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摘 要：兴趣是学生学习源源不断的动力所在，在学习过程中只有当学生产生了浓厚的学习兴趣时，他们才会积极主动地参与到学习中去，这对于其学习效率的提升也是很有帮助的。由此，兴趣教学法也便作为一项行之有效的教学方法在现代教学领域得以广泛实施开来，并且取得了十分不错的教学效果。基于此，本文就以高校乒乓球体育教学为例，针对兴趣教学法的有效应用策略进行了探究，以希望能够对后期的相关教学工作有所帮助。
关键词：兴趣教学法;乒乓球;体育;策略
引言
体育作为高校教育阶段的一项重要课程，高校体育教学也作为学生体育学习的重要启蒙阶段，对于学生的后期发展有着重要的影响。乒乓球运动作为深受中国人民的喜爱“国球”，也是一项受世界人民欢迎和喜爱的体育运动，近年来，随着我国教育改革工作的不断深化发展，对学生参与体育学习的兴趣来给予了越来越高的关注，由此如何在高校乒乓球体育教学中培养和疏导学生们的学习兴趣也就成为了一项新的教学任务。强化对学生体育学习兴趣的培养，促使其能够更加积极主动地参与到体育教学中来，对于其身心和心理的健康发展有着至关重要的意义。接下来，笔者就结合自身多年的实践教学经验，针对在高校乒乓球体育教学中如何开展兴趣教学法谈论了自己的几点想法。
一、精心组织体育游戏，活跃课堂
喜欢游戏是学生们一大突出的特点，在乒乓球体育教学中，教师要紧紧抓住学生们的这一发展特点实施一种游戏化教学，在课堂上去创设出一些学生们喜闻乐见的游戏类型，通过游戏化来调动学生们的参与积极性，打造出一个活跃的体育运动氛围，最终达成熏陶学生意志、提升学生综合素质的目的[1]。
比如在教学实践中，为锻炼学生们的移动速度、手感和灵敏素质，笔者特组织学生们参加一个“多人轮打乒乓球”的游戏。把学生们分成A、B两队，每个队伍的同学都手持自己的球拍，球只有一只，两队学生是交叉排布的，并且学生只能用平档方式接球并传递给下一位球员，前面学生结束立马跑到对方球员身后，这样哪位球员没有接到球就是哪队输了。实践表明，这种趣味化十足游戏的设置与实施，不仅有效的激发起了学生们的学习兴趣和参与热情，而且在游戏的过程中也实现了对学生体育素质的有效锻炼，并强化了学生们的运动意识，增强了团队意识，大大提升了教学效果，达成了一种一举多得的效果。
二、创设新颖的教学情景，寓教于乐
对于高校学生而言，如果在乒乓球体育教学中只是单纯的按照大纲要求机械化的进行基础理论知识或技巧的讲解，课堂气氛必定会过于沉闷无趣，学生们的学习兴趣也不能得到有效的激发，从而影响教学效率的提升。一味的讲授而不顾及学生们的发育特点，只会让学生产生一种厌学情绪。因此，在乒乓球体育教学中我们就可以采取一种情景教学法，通过创建教学情景，带动学生参与积极性，做到寓教于乐[2]。
比如笔者在教学过程中就为学生创设出了一个“消音大战”的情景，学生们都站到空地上，每个学生手里有一只球拍和一只球，只要听到一声哨声学生就要立马开始颠球，当听到两声哨声要开始高颠球，三声立马停止。在过程中如果有学生失误，就要原地俯卧撑3个方可复活，但每人的复活机会只有1次。教师将学生分为4组开始“消音大战”，每一小组都积极参与，最后剩余人数最多的队伍获胜。通过这样一种情景化教学，学生们也真正的将自己融入到了这一场景之中，学习兴趣得到有效的激发，全程积极的参与，最终也收获了一种很不错的教学效果。
三、充分利用新技术，激发兴趣
现阶段，随着信息技术的飞速发展，一系列全新的技术也逐渐的渗透到了现代教学中来，其中最具代表性的就是多媒体技术。一系列新技术的应用，促使传统的课堂教学模式发生了巨大的改变。借助多媒体，不仅可以将传统枯燥的知识点更加直观生动的呈献给学生，强化学生记忆，同时还促使学生的学习内容得到了有效的丰富。在之前传统的高校体育教学中，教师总是反复多次的将本次课堂所学习的重点和难点讲述给学生，占据了一节课堂的绝大部分时间，这样的一种教学方式不仅浪费时间，而且还会导致学生出现一种厌倦的情绪，对于教学工作的高效实施是极为不利的。而多媒体在教学中的有效应用，就使得传统教学模式中的诸多问题都得到了有效的解决。借助多媒体，可以将教学中的重点和难点以一种生动形象的方式呈现给学生，有效的提高了学生的学习能力和教学质量[3]。
