自主进行教学，让学生可以根据自身需要，选择合适主题，在教学时，教师还可以把学生按照小组进行划分，提高学生的学习效率。让学生进行组内之间的合作和各组之间的交流，同时根据自己所选的主题进行对话比拼，教师作为一个裁判者对学生的表现进行评价，并提出具体的改进意见，提高学生口语交际能力。例如教师在讲述新目标英语七年上册《how much are these socks》单元内容时，教师可以告知学生这是发生在商场里的对话，那么生活中也有很多其他的购物场景，请大家自行进行主题选择，然后进行有关购物的对话练习。通过这种方式不仅锻炼了学生的口语能力，也在一定程度上锻炼学生自主学习能力。
四、家长及时监督，制定家庭计划，锻炼学生口语
在进行英语口语交际教学过程中，教师还该和学生家长进行沟通，调动家长在家庭中及时对学生的口语训练进行监督，制定相关的家庭教学计划，在这个过程中教师还应对学生进行鼓励教学，适当和学生一起进行英语口语的锻炼，提高学生的学习信心以及学习兴趣，为以后的英语口语交际教学创造相应的便利条件。例如教师在讲述《when is your birthday》单元内容时，家长在家庭中可以首先询问学生，when is your birthday？学生用英语进行回答。家长还可以对学生进行句式、短语、单词的听写，在听写后，鼓励学生进行朗读，家长可以借助信息技术及时回传给英语老师。英语教师根据学生的家庭教学情况，调整自己的口语教学方式，逐渐提高学生的学习能力，培养学生英语素养。
综上所述，在进行英语口语交际练习的过程中，教师应该注意若想提高学生的英语口语能力，需要教师、学生以及家长的三者通力合作。具体体现在教师结合信息技术鼓励学生进行跟读和情境对话;学生依据自身的需要选择合适的对话主题，在课上进行比拼，激发自身的竞争意识;最后作为学生的家长还应该对学生口语训练进行监督，提高学生学习素养。
参考文献：
[1]陈晓丽.论初中英语课堂学生口语交际能力的培养[J].考试周刊，2017（48）：85-86.
[2]许祥芳.对初中生英语口语交际能力的培养策略[J].语数外学习（初中版中旬），2013（07）：20.
吉林白城洮北区教师进修学校 张红