今年4月，我校全部安装了电子白板，这种现代教学媒体的高新产品走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势。这种新的教育技术，走进了语文课堂。它打破了以教师灌输为主的传统教法，改进了教与学的活动方式，在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，解决了学生学习困难。促进了教师的专业化成长，而且极大提高学生视听效果，增大课堂信息容量，便于师生互动，带来了语文教学的新气象。
　　一、激发了学生的学习兴趣。
　　常规的初中语文课教学是听说读写，天长日久，这些比较单纯的听说式教学，往往令学生感到枯燥乏味，电子白板走进了课堂，给课堂注入了新的活力，它以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境。它以鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，刺激学生的多种感官，各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，极大地调动起了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。
　　例如我在教学鲁迅的《雪》这一课时，我播放自己制作的教学课件，把南方的雪和北方的雪的画面展现在学生面前，通过这一组图片的展示，让学生找出它们的不同特点，学生们体会到了北方雪的魅力。再介绍鲁迅当时写这篇文章时代背景，学生们很快就对课文的内容能够熟练掌握了。他们看得那么认真，听得那么入迷，上课积极性高涨，教学效果非常好。
　　二、突破了教学的重点难点。
　　突破教学中的重难点是落实学习目标的关键，语文教学也不例外。要取得高质量的语文课堂教学效益，突破教学重难点是不可忽视的一个重要方面。利用电子白板的“探照灯”功能、隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的重点内容。电子白板还有一个优点就是利用荧光笔在原有课件上批注、写字和圈画。如教学古诗时运用批注功能，把重点字词的解释、朗读节奏的划分标示出来，这样往往可以在教学中突现出重点难点，既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如在教学《过零丁洋》一诗时，我就直接采用在白板上加点标注的方法让学生明白了朗读的重点和断句，重点诗句的理解分析。让学生能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解文章。
　　三、提高了教学的效能效率。
　　电子白板能够整合各种多媒体技术，把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，还能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。教学过程中教师灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用。用电子白板上课一改传统的 “教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师问，学生答”的教学模式，让学生亲身参与，亲自上台点击内容，回答问题。可以根据教学内容设计简单有趣的问题，让学生自己操作回答，并在讲台上告之其他同学，这样既增加了教学的趣味性，寓教于乐，又增加了学生学习的积极主动性，让课堂变得生动活泼起来。学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学。每次上课结束后，还可以将板书内容、声音视频存储下来，供课后温习或作为复习资料。这样，就提高了课堂效率。
　　四、巩固了教学的成果
　　以前教师在上完一节课的最后，往往在黑板上出一些练习检测题，而学生在这一时间无事可做。有了电子白板，教师可以提前做好课件，在上完课后，可用十分钟的时间，把该节课的短文分析、随堂练习及检测题通过电子白板展示出来，让学生在黑板上、白板上解答出来。这样既节约课堂时间，又增加课堂的教学容量。
　　总之，电子白板应用于语文课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。它也给每位语文教师提出了新的挑战。教师是课堂教学的组织者和实施者，好的电子白板环境下的语文课堂应是优秀的教学思想与先进的多媒体技术和网络技术相结合的产物，因此语文老师必须加强自身能力与素质的培养，熟练掌握并使用它，使之更好地为教学服务。同时它的运用更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式的改变，突出学生的主体性。补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，有利于提高课堂教学的效果和效率，实现了教学的和谐统一。