比如在笔者带领学生进行“乒乓球基础”这一节知识的学习过程中，课堂上笔者首先向学生们进行知识点的讲解，接着又亲身加以示范，随后又结合自己对于乒乓球比赛实况的了解与通过网络所搜集的一些资料进行了整理，将其制作成来了一种重点、细节突出的多媒体课件，学生们通过观看这些视频课件，就能够轻易的掌握乒乓球运动的一些动作和技巧，而且学生也从视频资料的观看过程中更加深刻的领悟到了乒乓球的魅力所在。
又如，在进行乒乓球运动的教学实践中，乒乓球这一项目中很多关键性的动作速度都较快，而且分辨起来也具有一定的难度，如果按照传统的机械化讲解，很容易会导致学生产生一种错误的想法，而且教学效果也尤为低下。而多媒体技术的应用便很好地解决了上述问题，通过慢动作播放与反复多次重播的方式，再加之教师的引导，让学生更加清楚的观看到了动作的细节要领，由此也促使教学效率和质量得到了大幅度的提升。
四、结语
由上述可知，在高校乒乓球体育教学中，加强学生学习兴趣的培养和疏导，对于学生们体育学习有着极具重要的意义。学生们积极性提升了，才会更加积极的参与到乒乓球体育锻炼中来，通过乒乓球训练也才能帮助学生身体机能得以有效的强化，更好地促进学生全面发展。因此在后期的高校乒乓球体育教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养和疏导，结合学生特点，采取恰当的教学语言和教学方式，有效激发学生学习兴趣，全面提升体育教学质量。
参考文献
[1]胡为亚.浅议兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用[J].才智，2018（25）：113.
[2]安利刚，曹建明.兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用探微[J].当代体育科技，2017，7（19）：101+103.
[3]谈川云.浅议兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（03）：95+97.
作者简介：
葛鸿（1973-）汉族，女，黑龙江省佳木斯市人。北京体育大学硕士。黑龙江大学体育教学研究部 副教授。研究方向：民族傳统体育
关键词：兴趣教学法;乒乓球;体育;策略
引言
体育作为高校教育阶段的一项重要课程，高校体育教学也作为学生体育学习的重要启蒙阶段，对于学生的后期发展有着重要的影响。乒乓球运动作为深受中国人民的喜爱“国球”，也是一项受世界人民欢迎和喜爱的体育运动，近年来，随着我国教育改革工作的不断深化发展，对学生参与体育学习的兴趣来给予了越来越高的关注，由此如何在高校乒乓球体育教学中培养和疏导学生们的学习兴趣也就成为了一项新的教学任务。强化对学生体育学习兴趣的培养，促使其能够更加积极主动地参与到体育教学中来，对于其身心和心理的健康发展有着至关重要的意义。接下来，笔者就结合自身多年的实践教学经验，针对在高校乒乓球体育教学中如何开展兴趣教学法谈论了自己的几点想法。
一、精心组织体育游戏，活跃课堂
喜欢游戏是学生们一大突出的特点，在乒乓球体育教学中，教师要紧紧抓住学生们的这一发展特点实施一种游戏化教学，在课堂上去创设出一些学生们喜闻乐见的游戏类型，通过游戏化来调动学生们的参与积极性，打造出一个活跃的体育运动氛围，最终达成熏陶学生意志、提升学生综合素质的目的[1]。
比如在教学实践中，为锻炼学生们的移动速度、手感和灵敏素质，笔者特组织学生们参加一个“多人轮打乒乓球”的游戏。把学生们分成A、B两队，每个队伍的同学都手持自己的球拍，球只有一只，两队学生是交叉排布的，并且学生只能用平档方式接球并传递给下一位球员，前面学生结束立马跑到对方球员身后，这样哪位球员没有接到球就是哪队输了。实践表明，这种趣味化十足游戏的设置与实施，不仅有效的激发起了学生们的学习兴趣和参与热情，而且在游戏的过程中也实现了对学生体育素质的有效锻炼，并强化了学生们的运动意识，增强了团队意识，大大提升了教学效果，达成了一种一举多得的效果。
