作业是学生创造性的劳动，是巩固所学的知识形成熟练技巧的重要手段。从信息反馈的原理来说，学生的作业，就是教师教学效果的反馈，故教师必须合理安排作业，以提高课堂教学效率。
　　一、有计划、有目的、有重点地安排
　　要环绕教学重点，针对学生的特点，有层次地安排。一般地说，可先安排少量试题，以了解学生理解和掌握新知识的情况，既巩固所学的内容，又可以培养学生综合运用知识的能力，但要数量适宜，难易适度，让学生练习的机会多，花的时间少，以提高课堂教学时间的利用率。
　　二、要因材施教，面向全体学生
　　由于学生的基础知识、接受能力都存在个别差异，布置作业时要注意大多数，但还要两头兼顾，对“吃不了”的学生，布置一些基本题，难度低一些。达到大纲的起码要求，提高他们学好数学的信心。对“吃不饱”的学生，布置一些具有综合性和创造性的选作题，以充分发挥他们的智能，培养他们“置尖”。
　　三、提高教学效率，注重作业讲评
　　讲评主要是评定学生的学习成绩，并通过讲评总结经验教训。从激发学生进一步学习的动机，激起他们的自尊心和自豪感。
　　讲评是教学过程中不可缺少的一个环节，讲评要经常及时做到课堂边练习、边讲评，作业、测验后要及时讲评，这样教师才以能赢得改进教学的主动权。
　　其次，讲评要抓住问题的实质和解题规律，强化正确解法，诱发创见，讲评可采用：
　　重点讲评——以作业中带普遍性的问题。
　　专题讲评——联系教材内容，抽取学生中一两个未解决的问题。
　　交流讲评——交流解题的想法、思路。
　　比较讲评——将较好的作业与较差的作业进行比较。
　　综合讲评——对全班学生的作业进行综合性全面性的评论，肯定成绩，指出缺点。
　　总之，讲评要实事求是，客观公正地进行细致教育，多指点、多鼓励，使学生对学习充满信心，同时感到老师对自己充满爱心。