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一、教材作用
《乡愁》是一首情文并茂的现代抒情诗，是一首海外游子深情优美的恋歌。全诗共分四小节，作者借用“邮票、船票、坟墓、海峡”四个具体的形象，来表达对母亲、妻子、祖国的深深思念和眷恋之情。學习这首诗，不仅要了解现代诗歌的基本表现手法，尝试朗诵诗歌的技巧，而且通过对诗人思乡之情的感知，进一步培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
二、教学目标
（1） 学生在朗读中，学习现代诗歌的表现技巧，基本掌握诗歌的节奏和轻重音。
（2） 学生在朗读中，体会诗人内心的思乡和爱国情感，在品读中熏陶学生的情感。
（3） 学生借鉴所学知识和技能进行仿写。
三、案例描述
师：同学们，人们常说“歌唱心声”。刚才我们听到的这首《故乡的云》表达了什么情感？
生：思念故乡的情感。
师：是啊！我们每个人都有故乡。同学们，还记得哪些与思念家乡有关的诗句？
生1：举头望明月，低头思故乡。
生2：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
生3：乡书何处达，归雁洛阳边。
师：同学们说得好啊！这都是古诗，其实现代也不乏优美的思乡诗，下面我们一起欣赏台湾诗人余光中感人肺腑的《乡愁》吧！
生4：（读大屏幕）余光中1928年生于南京，祖籍福建永春。上世纪60年代起先生创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有《乡愁》、《乡愁四韵》、《春天，遂想起》。70年代创作《乡愁》，他说：“随着日子的流失越多，我的怀乡之情便随日加重，在这离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。
师：诗的语言凝练、含蓄，想象的空间非常大，要想理解诗意从诗中品出“味道”，最有效的方法是朗读。（多媒体展示学习目标）这节课的学习目标：在读中思，读中悟，体会诗人抒发的浓浓的思乡爱国之情。同学们自己轻读几遍。要求想一想：这首诗表达了哪些情感？根据你对诗意的理解，体会这首诗应该怎样朗读？
（学生自读）
师：诗人在这首诗中表达了哪些情感？
生5：表达了母子之情、夫妻之情。
生6：还有丧母之痛、恋国之思。
师：这些情感是很抽象的，眼看不见、手摸不着，诗人是借助什么抒发出来的？
众生：邮票、船票、坟墓、海峡。（教师按诗节顺序板书借助的物抒发的各种情感）
师：这些情感只有通过朗读，才能感受出来。现以第一节为例（诗人小时候离开家乡去四川求学，与母亲分别过），谁大胆地根据你的理解来朗读？
生7：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
师：谁来点评这位同学的朗读？
生8：这节应该饱含深情地朗读，刘丽同学的朗读有点平淡。
师：你来读读好吗？
生9：（饱含深情地朗读第一节诗）
师：读的真深情，谁说说她哪些词读的深情？
生10：“乡愁”、“小小的”、“邮票”。
师：评的好。思乡诗一般感情忧郁深沉，我们朗读时要语调稍慢舒缓，读出节奏，不光注意这句内的节奏，还要注意节与节的节奏。谁再来读读？
生11：（大胆的朗读了第一节诗句）
师：“小小的”他是怎么读的？
生12：读的轻，且音拉长了。
师：轻读和重读都是一种强调。诗中类似“小小的”这个叠词还有“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，都可以采用轻柔、稍缓的语调来读。同学们，第一节诗还有什么困难吗？
众生：没有！
师：下面要求同学们以学第一节诗的方法，再朗读第二、三节诗。
生：全班同学朗读。
师：诗人长大后，曾离开过妻子去美国留学，他要借助船票来表达对妻子的思念，谁来读读第二节？
生13：长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
师：你们感受到他对妻子的深情厚意了吗？
众生：感受到了。
师：后来啊，诗人的母亲去世了。母亲的去世令诗人万分悲痛，谁来朗读第三节，并思考：通过朗读传达哪种丧母之痛？
生14：后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头（众生鼓掌）
师：通过这位同学的朗读，你感受到了哪些情感？
众生：母亲去世了，诗人非常沉痛、悲痛。
师：为什么沉痛、悲痛？
生15：游子归来了，母亲却去世了，他无法报答母亲的养育之恩。（鼓掌）
生16：一女生以悲痛之情朗读第三节诗（展示演示文稿2，并配上二胡曲《二泉映月》）
师：第四节诗在内容和情感表达上相同吗？
众生：不同。前三节写家愁，这一节可以说写的是国愁。
师：余光中去台湾时才21岁，再还乡时已是64岁。这其间经历了怎样的人生沧桑啊！掉头一去是“风吹黑发，回首再来已雪满白头……”真是“断肠人在天涯”的游子之痛啊。“我在这头/大陆在那头”这两句中哪个词能表达诗人的赤子之思？
生18：大陆。
生19：用升调读，表达了诗人盼望回到祖国的怀抱。
师：感受的深切。诗人由思家上升到忧国，这是多么博大的胸怀啊，历史的乡愁是所有华夏儿女的心结。（板书：祖国统一）
生：（六位男同学读第四节诗。展示演示文稿3，并配乐马思聪的《思乡曲》）
师：这首诗琅琅上口，便于记忆。你们能当堂背诵吗？
众生：（背诵《乡愁》）
当堂练笔：以“家是……”这一句式来写一写自己体验过的乡愁。（学生上黑板书写）
师小结：同学们，乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。让我们期盼大陆和台湾的统一早日到来。现在我们一起唱响这首心中的歌。（播放《我的中国心》）
