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[摘 要] 伴随着科技的不断进步，互联网的普及极大丰富了人们获取知识的方式。在教学方面，随着信息技术的发展，教育教学为了适应社会的发展，一种线上线下混合式的教学模式应运而生，这种方式不仅发挥了传统教学模式的优势，弥补了传统教学的不足，还延长了学生学习的时间，拓展了学习空間，极大提高了学生的学习效率。对此，对混合式教学模式在医护工作常用事务文书写作应用进行一系列的探索。
[关 键 词] 混合式教学;医护工作常用事务文书写作;实践;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0046-02
随着信息化技术的不断发展，越来越多的信息技术逐渐运用到教学中。并随着教育教学的改革，这种线上线下混合式教学模式也渐渐显示出它的优势，大力推进这种线上线下混合式教学模式，提高学生的教育教学效果，成为学校不断发展的必然要求。在医护工作常用事务文书写作教学中，例如讲解计划、总结、简报等写作知识，教师可以把相关理论知识制成微课、下载相关的学习视频上传到云课堂，学生通过自学，线上提问、讨论等多种线上活动完成教师布置的任务。教师可以进行线上、线下解答，多种方式解决学生学习过程中的问题，使学生能够随时随地学习医护工作常用事务文书写作的知识，利用多种学习资源，加深对医护工作常用事务文书写作知识的掌握。在熟练掌握知识的基础上，对知识进行梳理，构建自己的知识框架，对学生的医护工作常用事务文书写作能力有很大的提高。
一、线上线下混合式教学模式的重要性
（一）线上线下混合式教学模式的概念
线上线下混合式教学模式中的线上模式就是指学生在学校课堂上对老师所讲的知识点进行学习和掌握，在课后可以利用互联网、微课等线上教学对老师讲解的知识点进行复习和巩固，从而减少了学生对课堂存在的疑问，提高了学生的学习效率，课后学生也可以利用线上模式对下节课老师所要讲的内容进行预习，更有助于加强学生对课堂上老师所讲知识的理解。另外，这种混合式教学模式可以帮助一些成绩不理想的学生。例如有些学生在课堂上有不明白的地方又不好意思当面问老师，有了线上教学，就可以通过线上反复地学习，对不理解的地方自己琢磨、研究直到弄懂为止，让学生更有效率地学习。总体来说，这样的教学模式对提高学生的学生效率是非常有用的，让不同的学生根据自己的需要自由地学习，让每一个学生都学有所获。
（二）线上线下混合式教学模式的重要性
随着信息技术的不断发展，教育教学改革不断深入，信息化应用于教学中是教学改革的必经之路。因此线上教学模式就走进了人们的视野，但是线上教学也有它的缺陷，学生面对那些空洞的知识点，往往会陷入一个迷茫的境地，需要将线下教育模式与线上教育模式相结合，双方扬长避短，一个新的线上线下混合式教学模式就因此而诞生。学生通过线上学习对老师所讲知识点进行预习，让学生对新知识有一定的了解;课堂上老师对学生在自学中存在的问题再进行细致的讲解;课后学生再通过线上学习对老师所讲的知识点进行巩固和复习，经过课前、课中、课后有效的循环学习，让学生更好地理解和吸收老师所讲的知识，提高自身的学习效率，从而提升自身的成绩。因此通过线上线下混合式教学模式，对于学生来说是非常实用而且有效率的。
二、医护常用事务文书写作的发展现状
医护工作常用事务文书写作作为中职护生基础学科，一些学校尤为重视。医护工作常用事务文书写作不仅有利于提高中职护生的就业率，有利于中职护生规划自己的职业生涯，更有利于中职护生提高自己的综合素质，满足社会对中职护生的需求。开设这门课程的主要目的是希望学生能够熟练掌握事务文书写作这个工具，在未来工作生活中能够写出规范、合格的文书，让学生在以后的工作中能得心应手使用这些文书来写作，适应社会的发展，提高中职护生的综合能力，这才是学校开设课程的初衷。所以从学校层面来说，开设这门写作课程也是毋庸置疑的。由于传统的写作教学形式单一，主要是老师先讲理论，学生按照老师的要求写作，最后教师评讲，教学过程就结束了，至于学生学习的效果，教师也不予理睬。医护工作常用事务文书写作教学内容理论性较强，导致课堂教学形式枯燥乏味，学生学习积极性不强。而且医护常用事务文书写作在工作中使用的比较多，对于学生而言，理解不深。如果教师只是讲解理论，学生写一篇常用文书，教师评讲这一简单的过程，那么学生学习医护工作常用事务文书写作知识得不到巩固。因此，医护工作常用事务文书写作教学必须要加强练习。课堂时间有限，开展线下教学有利于延长学生的学习时间，巩固学生的学习效果。因此开展线上线下混合式教学模式，推进信息技术与课堂教学模式深度结合，提高学生医护常用事务文书写作能力的培养，才是重中之重。
