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摘要：随着我国教育体制改革的全面推进，新课标所倡导的素质教育理念逐渐成为我国教育事业的主流趋势，这也使得我国各学科学段教学越来越注重学生的综合素质发展，初中数学作为我国九年义务教育阶段的重要组成部分自然也不例外。但是，现阶段我国大多数的初中数学教师都深受应试教育理念的影响，进而使得素质教育理念在初中数学课堂教学中难以得到有效的落实，因而致使初中数学教学中存在着诸多的问题，直接影响着初中数学课堂教学质量以及学生学习效率的有效提升。因此，初中数学教师应当秉承着素质教育理念，不断反思和总结当下课堂教学的问题所在，从而提出具有针对性的改善策略，构建高效的初中数学课堂教学。
关键词 初中数学 ;课堂教学;教学问题 ;改善策略
前言 初中阶段的学生正处于心智思维以及认知学习能力迅速发展的关键时期，所以也是学生形成良好的数学逻辑思维以及学习习惯的最佳时期，因此这一阶段的数学教学的重要性不言而喻。新课程标准中明确要求现当代的教育工作者要“立足过程，重视发展”，这也为初中数学教师的创新改革教学工作指明了方向。这就要求初中数学教师在开展实践教学时，要立足于学生的综合素质发展，并以培养学生的数学核心素养为前提，积极创新和改进课堂教学模式。从而摒弃传统的教育理念，不断探索和挖掘高效的课堂教学举措，进而改善初中数学课堂教学现状，为学生营造一个积极和谐的学习氛围，进而促使学生的数学核心素养以及课堂学习效率能够得到有效提升。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题
从现阶段的初中数学课堂实践教学中可以发现，虽然素质教育理念已经全面渗透在我国教育事业的各个领域中，但是落实到具体的初中数学实践教学中仍然具有诸多阻碍，这也造成大多数的初中数学课堂教学中都存在着诸多的问题，直接影响着初中数学课堂教学质量以及学生学习效率的有效提升。首先，由于大部分初中數学教师都深受应试教育理念的影响，所以在具体的实践教学中难以有效转化为素质教育理念，这也导致大多数的初中数学教师都普遍存在着教育理念和教学方法传统僵化的教学问题，教师在课堂上往往习惯于采取单方面输入的教学模式，进而忽视了学生的主体地位，没有和学生建立起良好的互动关系，导致课堂氛围枯燥死板，而学生也会随着时间的推移而逐渐丧失学习兴趣和积极性，进而造成学习效率难以提升，自然也谈不上提升学生的数学核心素养。因此，教师本身落后的教育理念和教学方法既不利于课堂教学质量的提高，而且还严重阻碍了学生数学综合素养的有效提升。
二、有效改善初中数学教学弊端的具体策略
1、创设数学教学情境，激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学习最好的老师，只有让学生对于数学课程产生一定的兴趣之后，才能充分调动起学生的学习积极性，进而确保初中数学高效课堂教学的顺利开展。但是现阶段大多数的初中数学教师总是采取传统单调的教学模式，因而导致大多数的学生对于数学课程都普遍缺乏良好的学习兴趣和积极性，进而使得课堂学习效率不佳。因此，针对这一情况，初中数学教师可以通过创设数学教学情境的方法，进而结合学生的学习特点和课程内容为学生创设多样性的教学情境，以此来有效激发学生的学习兴趣。例如，教师在执教人教版八年级数学下册《平行四边形》一课时，就可以在正式授课之前为学生创设生活化的问题教学情境，引导学生思考生活中的平行四边形都有哪些？以此来充分调动学生的参与积极性，促使学生的学习主体性能够得到有效发挥，而且还可以有效培养学生的数学思维。
2、采取分层教学策略，提高学生的学习效率
由于初中数学课程具有较强的抽象性和逻辑性，所以对于学生的学习能力和思维能力都具有较高的要求，进而使得学生在学习起来也具有一定的难度，这也直接造成不同学生的学校基础和学习能力存在着较为明显的差异性。因此，如果初中数学教师总是采取“一刀切”的教学模式，不仅会加剧班级学生数学学习能力的两极分化趋势，而且还会大大降低初中数学课堂教学的实效性，不利于学生的全面发展。所以，初中数学教师要足够重视学生之间的学习差异性，能够尊重学生的个性化发展，进而可以采取分层教学策略，根据学生的学习能力和学习特点将学生科学合理地分成不同的学习层次，并针对不同层次的学生制定不同层次的教学目标，选取不同学习难度的教学任务，从而真正实现因材施教的教育理念，进一步提高学生的课堂学习效率。
3、开展小组合作教学，锻炼学生的学科素养
伴随着新课程改革的全面推进，初中数学教师在开展课堂实践教学时，应当将教学重心放在学生的综合素质发展上，而不是一味地专注于提升学生的学习成绩。所以，初中数学教师要积极创新课堂教学活动，注重发挥学生的学习主体性，进而将课堂教学归还给学生，从而促使学生的综合素质能够得到有效的锻炼。而且新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的自主、合作、探究能力，因此，初中数学教师可以通过开展小组合作教学的方法，将学生分成若干个小组，并为其创设具有探究意义的合作探究内容，从而充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够在合作探究的过程中，不断提升自身的探究能力和发散思维。
综上所述，初中数学教学作为我国初中教育阶段重要的基础性学科，对于提升学生的数学思维能力以及综合实践能力发挥着积极的推动作用。而新课程改革所倡导的素质教育理念不仅为初中数学教师的创新工作指明了方向，而且也着重强调了学生的学习主体地位。所以，初中数学教师在开展课堂实践教学时，应当从自身的实践教学以及学生的学习情况两个方面进行分析，进而对现有的初中数学教学的弊端进行反思和总结，从而探索出行之有效的课堂教学模式，并有效激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够在掌握数学知识的基础上，还能够有效提升自身的数学核心素养和综合实践能力，以此为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]李永萍. 提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：577-580.
