论文部分内容阅读
【摘 要】本文论述当前艺术院校大学生艺德教育中存在教育实效性不强、师资力量薄弱、教育内容陈旧、教育方法单一等问题，从社会环境、学校和教师、家庭和学生个人等方面分析成因，提出加强艺德教育队伍建设、丰富艺德教育的内容、改善艺德教育的方法、营造积极向上的校园文化等对策，促进新时代艺术院校大学生艺德教育。
【关键词】艺术院校 大学生 艺德教育 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08C-0015-03
艺德是从文化艺术行业这一职业特点中引申出来要求艺术工作人员在艺术创作实践中必须遵循的道德规范和行为准则。艺术院校作为培养高素质艺术人才的摇篮，担负着培养高尚道德情操、高超艺术技能水平艺术工作者的重任，这就要求艺术院校在艺术类大学生中大力开展艺德教育。当前，我国艺术工作者的艺德主流是好的，反映了文艺界和艺术院校长期以来重视开展艺德教育取得的成效。但是，随着社会、经济、政治、文化的急剧变革，艺德建设存在一些新问题，社会上出现了许多道德上的知行不一、价值取向功利化的不良现象，影响了高等艺术院校大学生艺德的养成。大学学习阶段是大学生艺德养成的关键时期。因此，如何针对艺术院校大学生群体开展有效的艺德教育，成了学术界和艺德教育工作者共同努力探讨和试图解决的重大问题。本文探寻新时代加强和改进大学生艺德教育的有效途径和方法。
一、当前艺术院校学生艺德教育存在问题及成因分析
（一）艺术院校学生艺德教育中存在的问题
1.对艺德教育认识不够，导致艺德教育的实效性不强。艺术院校历来强调学生的专业技能教育，对艺德教育重视不够，对于艺德教育效果也没有科学的衡量和测评的标准。部分从事藝德教育的教师仅满足于传统的教育模式和课程安排，不能引起学生对艺德教育的兴趣，导致不少学生不愿学、不想学。由于艺德教育的不到位，更是使学生不以为然，他们认为与其花那么多时间在艺德的学习上，不如多花点时间来学习艺术理论知识和锻炼艺术技能。
2.艺德教育队伍不健全，师资力量薄弱。目前艺术院校艺德教育在师资队伍上严重不足，缺乏既有艺术专业理论知识又有人文理论知识的教师，不能够将艺德教育与专业教学相结合，导致艺德教育的效果不佳。
3.艺德教育内容陈旧、保守。艺德教育是一个与时俱进的课题，教育内容也应该随着时代的变化有所改变。目前部分艺术院校开展的艺德教育没有结合社会实际以及学生实际，而是仅参照已有的书本知识，没有在原有书本内容的基础上进行延伸和扩展，总讲空洞的理论、道理，或者只是把过去的一些老故事讲给学生听，不能够很好地吸引学生的兴趣，也容易让学生觉得老师讲的道理离自己很遥远，从而没有引起重视，致使艺德教育的实效性不强。
4.艺德教育方法单一，形式枯燥。目前艺术院校中开展的艺德相关课程的教学方法还是比较传统的“灌输式”说教法、“填鸭式”教育方式，缺乏教育者与受教育者之间的互动交流。这种“灌输式”的教学方式没有能根据受教育者和教育内容的特点进行因地制宜、因人而异的改进，强调教育者向受教育者单向地传播先进的意识形态，教育者只负责传授，受教育者是否能消化吸收则看个人造化。这造成师生互动不够，再加上如果教师表达和感情不到位，道理也没能说通，学生对艺德学习的兴趣就会降低甚至产生反感情绪，从而达不到预期的教育效果。
（二）艺术院校艺德教育存在问题的原因
1.社会环境的影响。随着社会经济的快速发展，一些消极的、负面的思想如功利主义和庸俗实用主义正冲击着人们的思想，如不少人“拜金主义”“一切向钱看”“一切以利益为重”等。当前，一些年轻的文艺工作者只向金钱看齐，缺乏对人生理想和高尚艺术的追求，表现出对粗俗丑陋文艺表演的迎合和谄媚，甚至出现了诸如罢演、假唱、涉毒、涉黄、偷税漏税等艺德严重滑坡和违法的表现，引起了社会各界的关注和严重不满，在艺术创作领域也出现了抄袭他人作品的不良事件，等等。这些艺德缺失、艺德下滑的现象使得处在思想活跃期的高等艺术院校大学生在价值取向上受到很大影响，很多意志薄弱者就会受到艺德下滑现象的影响而形成不正确的人生观和价值观。
