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教育部在《关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“德育要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学过程及学校各项活动中。”通知正确地阐述了教育和教学的关系，强调要发挥各科教学中的教育性作用。
小学数学教学，应在加强基础知识与基本技能训练的同时，发展学生智力，培养学生能力，发挥非智力因素的作用，使学生的意志、情感、性格及世界观等方面受到一定的教育。
一、通过教学和实际应用，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣
小学生的学习大都以直接目的为动机，例如以希望获得高分、得到老师的表扬、同学的赞许为目的。我们在教学时，就要教育学生，逐步树立为提高自己的综合素质，将来更好的建设我们的祖国而学习的目的。既要讲清道理，更重要的是联系实际内容，在教学中使学生受到教育。例如，在教学“比例尺”一课时，出示全国地图，要学生提出两个地名，并告诉他们教师在地图上量出这两地之间的图上距离，就可以算出两地实际相隔路程。继而指出造房子、修操场、制作机器零件等都要先按一定的比例尺制成平面图，使学生认识学好比例尺的实际价值。再如，我们班组织学生去春游，景点规定：门票每张30元，购买50张以上为团体票，可优惠打八折。我们班共有45名同学，我就问同学们该怎样买票？为什么？像这样，在现实生活的基础上，让学生积极探索，学生兴趣盎然，不仅顺利完成了教学任务，还使学生懂得了生活处处有数学、处处用数学的道理，激发了学生在生活中发现数学问题、进行探索进而解决问题的积极性。从而热爱这门学科，这是最活跃的学习内驱力。同时也要重视其它各种刺激的作用，如表扬，奖励，加强正面教育，尊重学生人格，鼓励他们不断进步。我们只有认识这几种因素的不同作用，互相配合，才能帮助学生形成浓厚的学习兴趣。
二、培养良好的学习习惯和克服困难的顽强精神
习惯是人们长期养成的比较稳定的、自动化的行为方式。习惯决定着一个人的未来，培养良好的行为习惯对每个人来说都是至关重要的。一个良好的习惯会使人受益终生。我们在数学教学中，需要培养以下一些习惯。
1、学习常规。为了使学生更好地完成学习任务，必须制定一些学习常规。如：做好上课前准备，上课专心听讲，积极发言，按时完成作业，书写正确，注意用眼卫生等。
2、学习习惯。如①课前预习。上课前先看课本，了解新知识哪些与旧知识有联系，哪些地方看不懂，做到课前思想有准备。（②上课专心听讲，做到当堂听懂、记牢，会用。③认真做作业，先仔细审题，善于解剖题目，联系已有知识，明确解题方法，书写规范，独立完成，认真进行检查，验算。
优良的习惯，能对实践活动发生积极的作用，如在做作业时能根据要求，控制自己，独立思考，精确计算，克服困难，有条不紊地去完成。在教学过程中要有意识地使学生养成良好的学习习惯，防止或克服不良的习惯，这是教师的重要责任。
三、通过数学知识的教学，使儿童受到辩证唯物主义观点的启蒙教育
数学本身蕴藏着辩证唯物主义思想，通过教学可以向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。如：通过数和形的概念教学，使学生初步认识数学知识是从实践中来的，人们掌握了它，又能为认识世界服务。又如通过一些数学概念之间、运算方法之间的相互关系--加与减、乘与除、和差积商的变化，使学生初步领会事物之间是相互联系，不断发展变化的。在教学时，要认真分析教材，根據学生认识规律和接受能力，有意识地进行教育。例如：在低年级教学认识“5”时，要通过直观，引导学生数各种不同的实物，使他们认识这些实物的数目都可以用“5”表示。认识到数是从实践中来的，是客观事物的反映。又如组织学生对长方形、正方形、平行四边形、三角形及梯形等平面图形面积公式的推导过程进行观察比较，使学生认识到这些平面图形之间是有联系的，体会长方形的面积计算公式是基础，其它的面积计算公式都是由此推导出来的，从而理解并应用这些公式进行正确的计算。还可以在辨析的基础上使学生认识到三角形面积一定是和它等底等高的平行四边形面积的一半，而不是任意一个平行四边形面积的一半，从而体会到考虑问题必须仔细、周全。
四、正确发挥数的作用，对学生进行德育教育
教学时对学生进行爱祖国、爱人民，爱劳动、爱科学的思想教育，提高学生的思想认识。数目本身是一种无声的语言，它能表示事物前进或后退，先进或落后，发展与停滞，通过实际问题的计算，发挥它的教育作用。教学时要认真分析数学教材中的思想教育因素，用生动的图画，有说服力的数字材料和联系实际的实践活动，通过计算使学生受到教育。例如：“我国著名的淡水湖--洞庭湖，因水土流失引起泥沙沉积等原因，面积已由原来的大约4350km2缩小为约2700 km2，洞庭湖的面积减少了百分之几？”学生在计算中能够深刻地体会到水土流失带来的严重后果，从而认识到保护环境的重要性。教师要经常注意收集一些有意义的数字材料，编成问题让学生解答。也可以组织学生收集一些反映我国近几年来辉煌成就的材料，把它们制成统计表，还可以结合教学内容，介绍我国古今的数学家，让学生学习他们刻苦钻研、积极进取的精神。