三、医护常用事务文书写作教学中存在的问题
（一）教师对医护工作常用事务文书写作不重视
在教学中，一些教师对医护常用事务文书写作不够重视，而且学校的许多教师都是汉语言文学专业毕业，大部分老师对这门医护常用事务文书写作课程并没有清晰的认识，因为他们学习的主要是理论知识，缺乏实践经验。所以在教学过程中往往照本宣科，生搬硬套讲解书本内容，而没有结合中职护生的实际情况教授医护工作常用事务文书写作。如在学习简报时，教师就按照书本教授，先讲定义、特点、作用，再讲简报的写作要求，最后按书本的案例分析简报如何写。在整个过程中教师没有考虑学生是否想学，学习效果怎么样。 （二）课程安排不合理
医护工作常用事务文书写作这门课程是一门应用性、实践性很强的课程，这门课程主要应用于中职护生以后的工作中。目前对学生来说，医护工作常用事务文书写作用到的地方很少，最多就是用来应付考试，所以对于学生来说，实用性很小。而且在上课时老师主要讲的还是理论知识点，缺乏相关的实践，也无法让学生得到锻炼，空有理论知识，却无法准确地运用到医护常用事务文书写作中去。课程本身安排课时少，内容多，实践机会少。所以需要多给学生增加实践的机会，让学生自己去实践、去写作，才是最好的解决办法。
（三）课堂教学不合理
老师在进行医护常用事务文书写作这门课程讲解的时候，总是先讲理论再讲如何去写作，这样往往很难引起学生的学习兴趣，所以这时候需要改进教学方式方法，让课程变得有趣味性。
四、混合式教学模式在医护常用事务文书写作中的应用
（一）混合式教学模式在医护常用事务文书写作中的理论应用
在互联网快速发展的时代，线上教育的出现改变了我们教育的模式，也打破了传统的教学模式。信息技术可以利用声音、图片、视频把枯燥无味的理论变得生动、有趣，提高学生的学习兴趣。例如在讲授述职报告写作教学时，教师可以从网上下载动画视频，通过两分钟的视频让学生大概了解述职报告的写作格式、写作内容。教师也可以自己制作微课，让学生提前了解述职报告特点，通过观看视频，完成导学案。线上教学比传统一支粉笔、一块黑板更能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高中职护生医护工作常用事务文书写作能力。在教学过程中，教师可以通过线上教学平台，将课上所需要讲的写作知识点进行归纳，这样学生就能够上课前进行一个前期的预习，能够明确了解上课時老师要讲的课程内容。
课后，老师可以通过线上教育平台发布一些课堂测试题，来测试学生对于课堂知识的掌握程度，这样更方便老师对学生进行一个学习目标的管理。与此同时，老师可以在平台上提供一些医护工作常用事务文书写作的知识点培训，让学生能够更加熟练地掌握写作知识点，提高写作水平。
（二）混合式教学模式在医护常用事务文书写作中的实践应用
医护工作常用事务文书写作不仅要有理论知识，更重要的是要自己实践，自己去摸索，走出课堂，走进社会，通过社会的检验来衡量学校的教学质量。学校可以与社会医院合作，通过搜集医院常用事务文书，将其通过线上教学平台当作案例，具体分析每一个文种的写法、格式、内容、要求。也可以把医院事务文书变成课后作业、考核练习去分发给学生去完成，学生完成后，老师可以在平台上对学生作业进行逐个点评，针对每个学生的具体错误，进行有针对性的回复，让每个学生都有所进步。同时也可以鼓励中职护生走出学校，利用寒暑假进入医院实习，通过实习了解医院文件的起草、编写。只有将理论与实践相结合，才能起到更好的效果，提升学生的医护工作常用事务文书写作能力。
五、结语
总而言之，社会飞速发展，教育教学改革不断深入，混合式教学模式是信息化时代一个大胆的尝试，线上教学与传统教学相辅相成，扬长避短，弥补两者不足。通过这种教学模式，推进信息技术与课堂教学模式深度结合，提高学生写作能力，培养学生自学能力;也通过实践配合线上教学，让学生能够更好地了解到医护工作常用事务文书如何规范地去编写，以便于学生进一步提高自身的写作能力。
参考文献：
[1]霍燕.项目式翻转课堂在商务英语写作混合式教学模式中的应用研究[J].梧州学院学报，2020，30（5）：117-122.