2.学校和教师的影响。部分艺术类院校和教职工对于艺德教育的认识还不到位，简单地把艺德教育看作思想政治教育课的内容，而忽略了艺德教育在整个大学阶段的连贯性，更不把艺德教育作为同艺术专业理论教学和艺术专业技能锻炼的同等重要地位来对待，艺德教育的内容有待创新。艺德教育边缘化，没有被放到教学工作中做系统的安排，主要依靠思想道德课程上由思想政治理论课教师讲授一些艺德知识，艺术专业理论课和艺术技能实践课都很少涉及有关艺德方面的知识，使得一些优秀的艺德思想没能在专业课堂或艺术技能实践课中得到有效传播。另外，一些教师在教学理念上仍存在误区，特别是缺乏对高等艺术院校大学生认知心理的把握，教育方法灵活性不够，单向“灌输”，没有“以学生为本”，更没有“以身作则”，缺乏与学生的互动，没有让学生主动参与到艺德教育实践中，没有充分重视与大学生艺德修养心理的有机结合，在开展艺德教育的过程中没有针对性、专业性和时代性，触动不了学生的心灵，艺德教育效果不明显。另外，部分艺德教育工作者缺乏应有的人文知识和艺术伦理知识，不熟悉和关注艺术，很难做好艺德教育工作。
3.家庭和学生个人因素。要培养一名艺术生需要投入的时间、精力和费用相对较多，这就使得很多学生家长产生了急功近利的思想，希望子女通过艺术专业技能早日成名成家，这种思想直接影响着艺术类大学生的世界观、人生观和价值观。艺术院校学生的学习方向比较明确但内容较单一，学生往往对艺术的锻炼过于重视，而对于其他方面如道德、人文、政治等关心不多，关注度也不高，影响了他们艺德认知水平的提高，导致学生道德信仰不坚定、生活情趣不高，容易被社会上各种不良现象或腐朽生活方式侵袭，在艺术创作上和实践中迷失方向，在价值的取向上只关注个人的进步和自由，对于学校开展的艺德教育持不响应甚至否定的态度，放弃艺德的提升，放纵自己的言行，不认同社会公认的艺德规范，甚至取笑公认的艺德模范，使得艺德教育的效果更加不明显。 二、新时代艺术院校加强和改进学生艺德教育的对策
（一）加强高等艺术院校艺德教育队伍建设
1.转变教师队伍的艺德教育观。艺术院校树立全面的艺德教育观念，把艺德教育纳入教学计划和教学大纲中，把学生的全面发展贯彻在党和国家的教育方针中真正落到实处。首先，作为高等艺术院校学生艺德教育工作者，无论是领导，还是普通教师都要充分认识到艺术工作者高尚艺术道德的培养是从学生时期开始的，真正从思想上重视、在行动上落实好大学生艺德教育。其次，教师需要认识到人文社会科学与艺术学的交叉融合、人文教育与艺术专业教育的相互渗透是艺术专业教育发展的必然要求。再次，教师应具备良好的师德，除了掌握应有的专业知识和技能外，更要有较高的人文素素、艺术涵养和艺术伦理知识，真正在日常的教学中做到“学高为师，身正为范”。
2.加强思想政治理论课教师队伍建设。思想政治理论课教师担负着对艺术类学生进行艺德教育的重任，要在思想政治理论课教学中凸显艺德教育。一方面，要求思想政治理论课教师加强业务知识学习，提升业务能力，提高教学水平的同时注重师德修养的提高。在思想政治理论课教学向学生传授艺德知识和艺术伦理知识的同时，在教学和日常生活中以身作则，用高尚的道德情操感染学生。另一方面，在思想政治理论课的教学中，要根据艺术类学生专业课程和思想行为的特点改革艺德教育内容，强化思想政治理论课各课程的内在联系，将艺德教育渗透其中。同时，加强和改进教学方法和教学手段，将体验式教学运用到艺德教育中，以情感人，创设相应的情景，发挥学生的主观能动性，让他们参与其中，感悟艺术道德的真谛，从而提高艺德教育的科学性和实效性。