数学的教学目的是一个整体，加强基础知识教学和基本技能训练，发展智力，培养能力，进行思想教育这三个方面，都要落实到整个教学过程之中。
小学数学教学，应在加强基础知识与基本技能训练的同时，发展学生智力，培养学生能力，发挥非智力因素的作用，使学生的意志、情感、性格及世界观等方面受到一定的教育。
一、通过教学和实际应用，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣
小学生的学习大都以直接目的为动机，例如以希望获得高分、得到老师的表扬、同学的赞许为目的。我们在教学时，就要教育学生，逐步树立为提高自己的综合素质，将来更好的建设我们的祖国而学习的目的。既要讲清道理，更重要的是联系实际内容，在教学中使学生受到教育。例如，在教学“比例尺”一课时，出示全国地图，要学生提出两个地名，并告诉他们教师在地图上量出这两地之间的图上距离，就可以算出两地实际相隔路程。继而指出造房子、修操场、制作机器零件等都要先按一定的比例尺制成平面图，使学生认识学好比例尺的实际价值。再如，我们班组织学生去春游，景点规定：门票每张30元，购买50张以上为团体票，可优惠打八折。我们班共有45名同学，我就问同学们该怎样买票？为什么？像这样，在现实生活的基础上，让学生积极探索，学生兴趣盎然，不仅顺利完成了教学任务，还使学生懂得了生活处处有数学、处处用数学的道理，激发了学生在生活中发现数学问题、进行探索进而解决问题的积极性。从而热爱这门学科，这是最活跃的学习内驱力。同时也要重视其它各种刺激的作用，如表扬，奖励，加强正面教育，尊重学生人格，鼓励他们不断进步。我们只有认识这几种因素的不同作用，互相配合，才能帮助学生形成浓厚的学习兴趣。
二、培养良好的学习习惯和克服困难的顽强精神
习惯是人们长期养成的比较稳定的、自动化的行为方式。习惯决定着一个人的未来，培养良好的行为习惯对每个人来说都是至关重要的。一个良好的习惯会使人受益终生。我们在数学教学中，需要培养以下一些习惯。
1、学习常规。为了使学生更好地完成学习任务，必须制定一些学习常规。如：做好上课前准备，上课专心听讲，积极发言，按时完成作业，书写正确，注意用眼卫生等。
2、学习习惯。如①课前预习。上课前先看课本，了解新知识哪些与旧知识有联系，哪些地方看不懂，做到课前思想有准备。（②上课专心听讲，做到当堂听懂、记牢，会用。③认真做作业，先仔细审题，善于解剖题目，联系已有知识，明确解题方法，书写规范，独立完成，认真进行检查，验算。
优良的习惯，能对实践活动发生积极的作用，如在做作业时能根据要求，控制自己，独立思考，精确计算，克服困难，有条不紊地去完成。在教学过程中要有意识地使学生养成良好的学习习惯，防止或克服不良的习惯，这是教师的重要责任。
三、通过数学知识的教学，使儿童受到辩证唯物主义观点的启蒙教育
数学本身蕴藏着辩证唯物主义思想，通过教学可以向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。如：通过数和形的概念教学，使学生初步认识数学知识是从实践中来的，人们掌握了它，又能为认识世界服务。又如通过一些数学概念之间、运算方法之间的相互关系--加与减、乘与除、和差积商的变化，使学生初步领会事物之间是相互联系，不断发展变化的。在教学时，要认真分析教材，根據学生认识规律和接受能力，有意识地进行教育。例如：在低年级教学认识“5”时，要通过直观，引导学生数各种不同的实物，使他们认识这些实物的数目都可以用“5”表示。认识到数是从实践中来的，是客观事物的反映。又如组织学生对长方形、正方形、平行四边形、三角形及梯形等平面图形面积公式的推导过程进行观察比较，使学生认识到这些平面图形之间是有联系的，体会长方形的面积计算公式是基础，其它的面积计算公式都是由此推导出来的，从而理解并应用这些公式进行正确的计算。还可以在辨析的基础上使学生认识到三角形面积一定是和它等底等高的平行四边形面积的一半，而不是任意一个平行四边形面积的一半，从而体会到考虑问题必须仔细、周全。
四、正确发挥数的作用，对学生进行德育教育
教学时对学生进行爱祖国、爱人民，爱劳动、爱科学的思想教育，提高学生的思想认识。数目本身是一种无声的语言，它能表示事物前进或后退，先进或落后，发展与停滞，通过实际问题的计算，发挥它的教育作用。教学时要认真分析数学教材中的思想教育因素，用生动的图画，有说服力的数字材料和联系实际的实践活动，通过计算使学生受到教育。例如：“我国著名的淡水湖--洞庭湖，因水土流失引起泥沙沉积等原因，面积已由原来的大约4350km2缩小为约2700 km2，洞庭湖的面积减少了百分之几？”学生在计算中能够深刻地体会到水土流失带来的严重后果，从而认识到保护环境的重要性。教师要经常注意收集一些有意义的数字材料，编成问题让学生解答。也可以组织学生收集一些反映我国近几年来辉煌成就的材料，把它们制成统计表，还可以结合教学内容，介绍我国古今的数学家，让学生学习他们刻苦钻研、积极进取的精神。
数学的教学目的是一个整体，加强基础知识教学和基本技能训练，发展智力，培养能力，进行思想教育这三个方面，都要落实到整个教学过程之中。