[2]赵雪莲.互联网+公文写作混合式教学实践探索[J].应用写作，2020（9）：35-38.
[3]吴思散.写作心理能力的培养[M].北京：北京出版社，1985.
[4]区培民.语文教师课堂行为系统论析[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[5]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
编辑 栗国花
[关 键 词] 混合式教学;医护工作常用事务文书写作;实践;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0046-02
随着信息化技术的不断发展，越来越多的信息技术逐渐运用到教学中。并随着教育教学的改革，这种线上线下混合式教学模式也渐渐显示出它的优势，大力推进这种线上线下混合式教学模式，提高学生的教育教学效果，成为学校不断发展的必然要求。在医护工作常用事务文书写作教学中，例如讲解计划、总结、简报等写作知识，教师可以把相关理论知识制成微课、下载相关的学习视频上传到云课堂，学生通过自学，线上提问、讨论等多种线上活动完成教师布置的任务。教师可以进行线上、线下解答，多种方式解决学生学习过程中的问题，使学生能够随时随地学习医护工作常用事务文书写作的知识，利用多种学习资源，加深对医护工作常用事务文书写作知识的掌握。在熟练掌握知识的基础上，对知识进行梳理，构建自己的知识框架，对学生的医护工作常用事务文书写作能力有很大的提高。
一、线上线下混合式教学模式的重要性
（一）线上线下混合式教学模式的概念
线上线下混合式教学模式中的线上模式就是指学生在学校课堂上对老师所讲的知识点进行学习和掌握，在课后可以利用互联网、微课等线上教学对老师讲解的知识点进行复习和巩固，从而减少了学生对课堂存在的疑问，提高了学生的学习效率，课后学生也可以利用线上模式对下节课老师所要讲的内容进行预习，更有助于加强学生对课堂上老师所讲知识的理解。另外，这种混合式教学模式可以帮助一些成绩不理想的学生。例如有些学生在课堂上有不明白的地方又不好意思当面问老师，有了线上教学，就可以通过线上反复地学习，对不理解的地方自己琢磨、研究直到弄懂为止，让学生更有效率地学习。总体来说，这样的教学模式对提高学生的学生效率是非常有用的，让不同的学生根据自己的需要自由地学习，让每一个学生都学有所获。
（二）线上线下混合式教学模式的重要性
随着信息技术的不断发展，教育教学改革不断深入，信息化应用于教学中是教学改革的必经之路。因此线上教学模式就走进了人们的视野，但是线上教学也有它的缺陷，学生面对那些空洞的知识点，往往会陷入一个迷茫的境地，需要将线下教育模式与线上教育模式相结合，双方扬长避短，一个新的线上线下混合式教学模式就因此而诞生。学生通过线上学习对老师所讲知识点进行预习，让学生对新知识有一定的了解;课堂上老师对学生在自学中存在的问题再进行细致的讲解;课后学生再通过线上学习对老师所讲的知识点进行巩固和复习，经过课前、课中、课后有效的循环学习，让学生更好地理解和吸收老师所讲的知识，提高自身的学习效率，从而提升自身的成绩。因此通过线上线下混合式教学模式，对于学生来说是非常实用而且有效率的。
二、医护常用事务文书写作的发展现状
医护工作常用事务文书写作作为中职护生基础学科，一些学校尤为重视。医护工作常用事务文书写作不仅有利于提高中职护生的就业率，有利于中职护生规划自己的职业生涯，更有利于中职护生提高自己的综合素质，满足社会对中职护生的需求。开设这门课程的主要目的是希望学生能够熟练掌握事务文书写作这个工具，在未来工作生活中能够写出规范、合格的文书，让学生在以后的工作中能得心应手使用这些文书来写作，适应社会的发展，提高中职护生的综合能力，这才是学校开设课程的初衷。所以从学校层面来说，开设这门写作课程也是毋庸置疑的。由于传统的写作教学形式单一，主要是老师先讲理论，学生按照老师的要求写作，最后教师评讲，教学过程就结束了，至于学生学习的效果，教师也不予理睬。医护工作常用事务文书写作教学内容理论性较强，导致课堂教学形式枯燥乏味，学生学习积极性不强。而且医护常用事务文书写作在工作中使用的比较多，对于学生而言，理解不深。如果教师只是讲解理论，学生写一篇常用文书，教师评讲这一简单的过程，那么学生学习医护工作常用事务文书写作知识得不到巩固。因此，医护工作常用事务文书写作教学必须要加强练习。课堂时间有限，开展线下教学有利于延长学生的学习时间，巩固学生的学习效果。因此开展线上线下混合式教学模式，推进信息技术与课堂教学模式深度结合，提高学生医护常用事务文书写作能力的培养，才是重中之重。