3.加强辅导员队伍建设。辅导员也是艺术类学生接触最多的老师，是艺术类学生思想、道德的直接引导者，也是校园文化建设的直接组织者，更是艺德教育的直接实施者。应不断提高辅导员队伍的整体素质和工作实效，全面贯彻党和国家的教育方针，把高等艺术院校大学生的艺德教育及日常学生管理等各项工作落到实处。
4.加强艺术专业教师队伍建设。艺术专业教师与学生接触多，受学生爱戴，师生关系密切，能够在专业教学的潜移默化过程中提高学生的文化修养和艺术涵养。因此，艺术院校的艺术专业教师应转变观念，在向学生传授专业知识的同时，还要教给学生做人做事的道理，把正确的、科学的世界观、人生观、价值观以及思维方法、思想作风、治学态度等传授给学生，真正做到既做“经师”，又做“人师”。俗话说“打铁还需自身硬”，教师的品行直接影响学生对艺德教育的接受程度，艺术专业教师加强师德修养，珍惜事业、关爱学生，不断拓宽自己的知识面，不断提高个人的文化素养和艺术涵养，成为具有“雄厚的基础知识，精深的专业造诣，严谨的艺术创作态度”的专家，更具有高尚的师德，在教学和日常生活中，用丰富的知识教育学生，用高尚的思想品德影响学生。
（二）丰富艺术院校学生艺德教育的内容
1.确定艺德教育的课程范畴。首先，要在新生入学教育阶段抓好启蒙教育，开展好“第一堂”艺德教育课，让学生了解“爱国、为民、崇德、尚艺”的深刻含义，从中体会作为一名艺术工作者对传承和弘扬先进文化的重要意义，让他们从进入高等艺术院校的第一天起，就牢固树立做一名优秀艺术工作者的决心。其次，在专业理论知识与专业技能实践中渗透艺德教育，既要让学生掌握过硬的专业技能，更要让他们清楚良好的艺德养成对一名艺术工作者的重要性，在学生学习艺术专业理论知识和艺术专业技能时，将艺术体现的真、善、美等与艺德相关的内容融入日常的专业学习中。再次，在专业实践教育阶段加强艺德教育，学生亲自参与社会上的艺术文化实践活动，学校应紧密联系学生所在的实习单位，让实习单位的相关人员通过现身说法的形式，让学生深刻理解良好的艺德养成对一名文艺工作者的重要性，从而更好地教育引导他们如何成为艺德高尚、专业技能高超的优秀艺术人才。
2.构建艺德教育的内容体系。艺术院校学生艺德教育的内容体系应当紧紧围绕新时代文艺界核心价值观，即以“爱国、为民、崇德、尚藝”为内容进行构建。艺德教育的内容应以《中国文艺工作者职业道德公约》为主要内容，即“坚持爱国为民、弘扬先进文化、追求德艺双馨、倡导宽容和谐、模范遵纪守法”。坚持爱国为民就是要求文艺工作者忠于祖国、忠于人民，增强爱国心和民族自豪感，增强为人民服务、为社会主义服务、为全面建成社会主义小康社会建功立业的事业心，努力发展先进文化，努力改造落后文化，积极进行文艺创新，用优秀的文艺作品奉献人民、回报社会。弘扬先进文化要求广大艺术工作者重视对“美风化俗、艺重人品、勤则艺精、文以载道”等中华传统艺德的继承和发扬，在进行文艺作品创作过程中甘于寂寞，坚持对中华民族优秀文化传统的继承和发扬，借鉴人类有益文明成果，自觉运用社会主义核心价值观指导文艺实践，倡导和谐理念，讴歌真善美，鞭挞假恶丑，把社会效益放在首位，才能创作出传之久远的优秀文艺作品。追求德艺双馨就是要求艺术工作者在追求文艺事业的过程中，既要有过硬的艺术技能，更要有高尚的道德情操。倡导宽容和谐就是要求在坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针下，弘扬主旋律、提倡多样化，尊重艺术规律，发扬艺术民主，积极深入开展健康的文艺批评，在各艺术流派之间提倡相互切磋、取长补短、共同进步。模范遵纪守法要求艺术工作者勇担社会责任，弘扬社会正义，引领文明风尚，把社会效益放在首位，全心全意为人民服务。
（三）改善高等艺术院校学生艺德教育的方法
