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【摘 要】 初中英语写作教学进展在近些年陷入瓶颈期，如何创新写作教学模式这一问题长期以来一直困扰着初中英语教师。支架模式是在新课改教育背景下提出的新型写作教学理论，它要求学生们在平时训练过程中不断积累写作素材，搭建写作支架，形成写作体系，帮助学生快速完成写作课堂任务。因此，初中英语教师要不断探讨如何在英语写作课堂中运用支架模式，提高写作课堂效率。
【关键词】 初中英语；写作教学；支架模式
初中英语写作实质上是锻炼学生英语输出能力，是培养学生英语综合运用的重要途径。在传统初中英语写作教学过程中，教师们往往以传授写作内容为主，而对学生写作布局分配、形式调控，点名主旨等技能训练较少，因而写作教学质量较低。支架模式是在初中英语新课改教学背景下提出的新型写作教学理论，它既要求对学生日常写作素材的积累，又加强对学生写作技巧训练，使得学生能够综合提高英语写作能力。
一、以学生学习需求出发，渗透支架意识
初中英语教师要想让支架模式在英语写作课堂中发挥出其应有的教学作用，首先要从学生们的学习需求出发，在日常教学过程中深入分析学生们当前英语写作学习现状以及了解他们的写作学习需求，继而慢慢渗透支架意识，帮助其提高写作能力。笔者认为当前初中生的写作学习需求主要包括以下几个方面：（1）对英语语言运用环境的适应；（2）对特定主题英语写作语言实践所要求的素材积累；（3）写作情感以及价值观念的体现。因此，我主要从这三方面对学生们的写作能力进行了训练。比如，在初中英语教材七年级上册Unit 2的写作训练过程中，我发现学生们的英语基础较为薄弱，在小学学习阶段所获得的语言输出能力训练较少，尤其在面临如何构造写作文章支架和大体框架时心理具有较强的恐惧性，且其虽然能够具有中文写作内容的搭配意识但是在中英文转换时困难较大。因此，我在课堂上就本单元主题“English”让学生们确立自身在英语学习方面的经历素材，同时我及时安插了中英文单词对应转换训练，让学生们先写下自己写作内容中的中文关键词，并逐一用英文转换，使其能够搭建成英文框架，逐步制造出作文支架，让他们能够在写作过程中锻炼支架创建能力，奠定支架基础。
二、支架模式之任务设计
在初中英语支架写作教学模式中，任务设计是至关重要的环节，初中英语教师要能够在根据学生们写作现状和学习需求的基础上进行任务设计，让学生们能够明确自身的支架目标，在课堂上把握写作节奏。对于支架模式的任务设计而言，教师们必须给学生们提供一个具体、形象的语言生成环境，让学生们能够在环境中尽情发挥语言输出热情。比如，在初中英语教材七年级下册Unit 12《What did you do last weekend？》的写作教学过程中，我让学生们先对本单元的reading部分进行阅读探讨，研究英语阅读作者是如何组织语言以及搭建文章框架的，让学生们完成以下任务：（1）阅读文章，欣赏语言；（2）把握框架，寻找段落关键词；（3）模仿运用，主题迁移，提升自身支架创建能力。学生们经过两个学期的英语学习，在单词运用方面已经具有一定基础，因此我让他们主要围绕自身周末的精彩生活经历完成支架任务，不断锻炼他们的写作综合能力。
三、锻炼创建支架能力
对初中生英语写作支架创建能力的培养是初中英语教师贯彻支架写作模式必不可少的环节，笔者从事支架模式研究多年，对于如何将支架模式理念运用到写作课堂中已具备了一定的经验基础，对初中生支架创建能力的训练应当从三方面出发：（1）作文关键词汇以及句型的支架建设；（2）写作内容结构支架的建设；（3）写作情感支架的建设。
1.关键词汇及句型的支架建设。每一篇英语作文中必然包含着大量的关键词汇和句型，这些都是突出文章主旨，增添文章色彩的重要组成部分，那么如何建设关键词汇及句型支架呢？笔者认为可以在平时课堂上加强对学生们词语描绘的训练，让学生们将描述性词语的运用渗透到日常生活中，给予他们广阔的词汇及句型锻炼空间。比如，在初中英语教材七年级下册Unit 6《I’m watching TV》的写作教学训练过程中，我让学生们描述人们看电视的行为举动，有的学生们运用了“stare”、“gaze at”、“glare at”等众多丰富多彩的描述性词汇或词组，在语言支架建设能力上获得了显著提高。同时，我还让学生们将关键词汇或词组进行组合，不断鼓励他们用关键词汇充实文章，使其写出好文章。
2.写作内容结构支架的建设。写作内容结构支架建设则事关文章的深度，当前初中生写出的英语文章大多为“流水账”形式，缺乏深度，因此必须加强建设写作内容结构支架的能力。我在课堂上让学生们分析reading部分的段落，让学生们从（1）What is the topic of the article？（2）What can you learn from that？（3）Imitate in the content of the article。以此给予学生们写作内容结构支架建设缓冲空间，逐渐提升他们的写作内容充实能力。
3.情感支架建设。情感支架建设是提升文章情感表达力的重要措施，教师可以从学生的实际生活出发，培养他们的情感观察、分析及表达能力。
支架模式作为新型初中写作教学理念，能够切实有效帮助初中生们积累写作素材，提高写作技能。初中英语教师应该深入研究支架模式，从教学引入和教学提升方面研究如何采用有效措施，提升支架模式对初中生的写作能力提升功效，从而推动整体学生提高写作能力。
【参考文献】
[1]裕敏.高中英语新课程的理论与实践[M].北京：高等教育出版社.2008.