三、医护常用事务文书写作教学中存在的问题
（一）教师对医护工作常用事务文书写作不重视
在教学中，一些教师对医护常用事务文书写作不够重视，而且学校的许多教师都是汉语言文学专业毕业，大部分老师对这门医护常用事务文书写作课程并没有清晰的认识，因为他们学习的主要是理论知识，缺乏实践经验。所以在教学过程中往往照本宣科，生搬硬套讲解书本内容，而没有结合中职护生的实际情况教授医护工作常用事务文书写作。如在学习简报时，教师就按照书本教授，先讲定义、特点、作用，再讲简报的写作要求，最后按书本的案例分析简报如何写。在整个过程中教师没有考虑学生是否想学，学习效果怎么样。 （二）课程安排不合理
医护工作常用事务文书写作这门课程是一门应用性、实践性很强的课程，这门课程主要应用于中职护生以后的工作中。目前对学生来说，医护工作常用事务文书写作用到的地方很少，最多就是用来应付考试，所以对于学生来说，实用性很小。而且在上课时老师主要讲的还是理论知识点，缺乏相关的实践，也无法让学生得到锻炼，空有理论知识，却无法准确地运用到医护常用事务文书写作中去。课程本身安排课时少，内容多，实践机会少。所以需要多给学生增加实践的机会，让学生自己去实践、去写作，才是最好的解决办法。
（三）课堂教学不合理
老师在进行医护常用事务文书写作这门课程讲解的时候，总是先讲理论再讲如何去写作，这样往往很难引起学生的学习兴趣，所以这时候需要改进教学方式方法，让课程变得有趣味性。
四、混合式教学模式在医护常用事务文书写作中的应用
（一）混合式教学模式在医护常用事务文书写作中的理论应用
在互联网快速发展的时代，线上教育的出现改变了我们教育的模式，也打破了传统的教学模式。信息技术可以利用声音、图片、视频把枯燥无味的理论变得生动、有趣，提高学生的学习兴趣。例如在讲授述职报告写作教学时，教师可以从网上下载动画视频，通过两分钟的视频让学生大概了解述职报告的写作格式、写作内容。教师也可以自己制作微课，让学生提前了解述职报告特点，通过观看视频，完成导学案。线上教学比传统一支粉笔、一块黑板更能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，提高中职护生医护工作常用事务文书写作能力。在教学过程中，教师可以通过线上教学平台，将课上所需要讲的写作知识点进行归纳，这样学生就能够上课前进行一个前期的预习，能够明确了解上课時老师要讲的课程内容。
课后，老师可以通过线上教育平台发布一些课堂测试题，来测试学生对于课堂知识的掌握程度，这样更方便老师对学生进行一个学习目标的管理。与此同时，老师可以在平台上提供一些医护工作常用事务文书写作的知识点培训，让学生能够更加熟练地掌握写作知识点，提高写作水平。
（二）混合式教学模式在医护常用事务文书写作中的实践应用
医护工作常用事务文书写作不仅要有理论知识，更重要的是要自己实践，自己去摸索，走出课堂，走进社会，通过社会的检验来衡量学校的教学质量。学校可以与社会医院合作，通过搜集医院常用事务文书，将其通过线上教学平台当作案例，具体分析每一个文种的写法、格式、内容、要求。也可以把医院事务文书变成课后作业、考核练习去分发给学生去完成，学生完成后，老师可以在平台上对学生作业进行逐个点评，针对每个学生的具体错误，进行有针对性的回复，让每个学生都有所进步。同时也可以鼓励中职护生走出学校，利用寒暑假进入医院实习，通过实习了解医院文件的起草、编写。只有将理论与实践相结合，才能起到更好的效果，提升学生的医护工作常用事务文书写作能力。
五、结语
总而言之，社会飞速发展，教育教学改革不断深入，混合式教学模式是信息化时代一个大胆的尝试，线上教学与传统教学相辅相成，扬长避短，弥补两者不足。通过这种教学模式，推进信息技术与课堂教学模式深度结合，提高学生写作能力，培养学生自学能力;也通过实践配合线上教学，让学生能够更好地了解到医护工作常用事务文书如何规范地去编写，以便于学生进一步提高自身的写作能力。
参考文献：
[1]霍燕.项目式翻转课堂在商务英语写作混合式教学模式中的应用研究[J].梧州学院学报，2020，30（5）：117-122.
[2]赵雪莲.互联网+公文写作混合式教学实践探索[J].应用写作，2020（9）：35-38.
[3]吴思散.写作心理能力的培养[M].北京：北京出版社，1985.
[4]区培民.语文教师课堂行为系统论析[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[5]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
编辑 栗国花