1.加强课堂教育。首先，在思想政治理论课中凸显艺德教育，通过广泛开展楷模教育，不断激发高等艺术院校大学生热爱祖国、建设祖国的责任感和光荣感，引导学生要传承和发扬优良传统开展艺术创作，树立艺术作品能够影响带动文化建设的大局观念。其次，在专业理论知识和专业技能课程教学中渗透艺德教育，用艺术的美感来感召学生，同时通过专业教师在专业教学中以艺术工作者的身份做好表率，为学生树立榜样，潜移默化进行教育。再次，在文化课程教学中加强艺德教育，加强文化课学习可以影响艺术创作的认知和发展，促进学生德、智、体、美全面发展。最后，在党团课中促进艺德教育，使学生具有较高的马克思主义理论素养，并用马克思主义作为艺德教育的指导思想。 2.在实践活动中突出艺德教育。一是让学生在参与社会实践活动中体验艺德要求，培养学生的团队合作精神和吃苦耐劳的精神，锻炼学生热爱集体、崇尚荣誉的精神，激发学生的创作欲望，锻炼他们的创新精神。二是让学生在参与专业实践中践行艺德规范，要利用好专业实践的机会，请社会上著名的艺德高尚的艺术工作者结合自身经历，对学生进行现身说法，讲述自己如何遵守艺德规范、如何养成良好的职业精神等，不断提高学生整体的艺德认知水平，并鼓励和引导学生积极抓住机会锻炼自己，并给予学生热情的帮助和指导，让他们在实践中体验、揣摩从思想政治理论课中所学到的艺德理论知识，从而内化为自己的艺德行为。
（四）营造积极向上的校园文化，以“境”育德
1.寓教于乐，开展丰富多彩的学生活动。将艺德教育寓教于乐，开展丰富多彩的学生活动，引导学生在参与活动中进行思想对比，在体验和感悟中获得思想上的升华。如通过开展名家专业讲座等文化活动，激发学生学习专业知识的主动性，聆听大师智慧，感悟艺术之路。或者是利用重大节日、历史时刻，形成德育与智育、体育、美育的有机结合体，使学生在组织、参与的过程中受到潜移默化的影响，在体验场中熏陶思想感情、充实精神生活，在反思中重塑思想品质、升华道德境界。或是利用暑期“三下乡”等活动，使学生在思想受到洗礼，感受到服务社会的快乐，懂得艺术存在的价值和目的，认识到良好的艺德养成更有利于自己在参与文化艺术实践活动中实现个人的认识价值。
2.加强和谐校园建设，营造良好艺德教育氛围。第一，构建和谐学生群体，根据学生的需求和具体情况，改革和创新教学方法，在教学方法上做到和谐匹配，在教学过程中坚持师生平等、双向互动的原则，充分尊重、发挥学生的主体地位，不断调动学生参与教学互动环节的积极性和主动性，帮助和引导学生发掘自身的发展潜能，在学好专业知识、锻炼个人艺德修养的同时，找出适合各自发展的最佳途径。第二，营造和谐校园文化，通过举办丰富多彩的校园文化活动，使学生感受高尚的艺术气息，在学习中传承优秀的艺术文化，从而形成追求高尚道德品质和艺术真谛的风尚，营造与高等艺术院校办学特色和办学目标相一致的和谐校园文化。
【参考文献】
[1]张之沧.艺术与真理[M].上海：上海人民出版社，1999
[2]张昌尔.文艺职业道德建设简明读本[M].武汉：湖北人民出版社，2004
[3]赵红梅，戴茂堂.文藝伦理学论纲[M].北京：中国社会科学出版社，2004
[4]管斌.试论艺术院校加强学生艺德建设的理论与实践[J].南京艺术学院学报，2005（2）
[5]孙建娥.浅议艺术道德建设[J].科教文汇（上半月刊），2006（11）
[6]李齐建.传统艺德对艺术院校学生德育工作的意义和作用[J].山西煤炭管理干部学院学报，2009（2）
[7]李勃.高校艺术生艺德教育的实施路径探析[J].艺术教育，2009（7）
[8]冯云.吉林艺术学院大学生艺德现状初探[J].吉林教育，2010（12）
[9]管斌.艺术院校学生艺德养成探析[J].江苏社会科学，2010（12）
[10]谢宝利，史晓眉.社会主义荣誉观视阀下高等艺术院校艺德教育问题探析[J].理论导刊，2011（5）
【基金项目】2015年广西学位与研究生教育改革专项课题研究项目“当前艺术类研究生艺德教育研究——以广西高校为例”（JGY2015104）