[2]康艳.新课程理念下影响英语教学有效性的因素分析[J].中小学外语教学：中学篇.2001.
【关键词】 初中英语；写作教学；支架模式
初中英语写作实质上是锻炼学生英语输出能力，是培养学生英语综合运用的重要途径。在传统初中英语写作教学过程中，教师们往往以传授写作内容为主，而对学生写作布局分配、形式调控，点名主旨等技能训练较少，因而写作教学质量较低。支架模式是在初中英语新课改教学背景下提出的新型写作教学理论，它既要求对学生日常写作素材的积累，又加强对学生写作技巧训练，使得学生能够综合提高英语写作能力。
一、以学生学习需求出发，渗透支架意识
初中英语教师要想让支架模式在英语写作课堂中发挥出其应有的教学作用，首先要从学生们的学习需求出发，在日常教学过程中深入分析学生们当前英语写作学习现状以及了解他们的写作学习需求，继而慢慢渗透支架意识，帮助其提高写作能力。笔者认为当前初中生的写作学习需求主要包括以下几个方面：（1）对英语语言运用环境的适应；（2）对特定主题英语写作语言实践所要求的素材积累；（3）写作情感以及价值观念的体现。因此，我主要从这三方面对学生们的写作能力进行了训练。比如，在初中英语教材七年级上册Unit 2的写作训练过程中，我发现学生们的英语基础较为薄弱，在小学学习阶段所获得的语言输出能力训练较少，尤其在面临如何构造写作文章支架和大体框架时心理具有较强的恐惧性，且其虽然能够具有中文写作内容的搭配意识但是在中英文转换时困难较大。因此，我在课堂上就本单元主题“English”让学生们确立自身在英语学习方面的经历素材，同时我及时安插了中英文单词对应转换训练，让学生们先写下自己写作内容中的中文关键词，并逐一用英文转换，使其能够搭建成英文框架，逐步制造出作文支架，让他们能够在写作过程中锻炼支架创建能力，奠定支架基础。
二、支架模式之任务设计
在初中英语支架写作教学模式中，任务设计是至关重要的环节，初中英语教师要能够在根据学生们写作现状和学习需求的基础上进行任务设计，让学生们能够明确自身的支架目标，在课堂上把握写作节奏。对于支架模式的任务设计而言，教师们必须给学生们提供一个具体、形象的语言生成环境，让学生们能够在环境中尽情发挥语言输出热情。比如，在初中英语教材七年级下册Unit 12《What did you do last weekend？》的写作教学过程中，我让学生们先对本单元的reading部分进行阅读探讨，研究英语阅读作者是如何组织语言以及搭建文章框架的，让学生们完成以下任务：（1）阅读文章，欣赏语言；（2）把握框架，寻找段落关键词；（3）模仿运用，主题迁移，提升自身支架创建能力。学生们经过两个学期的英语学习，在单词运用方面已经具有一定基础，因此我让他们主要围绕自身周末的精彩生活经历完成支架任务，不断锻炼他们的写作综合能力。
三、锻炼创建支架能力
对初中生英语写作支架创建能力的培养是初中英语教师贯彻支架写作模式必不可少的环节，笔者从事支架模式研究多年，对于如何将支架模式理念运用到写作课堂中已具备了一定的经验基础，对初中生支架创建能力的训练应当从三方面出发：（1）作文关键词汇以及句型的支架建设；（2）写作内容结构支架的建设；（3）写作情感支架的建设。
1.关键词汇及句型的支架建设。每一篇英语作文中必然包含着大量的关键词汇和句型，这些都是突出文章主旨，增添文章色彩的重要组成部分，那么如何建设关键词汇及句型支架呢？笔者认为可以在平时课堂上加强对学生们词语描绘的训练，让学生们将描述性词语的运用渗透到日常生活中，给予他们广阔的词汇及句型锻炼空间。比如，在初中英语教材七年级下册Unit 6《I’m watching TV》的写作教学训练过程中，我让学生们描述人们看电视的行为举动，有的学生们运用了“stare”、“gaze at”、“glare at”等众多丰富多彩的描述性词汇或词组，在语言支架建设能力上获得了显著提高。同时，我还让学生们将关键词汇或词组进行组合，不断鼓励他们用关键词汇充实文章，使其写出好文章。
2.写作内容结构支架的建设。写作内容结构支架建设则事关文章的深度，当前初中生写出的英语文章大多为“流水账”形式，缺乏深度，因此必须加强建设写作内容结构支架的能力。我在课堂上让学生们分析reading部分的段落，让学生们从（1）What is the topic of the article？（2）What can you learn from that？（3）Imitate in the content of the article。以此给予学生们写作内容结构支架建设缓冲空间，逐渐提升他们的写作内容充实能力。
3.情感支架建设。情感支架建设是提升文章情感表达力的重要措施，教师可以从学生的实际生活出发，培养他们的情感观察、分析及表达能力。
支架模式作为新型初中写作教学理念，能够切实有效帮助初中生们积累写作素材，提高写作技能。初中英语教师应该深入研究支架模式，从教学引入和教学提升方面研究如何采用有效措施，提升支架模式对初中生的写作能力提升功效，从而推动整体学生提高写作能力。
【参考文献】
[1]裕敏.高中英语新课程的理论与实践[M].北京：高等教育出版社.2008.
[2]康艳.新课程理念下影响英语教学有效性的因素分析[J].中小学外语教学：中学篇.2001.