培养创新思维是当前素质教育的重要内容之一。素质教育是针对应试教育存在的种种弊病而提出来的，是促进全体学生德、智、体全面、主动发展的教育，并以创新实践为重点，要创新，就需要创造力，创新思维是构成创造力的核心内容之一。创新日益成为推动时代发展的一股重要力量，作文语文教育工作者，在教育教学过程中同样必须注重对学生创新能力的培养。
　　
　　一、深刻领会创新精神，明确创新目标
　　
　　创新能力是指在问题讲解与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果、获取新知识与新能力的一种特定心理状态。
　　语文科容易陷入教育的“惰性”，有其客观方面的因素。一是工具性，由于工具性必定走向概念化、统一化。二是主观性，受创作者的影响，读者阅读语文时遵循作者的主观世界发展。教师集体授课统一思想不利于创新能力发展。语文教育中的素质教育就是要改变这种“惰性”，使学生不满足于书本或生活所给与他的知识和经验，也不停留在描述解释那些不是问题的问题。而是引导学生学会主动思维和探索。
　　
　　二、扎实打好基础，拓展创新视野
　　
　　“登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻则影。假舆马也，而绝江河，君子性非异也，善假于物也。”古人尚且知道善假于物。创新能力的培养同样也不能离开基础知识，学生只有在对基础知识掌握贯通的条件下，才会有所创新。在语文教学上，学生只有掌握了基础知识和阅读欣赏能力，包括正确的文艺观、审美情趣，才有可能对其阅读的文章做进一步的分析。
　　
　　三、注重普遍性和层次性，大胆创新
　　
　　教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在创新能力。但由于学生的思维发展水平、生活经验、只是起点不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新精神与创新目标和内容。这就要求我们要注意语文创新思维普遍性和层次性也要相结合。有一节作文课为了培养学生的创造性思维，我充分考虑到普遍性原则与层次性原则。对全班学生的思维能力、知识起点、生活经验所能联想到科幻、太空斗呢过，还有人写成说明文《龙卷风》。这样的开放性题目能激活同学的思维力、创造力。同时又能有所提高，有一部分学生能在教师引导下，以此为题写出《龙卷风形成》的说明文或是加序文的记叙文。这样就能照顾到一些思维能力强、知识起点高、生活经验丰富的同学。
　　
　　四、抓紧教材，培养创新思维
　　
　　要让学生在情境中经由主动发现原则而获得知识，教师必须先将学习情境及教材性质解说的非常清楚。并且必须配合学习的经验，将所授教材适当的组织。以便学生能学到知识。教材难度逻辑上的先后顺序，针对学生心智发展水平及认识袁征方式做适当安排，以便学生前后衔摧，从而产生正向学习迁移。语文作为一门工具性的学科。它注重基本知识的传授、基本技能的培养。语文需要朝着自己的方向发展，教师要对教材深入研究，教会学生审视评判文学的方法，使学生在自己原有语文知识积淀的基础上有所发展。
　　总之，教学是一门艺术，这门艺术要求“教师应当是创造”。它要求教师在日常的教学实践中不断提高自身的创造能力。如果我们教师具备了一定的创造力，那么我们的教学就富有了创造性，就能给学生以示范、点拨、启发、诱导，激发起学生的兴趣和动力。并调动一切非智力因素参与学习过程，做到创造性的血学。一旦教师的教和学生的学都富有了创造性，那么我们就可以自豪地说：“我们跟上了世界发展的步伐，我们正在进行创造教育。”