【作者简介】石红霞（1980— ），广西艺术学院美术学院党委副书记，研究方向：大学生思想政治教育。
（责编 卢 雯）
【关键词】艺术院校 大学生 艺德教育 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08C-0015-03
艺德是从文化艺术行业这一职业特点中引申出来要求艺术工作人员在艺术创作实践中必须遵循的道德规范和行为准则。艺术院校作为培养高素质艺术人才的摇篮，担负着培养高尚道德情操、高超艺术技能水平艺术工作者的重任，这就要求艺术院校在艺术类大学生中大力开展艺德教育。当前，我国艺术工作者的艺德主流是好的，反映了文艺界和艺术院校长期以来重视开展艺德教育取得的成效。但是，随着社会、经济、政治、文化的急剧变革，艺德建设存在一些新问题，社会上出现了许多道德上的知行不一、价值取向功利化的不良现象，影响了高等艺术院校大学生艺德的养成。大学学习阶段是大学生艺德养成的关键时期。因此，如何针对艺术院校大学生群体开展有效的艺德教育，成了学术界和艺德教育工作者共同努力探讨和试图解决的重大问题。本文探寻新时代加强和改进大学生艺德教育的有效途径和方法。
一、当前艺术院校学生艺德教育存在问题及成因分析
（一）艺术院校学生艺德教育中存在的问题
1.对艺德教育认识不够，导致艺德教育的实效性不强。艺术院校历来强调学生的专业技能教育，对艺德教育重视不够，对于艺德教育效果也没有科学的衡量和测评的标准。部分从事藝德教育的教师仅满足于传统的教育模式和课程安排，不能引起学生对艺德教育的兴趣，导致不少学生不愿学、不想学。由于艺德教育的不到位，更是使学生不以为然，他们认为与其花那么多时间在艺德的学习上，不如多花点时间来学习艺术理论知识和锻炼艺术技能。
2.艺德教育队伍不健全，师资力量薄弱。目前艺术院校艺德教育在师资队伍上严重不足，缺乏既有艺术专业理论知识又有人文理论知识的教师，不能够将艺德教育与专业教学相结合，导致艺德教育的效果不佳。
3.艺德教育内容陈旧、保守。艺德教育是一个与时俱进的课题，教育内容也应该随着时代的变化有所改变。目前部分艺术院校开展的艺德教育没有结合社会实际以及学生实际，而是仅参照已有的书本知识，没有在原有书本内容的基础上进行延伸和扩展，总讲空洞的理论、道理，或者只是把过去的一些老故事讲给学生听，不能够很好地吸引学生的兴趣，也容易让学生觉得老师讲的道理离自己很遥远，从而没有引起重视，致使艺德教育的实效性不强。
4.艺德教育方法单一，形式枯燥。目前艺术院校中开展的艺德相关课程的教学方法还是比较传统的“灌输式”说教法、“填鸭式”教育方式，缺乏教育者与受教育者之间的互动交流。这种“灌输式”的教学方式没有能根据受教育者和教育内容的特点进行因地制宜、因人而异的改进，强调教育者向受教育者单向地传播先进的意识形态，教育者只负责传授，受教育者是否能消化吸收则看个人造化。这造成师生互动不够，再加上如果教师表达和感情不到位，道理也没能说通，学生对艺德学习的兴趣就会降低甚至产生反感情绪，从而达不到预期的教育效果。
（二）艺术院校艺德教育存在问题的原因
1.社会环境的影响。随着社会经济的快速发展，一些消极的、负面的思想如功利主义和庸俗实用主义正冲击着人们的思想，如不少人“拜金主义”“一切向钱看”“一切以利益为重”等。当前，一些年轻的文艺工作者只向金钱看齐，缺乏对人生理想和高尚艺术的追求，表现出对粗俗丑陋文艺表演的迎合和谄媚，甚至出现了诸如罢演、假唱、涉毒、涉黄、偷税漏税等艺德严重滑坡和违法的表现，引起了社会各界的关注和严重不满，在艺术创作领域也出现了抄袭他人作品的不良事件，等等。这些艺德缺失、艺德下滑的现象使得处在思想活跃期的高等艺术院校大学生在价值取向上受到很大影响，很多意志薄弱者就会受到艺德下滑现象的影响而形成不正确的人生观和价值观。