《乡愁》是一首情文并茂的现代抒情诗，是一首海外游子深情优美的恋歌。全诗共分四小节，作者借用“邮票、船票、坟墓、海峡”四个具体的形象，来表达对母亲、妻子、祖国的深深思念和眷恋之情。學习这首诗，不仅要了解现代诗歌的基本表现手法，尝试朗诵诗歌的技巧，而且通过对诗人思乡之情的感知，进一步培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
二、教学目标
（1） 学生在朗读中，学习现代诗歌的表现技巧，基本掌握诗歌的节奏和轻重音。
（2） 学生在朗读中，体会诗人内心的思乡和爱国情感，在品读中熏陶学生的情感。
（3） 学生借鉴所学知识和技能进行仿写。
三、案例描述
师：同学们，人们常说“歌唱心声”。刚才我们听到的这首《故乡的云》表达了什么情感？
生：思念故乡的情感。
师：是啊！我们每个人都有故乡。同学们，还记得哪些与思念家乡有关的诗句？
生1：举头望明月，低头思故乡。
生2：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
生3：乡书何处达，归雁洛阳边。
师：同学们说得好啊！这都是古诗，其实现代也不乏优美的思乡诗，下面我们一起欣赏台湾诗人余光中感人肺腑的《乡愁》吧！
生4：（读大屏幕）余光中1928年生于南京，祖籍福建永春。上世纪60年代起先生创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有《乡愁》、《乡愁四韵》、《春天，遂想起》。70年代创作《乡愁》，他说：“随着日子的流失越多，我的怀乡之情便随日加重，在这离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。
师：诗的语言凝练、含蓄，想象的空间非常大，要想理解诗意从诗中品出“味道”，最有效的方法是朗读。（多媒体展示学习目标）这节课的学习目标：在读中思，读中悟，体会诗人抒发的浓浓的思乡爱国之情。同学们自己轻读几遍。要求想一想：这首诗表达了哪些情感？根据你对诗意的理解，体会这首诗应该怎样朗读？
（学生自读）
师：诗人在这首诗中表达了哪些情感？
生5：表达了母子之情、夫妻之情。
生6：还有丧母之痛、恋国之思。
师：这些情感是很抽象的，眼看不见、手摸不着，诗人是借助什么抒发出来的？
众生：邮票、船票、坟墓、海峡。（教师按诗节顺序板书借助的物抒发的各种情感）
师：这些情感只有通过朗读，才能感受出来。现以第一节为例（诗人小时候离开家乡去四川求学，与母亲分别过），谁大胆地根据你的理解来朗读？
生7：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
师：谁来点评这位同学的朗读？
生8：这节应该饱含深情地朗读，刘丽同学的朗读有点平淡。
师：你来读读好吗？
生9：（饱含深情地朗读第一节诗）
师：读的真深情，谁说说她哪些词读的深情？
生10：“乡愁”、“小小的”、“邮票”。
师：评的好。思乡诗一般感情忧郁深沉，我们朗读时要语调稍慢舒缓，读出节奏，不光注意这句内的节奏，还要注意节与节的节奏。谁再来读读？
生11：（大胆的朗读了第一节诗句）
师：“小小的”他是怎么读的？
生12：读的轻，且音拉长了。
师：轻读和重读都是一种强调。诗中类似“小小的”这个叠词还有“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，都可以采用轻柔、稍缓的语调来读。同学们，第一节诗还有什么困难吗？
众生：没有！
师：下面要求同学们以学第一节诗的方法，再朗读第二、三节诗。
生：全班同学朗读。
师：诗人长大后，曾离开过妻子去美国留学，他要借助船票来表达对妻子的思念，谁来读读第二节？
生13：长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
师：你们感受到他对妻子的深情厚意了吗？
众生：感受到了。
师：后来啊，诗人的母亲去世了。母亲的去世令诗人万分悲痛，谁来朗读第三节，并思考：通过朗读传达哪种丧母之痛？
生14：后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头（众生鼓掌）
师：通过这位同学的朗读，你感受到了哪些情感？
众生：母亲去世了，诗人非常沉痛、悲痛。
师：为什么沉痛、悲痛？
生15：游子归来了，母亲却去世了，他无法报答母亲的养育之恩。（鼓掌）
生16：一女生以悲痛之情朗读第三节诗（展示演示文稿2，并配上二胡曲《二泉映月》）
师：第四节诗在内容和情感表达上相同吗？
众生：不同。前三节写家愁，这一节可以说写的是国愁。
师：余光中去台湾时才21岁，再还乡时已是64岁。这其间经历了怎样的人生沧桑啊！掉头一去是“风吹黑发，回首再来已雪满白头……”真是“断肠人在天涯”的游子之痛啊。“我在这头/大陆在那头”这两句中哪个词能表达诗人的赤子之思？
生18：大陆。
生19：用升调读，表达了诗人盼望回到祖国的怀抱。
师：感受的深切。诗人由思家上升到忧国，这是多么博大的胸怀啊，历史的乡愁是所有华夏儿女的心结。（板书：祖国统一）
生：（六位男同学读第四节诗。展示演示文稿3，并配乐马思聪的《思乡曲》）
师：这首诗琅琅上口，便于记忆。你们能当堂背诵吗？
众生：（背诵《乡愁》）
当堂练笔：以“家是……”这一句式来写一写自己体验过的乡愁。（学生上黑板书写）
师小结：同学们，乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。让我们期盼大陆和台湾的统一早日到来。现在我们一起唱响这首心中的歌。（播放《我的中国心》）