[2]胡宇飞. 浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：291-293.
关键词 初中数学 ;课堂教学;教学问题 ;改善策略
前言 初中阶段的学生正处于心智思维以及认知学习能力迅速发展的关键时期，所以也是学生形成良好的数学逻辑思维以及学习习惯的最佳时期，因此这一阶段的数学教学的重要性不言而喻。新课程标准中明确要求现当代的教育工作者要“立足过程，重视发展”，这也为初中数学教师的创新改革教学工作指明了方向。这就要求初中数学教师在开展实践教学时，要立足于学生的综合素质发展，并以培养学生的数学核心素养为前提，积极创新和改进课堂教学模式。从而摒弃传统的教育理念，不断探索和挖掘高效的课堂教学举措，进而改善初中数学课堂教学现状，为学生营造一个积极和谐的学习氛围，进而促使学生的数学核心素养以及课堂学习效率能够得到有效提升。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题
从现阶段的初中数学课堂实践教学中可以发现，虽然素质教育理念已经全面渗透在我国教育事业的各个领域中，但是落实到具体的初中数学实践教学中仍然具有诸多阻碍，这也造成大多数的初中数学课堂教学中都存在着诸多的问题，直接影响着初中数学课堂教学质量以及学生学习效率的有效提升。首先，由于大部分初中數学教师都深受应试教育理念的影响，所以在具体的实践教学中难以有效转化为素质教育理念，这也导致大多数的初中数学教师都普遍存在着教育理念和教学方法传统僵化的教学问题，教师在课堂上往往习惯于采取单方面输入的教学模式，进而忽视了学生的主体地位，没有和学生建立起良好的互动关系，导致课堂氛围枯燥死板，而学生也会随着时间的推移而逐渐丧失学习兴趣和积极性，进而造成学习效率难以提升，自然也谈不上提升学生的数学核心素养。因此，教师本身落后的教育理念和教学方法既不利于课堂教学质量的提高，而且还严重阻碍了学生数学综合素养的有效提升。
二、有效改善初中数学教学弊端的具体策略
1、创设数学教学情境，激发学生的学习兴趣
众所周知，兴趣是学习最好的老师，只有让学生对于数学课程产生一定的兴趣之后，才能充分调动起学生的学习积极性，进而确保初中数学高效课堂教学的顺利开展。但是现阶段大多数的初中数学教师总是采取传统单调的教学模式，因而导致大多数的学生对于数学课程都普遍缺乏良好的学习兴趣和积极性，进而使得课堂学习效率不佳。因此，针对这一情况，初中数学教师可以通过创设数学教学情境的方法，进而结合学生的学习特点和课程内容为学生创设多样性的教学情境，以此来有效激发学生的学习兴趣。例如，教师在执教人教版八年级数学下册《平行四边形》一课时，就可以在正式授课之前为学生创设生活化的问题教学情境，引导学生思考生活中的平行四边形都有哪些？以此来充分调动学生的参与积极性，促使学生的学习主体性能够得到有效发挥，而且还可以有效培养学生的数学思维。
2、采取分层教学策略，提高学生的学习效率
由于初中数学课程具有较强的抽象性和逻辑性，所以对于学生的学习能力和思维能力都具有较高的要求，进而使得学生在学习起来也具有一定的难度，这也直接造成不同学生的学校基础和学习能力存在着较为明显的差异性。因此，如果初中数学教师总是采取“一刀切”的教学模式，不仅会加剧班级学生数学学习能力的两极分化趋势，而且还会大大降低初中数学课堂教学的实效性，不利于学生的全面发展。所以，初中数学教师要足够重视学生之间的学习差异性，能够尊重学生的个性化发展，进而可以采取分层教学策略，根据学生的学习能力和学习特点将学生科学合理地分成不同的学习层次，并针对不同层次的学生制定不同层次的教学目标，选取不同学习难度的教学任务，从而真正实现因材施教的教育理念，进一步提高学生的课堂学习效率。
3、开展小组合作教学，锻炼学生的学科素养
伴随着新课程改革的全面推进，初中数学教师在开展课堂实践教学时，应当将教学重心放在学生的综合素质发展上，而不是一味地专注于提升学生的学习成绩。所以，初中数学教师要积极创新课堂教学活动，注重发挥学生的学习主体性，进而将课堂教学归还给学生，从而促使学生的综合素质能够得到有效的锻炼。而且新课标也一再强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的自主、合作、探究能力，因此，初中数学教师可以通过开展小组合作教学的方法，将学生分成若干个小组，并为其创设具有探究意义的合作探究内容，从而充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够在合作探究的过程中，不断提升自身的探究能力和发散思维。
综上所述，初中数学教学作为我国初中教育阶段重要的基础性学科，对于提升学生的数学思维能力以及综合实践能力发挥着积极的推动作用。而新课程改革所倡导的素质教育理念不仅为初中数学教师的创新工作指明了方向，而且也着重强调了学生的学习主体地位。所以，初中数学教师在开展课堂实践教学时，应当从自身的实践教学以及学生的学习情况两个方面进行分析，进而对现有的初中数学教学的弊端进行反思和总结，从而探索出行之有效的课堂教学模式，并有效激发学生的学习兴趣和积极性，充分发挥学生的学习主体性，促使学生能够在掌握数学知识的基础上，还能够有效提升自身的数学核心素养和综合实践能力，以此为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]李永萍. 提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：577-580.
[2]胡宇飞. 浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：291-293.