2.学校和教师的影响。部分艺术类院校和教职工对于艺德教育的认识还不到位，简单地把艺德教育看作思想政治教育课的内容，而忽略了艺德教育在整个大学阶段的连贯性，更不把艺德教育作为同艺术专业理论教学和艺术专业技能锻炼的同等重要地位来对待，艺德教育的内容有待创新。艺德教育边缘化，没有被放到教学工作中做系统的安排，主要依靠思想道德课程上由思想政治理论课教师讲授一些艺德知识，艺术专业理论课和艺术技能实践课都很少涉及有关艺德方面的知识，使得一些优秀的艺德思想没能在专业课堂或艺术技能实践课中得到有效传播。另外，一些教师在教学理念上仍存在误区，特别是缺乏对高等艺术院校大学生认知心理的把握，教育方法灵活性不够，单向“灌输”，没有“以学生为本”，更没有“以身作则”，缺乏与学生的互动，没有让学生主动参与到艺德教育实践中，没有充分重视与大学生艺德修养心理的有机结合，在开展艺德教育的过程中没有针对性、专业性和时代性，触动不了学生的心灵，艺德教育效果不明显。另外，部分艺德教育工作者缺乏应有的人文知识和艺术伦理知识，不熟悉和关注艺术，很难做好艺德教育工作。
3.家庭和学生个人因素。要培养一名艺术生需要投入的时间、精力和费用相对较多，这就使得很多学生家长产生了急功近利的思想，希望子女通过艺术专业技能早日成名成家，这种思想直接影响着艺术类大学生的世界观、人生观和价值观。艺术院校学生的学习方向比较明确但内容较单一，学生往往对艺术的锻炼过于重视，而对于其他方面如道德、人文、政治等关心不多，关注度也不高，影响了他们艺德认知水平的提高，导致学生道德信仰不坚定、生活情趣不高，容易被社会上各种不良现象或腐朽生活方式侵袭，在艺术创作上和实践中迷失方向，在价值的取向上只关注个人的进步和自由，对于学校开展的艺德教育持不响应甚至否定的态度，放弃艺德的提升，放纵自己的言行，不认同社会公认的艺德规范，甚至取笑公认的艺德模范，使得艺德教育的效果更加不明显。 二、新时代艺术院校加强和改进学生艺德教育的对策
（一）加强高等艺术院校艺德教育队伍建设
1.转变教师队伍的艺德教育观。艺术院校树立全面的艺德教育观念，把艺德教育纳入教学计划和教学大纲中，把学生的全面发展贯彻在党和国家的教育方针中真正落到实处。首先，作为高等艺术院校学生艺德教育工作者，无论是领导，还是普通教师都要充分认识到艺术工作者高尚艺术道德的培养是从学生时期开始的，真正从思想上重视、在行动上落实好大学生艺德教育。其次，教师需要认识到人文社会科学与艺术学的交叉融合、人文教育与艺术专业教育的相互渗透是艺术专业教育发展的必然要求。再次，教师应具备良好的师德，除了掌握应有的专业知识和技能外，更要有较高的人文素素、艺术涵养和艺术伦理知识，真正在日常的教学中做到“学高为师，身正为范”。
2.加强思想政治理论课教师队伍建设。思想政治理论课教师担负着对艺术类学生进行艺德教育的重任，要在思想政治理论课教学中凸显艺德教育。一方面，要求思想政治理论课教师加强业务知识学习，提升业务能力，提高教学水平的同时注重师德修养的提高。在思想政治理论课教学向学生传授艺德知识和艺术伦理知识的同时，在教学和日常生活中以身作则，用高尚的道德情操感染学生。另一方面，在思想政治理论课的教学中，要根据艺术类学生专业课程和思想行为的特点改革艺德教育内容，强化思想政治理论课各课程的内在联系，将艺德教育渗透其中。同时，加强和改进教学方法和教学手段，将体验式教学运用到艺德教育中，以情感人，创设相应的情景，发挥学生的主观能动性，让他们参与其中，感悟艺术道德的真谛，从而提高艺德教育的科学性和实效性。
3.加强辅导员队伍建设。辅导员也是艺术类学生接触最多的老师，是艺术类学生思想、道德的直接引导者，也是校园文化建设的直接组织者，更是艺德教育的直接实施者。应不断提高辅导员队伍的整体素质和工作实效，全面贯彻党和国家的教育方针，把高等艺术院校大学生的艺德教育及日常学生管理等各项工作落到实处。