二、创设新颖的教学情景，寓教于乐
对于高校学生而言，如果在乒乓球体育教学中只是单纯的按照大纲要求机械化的进行基础理论知识或技巧的讲解，课堂气氛必定会过于沉闷无趣，学生们的学习兴趣也不能得到有效的激发，从而影响教学效率的提升。一味的讲授而不顾及学生们的发育特点，只会让学生产生一种厌学情绪。因此，在乒乓球体育教学中我们就可以采取一种情景教学法，通过创建教学情景，带动学生参与积极性，做到寓教于乐[2]。
比如笔者在教学过程中就为学生创设出了一个“消音大战”的情景，学生们都站到空地上，每个学生手里有一只球拍和一只球，只要听到一声哨声学生就要立马开始颠球，当听到两声哨声要开始高颠球，三声立马停止。在过程中如果有学生失误，就要原地俯卧撑3个方可复活，但每人的复活机会只有1次。教师将学生分为4组开始“消音大战”，每一小组都积极参与，最后剩余人数最多的队伍获胜。通过这样一种情景化教学，学生们也真正的将自己融入到了这一场景之中，学习兴趣得到有效的激发，全程积极的参与，最终也收获了一种很不错的教学效果。
三、充分利用新技术，激发兴趣
现阶段，随着信息技术的飞速发展，一系列全新的技术也逐渐的渗透到了现代教学中来，其中最具代表性的就是多媒体技术。一系列新技术的应用，促使传统的课堂教学模式发生了巨大的改变。借助多媒体，不仅可以将传统枯燥的知识点更加直观生动的呈献给学生，强化学生记忆，同时还促使学生的学习内容得到了有效的丰富。在之前传统的高校体育教学中，教师总是反复多次的将本次课堂所学习的重点和难点讲述给学生，占据了一节课堂的绝大部分时间，这样的一种教学方式不仅浪费时间，而且还会导致学生出现一种厌倦的情绪，对于教学工作的高效实施是极为不利的。而多媒体在教学中的有效应用，就使得传统教学模式中的诸多问题都得到了有效的解决。借助多媒体，可以将教学中的重点和难点以一种生动形象的方式呈现给学生，有效的提高了学生的学习能力和教学质量[3]。
比如在笔者带领学生进行“乒乓球基础”这一节知识的学习过程中，课堂上笔者首先向学生们进行知识点的讲解，接着又亲身加以示范，随后又结合自己对于乒乓球比赛实况的了解与通过网络所搜集的一些资料进行了整理，将其制作成来了一种重点、细节突出的多媒体课件，学生们通过观看这些视频课件，就能够轻易的掌握乒乓球运动的一些动作和技巧，而且学生也从视频资料的观看过程中更加深刻的领悟到了乒乓球的魅力所在。
又如，在进行乒乓球运动的教学实践中，乒乓球这一项目中很多关键性的动作速度都较快，而且分辨起来也具有一定的难度，如果按照传统的机械化讲解，很容易会导致学生产生一种错误的想法，而且教学效果也尤为低下。而多媒体技术的应用便很好地解决了上述问题，通过慢动作播放与反复多次重播的方式，再加之教师的引导，让学生更加清楚的观看到了动作的细节要领，由此也促使教学效率和质量得到了大幅度的提升。
四、结语
由上述可知，在高校乒乓球体育教学中，加强学生学习兴趣的培养和疏导，对于学生们体育学习有着极具重要的意义。学生们积极性提升了，才会更加积极的参与到乒乓球体育锻炼中来，通过乒乓球训练也才能帮助学生身体机能得以有效的强化，更好地促进学生全面发展。因此在后期的高校乒乓球体育教学中，教师要注重学生学习兴趣的培养和疏导，结合学生特点，采取恰当的教学语言和教学方式，有效激发学生学习兴趣，全面提升体育教学质量。
参考文献
[1]胡为亚.浅议兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用[J].才智，2018（25）：113.
[2]安利刚，曹建明.兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用探微[J].当代体育科技，2017，7（19）：101+103.
[3]谈川云.浅议兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（03）：95+97.
作者简介：
葛鸿（1973-）汉族，女，黑龙江省佳木斯市人。北京体育大学硕士。黑龙江大学体育教学研究部 副教授。研究方向：民族傳统体育