4.加强艺术专业教师队伍建设。艺术专业教师与学生接触多，受学生爱戴，师生关系密切，能够在专业教学的潜移默化过程中提高学生的文化修养和艺术涵养。因此，艺术院校的艺术专业教师应转变观念，在向学生传授专业知识的同时，还要教给学生做人做事的道理，把正确的、科学的世界观、人生观、价值观以及思维方法、思想作风、治学态度等传授给学生，真正做到既做“经师”，又做“人师”。俗话说“打铁还需自身硬”，教师的品行直接影响学生对艺德教育的接受程度，艺术专业教师加强师德修养，珍惜事业、关爱学生，不断拓宽自己的知识面，不断提高个人的文化素养和艺术涵养，成为具有“雄厚的基础知识，精深的专业造诣，严谨的艺术创作态度”的专家，更具有高尚的师德，在教学和日常生活中，用丰富的知识教育学生，用高尚的思想品德影响学生。
（二）丰富艺术院校学生艺德教育的内容
1.确定艺德教育的课程范畴。首先，要在新生入学教育阶段抓好启蒙教育，开展好“第一堂”艺德教育课，让学生了解“爱国、为民、崇德、尚艺”的深刻含义，从中体会作为一名艺术工作者对传承和弘扬先进文化的重要意义，让他们从进入高等艺术院校的第一天起，就牢固树立做一名优秀艺术工作者的决心。其次，在专业理论知识与专业技能实践中渗透艺德教育，既要让学生掌握过硬的专业技能，更要让他们清楚良好的艺德养成对一名艺术工作者的重要性，在学生学习艺术专业理论知识和艺术专业技能时，将艺术体现的真、善、美等与艺德相关的内容融入日常的专业学习中。再次，在专业实践教育阶段加强艺德教育，学生亲自参与社会上的艺术文化实践活动，学校应紧密联系学生所在的实习单位，让实习单位的相关人员通过现身说法的形式，让学生深刻理解良好的艺德养成对一名文艺工作者的重要性，从而更好地教育引导他们如何成为艺德高尚、专业技能高超的优秀艺术人才。
2.构建艺德教育的内容体系。艺术院校学生艺德教育的内容体系应当紧紧围绕新时代文艺界核心价值观，即以“爱国、为民、崇德、尚藝”为内容进行构建。艺德教育的内容应以《中国文艺工作者职业道德公约》为主要内容，即“坚持爱国为民、弘扬先进文化、追求德艺双馨、倡导宽容和谐、模范遵纪守法”。坚持爱国为民就是要求文艺工作者忠于祖国、忠于人民，增强爱国心和民族自豪感，增强为人民服务、为社会主义服务、为全面建成社会主义小康社会建功立业的事业心，努力发展先进文化，努力改造落后文化，积极进行文艺创新，用优秀的文艺作品奉献人民、回报社会。弘扬先进文化要求广大艺术工作者重视对“美风化俗、艺重人品、勤则艺精、文以载道”等中华传统艺德的继承和发扬，在进行文艺作品创作过程中甘于寂寞，坚持对中华民族优秀文化传统的继承和发扬，借鉴人类有益文明成果，自觉运用社会主义核心价值观指导文艺实践，倡导和谐理念，讴歌真善美，鞭挞假恶丑，把社会效益放在首位，才能创作出传之久远的优秀文艺作品。追求德艺双馨就是要求艺术工作者在追求文艺事业的过程中，既要有过硬的艺术技能，更要有高尚的道德情操。倡导宽容和谐就是要求在坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针下，弘扬主旋律、提倡多样化，尊重艺术规律，发扬艺术民主，积极深入开展健康的文艺批评，在各艺术流派之间提倡相互切磋、取长补短、共同进步。模范遵纪守法要求艺术工作者勇担社会责任，弘扬社会正义，引领文明风尚，把社会效益放在首位，全心全意为人民服务。
（三）改善高等艺术院校学生艺德教育的方法
1.加强课堂教育。首先，在思想政治理论课中凸显艺德教育，通过广泛开展楷模教育，不断激发高等艺术院校大学生热爱祖国、建设祖国的责任感和光荣感，引导学生要传承和发扬优良传统开展艺术创作，树立艺术作品能够影响带动文化建设的大局观念。其次，在专业理论知识和专业技能课程教学中渗透艺德教育，用艺术的美感来感召学生，同时通过专业教师在专业教学中以艺术工作者的身份做好表率，为学生树立榜样，潜移默化进行教育。再次，在文化课程教学中加强艺德教育，加强文化课学习可以影响艺术创作的认知和发展，促进学生德、智、体、美全面发展。最后，在党团课中促进艺德教育，使学生具有较高的马克思主义理论素养，并用马克思主义作为艺德教育的指导思想。 2.在实践活动中突出艺德教育。一是让学生在参与社会实践活动中体验艺德要求，培养学生的团队合作精神和吃苦耐劳的精神，锻炼学生热爱集体、崇尚荣誉的精神，激发学生的创作欲望，锻炼他们的创新精神。二是让学生在参与专业实践中践行艺德规范，要利用好专业实践的机会，请社会上著名的艺德高尚的艺术工作者结合自身经历，对学生进行现身说法，讲述自己如何遵守艺德规范、如何养成良好的职业精神等，不断提高学生整体的艺德认知水平，并鼓励和引导学生积极抓住机会锻炼自己，并给予学生热情的帮助和指导，让他们在实践中体验、揣摩从思想政治理论课中所学到的艺德理论知识，从而内化为自己的艺德行为。
（四）营造积极向上的校园文化，以“境”育德
1.寓教于乐，开展丰富多彩的学生活动。将艺德教育寓教于乐，开展丰富多彩的学生活动，引导学生在参与活动中进行思想对比，在体验和感悟中获得思想上的升华。如通过开展名家专业讲座等文化活动，激发学生学习专业知识的主动性，聆听大师智慧，感悟艺术之路。或者是利用重大节日、历史时刻，形成德育与智育、体育、美育的有机结合体，使学生在组织、参与的过程中受到潜移默化的影响，在体验场中熏陶思想感情、充实精神生活，在反思中重塑思想品质、升华道德境界。或是利用暑期“三下乡”等活动，使学生在思想受到洗礼，感受到服务社会的快乐，懂得艺术存在的价值和目的，认识到良好的艺德养成更有利于自己在参与文化艺术实践活动中实现个人的认识价值。
2.加强和谐校园建设，营造良好艺德教育氛围。第一，构建和谐学生群体，根据学生的需求和具体情况，改革和创新教学方法，在教学方法上做到和谐匹配，在教学过程中坚持师生平等、双向互动的原则，充分尊重、发挥学生的主体地位，不断调动学生参与教学互动环节的积极性和主动性，帮助和引导学生发掘自身的发展潜能，在学好专业知识、锻炼个人艺德修养的同时，找出适合各自发展的最佳途径。第二，营造和谐校园文化，通过举办丰富多彩的校园文化活动，使学生感受高尚的艺术气息，在学习中传承优秀的艺术文化，从而形成追求高尚道德品质和艺术真谛的风尚，营造与高等艺术院校办学特色和办学目标相一致的和谐校园文化。
【参考文献】
[1]张之沧.艺术与真理[M].上海：上海人民出版社，1999
[2]张昌尔.文艺职业道德建设简明读本[M].武汉：湖北人民出版社，2004
[3]赵红梅，戴茂堂.文藝伦理学论纲[M].北京：中国社会科学出版社，2004
[4]管斌.试论艺术院校加强学生艺德建设的理论与实践[J].南京艺术学院学报，2005（2）
[5]孙建娥.浅议艺术道德建设[J].科教文汇（上半月刊），2006（11）
[6]李齐建.传统艺德对艺术院校学生德育工作的意义和作用[J].山西煤炭管理干部学院学报，2009（2）
[7]李勃.高校艺术生艺德教育的实施路径探析[J].艺术教育，2009（7）
[8]冯云.吉林艺术学院大学生艺德现状初探[J].吉林教育，2010（12）
[9]管斌.艺术院校学生艺德养成探析[J].江苏社会科学，2010（12）
[10]谢宝利，史晓眉.社会主义荣誉观视阀下高等艺术院校艺德教育问题探析[J].理论导刊，2011（5）
【基金项目】2015年广西学位与研究生教育改革专项课题研究项目“当前艺术类研究生艺德教育研究——以广西高校为例”（JGY2015104）
【作者简介】石红霞（1980— ），广西艺术学院美术学院党委副书记，研究方向：大学生思想政治教育。
（责编 卢 雯）